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        我國旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

        2020-08-20 05:19:27孫健
        青年時(shí)代 2020年12期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展歷程對策建議

        孫健

        摘 要:旅游職業(yè)教育集團(tuán)是探索旅游職業(yè)教育辦學(xué),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要載體。近年來,旅游職教集團(tuán)在有效整合教育資源、創(chuàng)新校企合作模式等方面取得了一定成就,但在集團(tuán)職能定位、管理制度和治理結(jié)構(gòu)等方面也存在發(fā)展瓶頸。本文在回顧近年旅游職教集團(tuán)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)嘗試性地提出今后旅游職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)思路和建議。

        關(guān)鍵詞:旅游職業(yè)集團(tuán);發(fā)展歷程;對策建議

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)是全面促進(jìn)校企合作,深化產(chǎn)教融合的重要載體;是全面加強(qiáng)實(shí)用型專業(yè)技能人才培養(yǎng)的有效舉措,是服務(wù)于旅游行業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要力量。經(jīng)過近30年來的探索和發(fā)展,我國旅游職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展從無到有、從弱到強(qiáng)、由小到大,已經(jīng)形成了多元化格局。

        一、旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

        截止至2019年底,全國旅游職業(yè)教育集團(tuán)共36家。自從全國第一家旅游職業(yè)教育集團(tuán)于1992年在北京成立以來,我國旅游職教集團(tuán)的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。第一階段:萌芽期。1992年至2007年,全國只有三家旅游職教集團(tuán),旅游職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展處于少量地區(qū)嘗試探索、初步發(fā)展的萌芽時(shí)期。第二階段:飛速發(fā)展期。2008年至2009年,其間全國累計(jì)成立旅游職教集團(tuán)達(dá)到19個(gè),旅游職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展期。第三階段:平穩(wěn)上升期。2010年之后,旅游職業(yè)教育集團(tuán)增長到了2019年的36家,旅游職業(yè)教育集團(tuán)以相對穩(wěn)定的水平發(fā)展著,旅游職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展進(jìn)入平穩(wěn)上升期。

        從旅游職教集團(tuán)的服務(wù)面向來看,行業(yè)面向與區(qū)域面向的特點(diǎn)最明顯。旅游職業(yè)教育集團(tuán)多以服務(wù)區(qū)域旅游業(yè),特別是以省劃分的區(qū)域?yàn)橹饕獙ο?。旅游職業(yè)教育集團(tuán)基本涵蓋了全國三十多個(gè)省市自治區(qū),其中江蘇、河北、湖北、吉林等省都擁有兩個(gè)以上的教育集團(tuán),東西地域分布差距明顯、西部地區(qū)鮮有旅游職業(yè)教育集團(tuán)。從旅游職教集團(tuán)的牽頭主體來看,既有中高職旅游院校為主的旅游職業(yè)教育集團(tuán),也有由旅游企業(yè)行業(yè)為主的旅游職業(yè)教育集團(tuán),還有以政府為牽頭單位的旅游職業(yè)教育集團(tuán)。旅游職業(yè)教育集團(tuán)多數(shù)是以政府引導(dǎo)、高校牽頭、企業(yè)合作形式構(gòu)建。從旅游職教集團(tuán)的發(fā)展規(guī)模來看,因服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能不同規(guī)模大小不一。規(guī)模最大的是擁有130家成員的秦皇島旅游職業(yè)教育集團(tuán)和110家成員的黑龍江商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團(tuán)。

        二、旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展成果

        (一)有效整合旅游職業(yè)教育資源

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)通過統(tǒng)籌配置集團(tuán)資源,優(yōu)化了學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府相關(guān)部門的資源配置,從而實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)一致、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。例如,秦皇島旅游職業(yè)教育集團(tuán)突破了區(qū)域旅游職業(yè)教育原有各自為戰(zhàn)的管理體制,實(shí)現(xiàn)了旅游職業(yè)教育集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研各項(xiàng)資源的深度融合。

        (二)開展了多元化校企合作模式

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)豐富了集團(tuán)成員間的合作模式,從過去單一的實(shí)習(xí)就業(yè)擴(kuò)展到多層次、全方位的校企合作模式。例如,許多旅游職教集團(tuán)成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會,企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè),校企聯(lián)合開展項(xiàng)目研究,校企聯(lián)合辦賽,校企課堂為旅游企業(yè)開展各種層次的職業(yè)培訓(xùn)、為旅游相關(guān)企業(yè)進(jìn)行“訂單式”專業(yè)技能人才培養(yǎng)等。

        (三)貫通聯(lián)動中高職培養(yǎng)模式

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)推進(jìn)了旅游中職學(xué)校與高職院校的專業(yè)銜接與貫通培養(yǎng)。通過“3+2”分段聯(lián)合貫通培養(yǎng)等方式,明確中職和高職的培養(yǎng)分工,在三年中職教育階段,完成相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí);在兩年高職教育階段,完成學(xué)業(yè)取得高職畢業(yè)證書,從而將中高職兩個(gè)不同教學(xué)層次的教育階段進(jìn)行了有機(jī)的銜接貫通。

        三、旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展存在的問題

        (一)性質(zhì)地位尚未明確,發(fā)展環(huán)境有待優(yōu)化

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)作為多方合作、共同發(fā)展的組織,其性質(zhì)和法律地位至今尚未被正式認(rèn)可,致使旅游職業(yè)教育集團(tuán)很長時(shí)間以來處于相對依附狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì),60%左右的旅游職業(yè)教育集團(tuán)為備案成立,既沒有獨(dú)立的法人地位和權(quán)利,也難以承擔(dān)起其相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。這不但影響了社會各界對旅游職教集團(tuán)的認(rèn)可,還限制了旅游職教集團(tuán)的后續(xù)發(fā)展。政府相關(guān)行政部門,如文化旅游主管部門、教育主管部門等在職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展實(shí)際過程中參與度的欠缺,造成了大多數(shù)旅游職教集團(tuán)缺乏有效的政策支持,從而影響了職教集團(tuán)日常運(yùn)行。

        (二)管理制度不夠健全,治理機(jī)制有待完善

        章程是旅游職教集團(tuán)成立的制度基礎(chǔ)和載體,是旅游職教集團(tuán)發(fā)展的總體綱領(lǐng)和前提。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知,不同旅游職教集團(tuán)章程的完備程度也不盡相同,多數(shù)職業(yè)教育集團(tuán)章程結(jié)構(gòu)相似,章程內(nèi)容大同小異,章程制定流于形式,許多集團(tuán)章程既沒有結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的條文內(nèi)容,也沒有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的制度規(guī)范。正因如此,許多旅游職教集團(tuán)常態(tài)化、規(guī)范化的工作機(jī)制還尚未完全建立,從而影響了旅游職教集團(tuán)活動的開展。

        (三)集團(tuán)活動過于單一,深度合作有待突破

        許多旅游職業(yè)教育集團(tuán)由于缺乏實(shí)際的項(xiàng)目合作和資源交流,職業(yè)教育集團(tuán)成員間的對話日趨淡化,合作內(nèi)容相對空洞,合作交流處于淺層狀態(tài)。根據(jù)調(diào)研,每年能夠招開1~2次相關(guān)會議,如理事會,年度總結(jié)會的旅游職業(yè)教育集團(tuán)占95.6%,但多數(shù)集團(tuán)成員在項(xiàng)目合作、信息溝通、合作育人和后續(xù)發(fā)展等具體工作方面相對活動不足,這些模塊主要體現(xiàn)在如何統(tǒng)一教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共享,師資培訓(xùn)和交流,校企產(chǎn)學(xué)研合作等方面。

        四、旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展建議

        (一)明確清晰性質(zhì)地位,強(qiáng)化集團(tuán)保障機(jī)制

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)主管部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)、支持和扶持力度,同政府相關(guān)部門制定促進(jìn)旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展的政策,盡快明確職業(yè)教育集團(tuán)的主體地位。同時(shí)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),科學(xué)制定各旅游職業(yè)教育集團(tuán)總體發(fā)展規(guī)劃,明確旅游職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展方向和發(fā)展路徑,爭取集團(tuán)合作項(xiàng)目和相應(yīng)資金支持。成立由政府、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和旅游院校共同參與的旅游職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)合會議,共同商討集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、協(xié)力解決發(fā)展問題,以便營造良好的發(fā)展環(huán)境,鼓勵促進(jìn)旅游職業(yè)教育集團(tuán)的科學(xué)、有序、健康發(fā)展。

        (二)科學(xué)優(yōu)化集團(tuán)機(jī)構(gòu),建立健全運(yùn)行機(jī)制

        旅游職業(yè)教育集團(tuán)要不斷優(yōu)化組織機(jī)構(gòu),以形成有效科學(xué)決策的日常運(yùn)作機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)等層次清晰、分工明確的分支部門,并在此基礎(chǔ)上全面建立健全責(zé)權(quán)明確、合理銜接、統(tǒng)籌兼顧、高效科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。要健全集團(tuán)成員的民主決策和動態(tài)準(zhǔn)入退出調(diào)整機(jī)制,從而保障旅游職業(yè)教育集團(tuán)科學(xué)、持續(xù)發(fā)展;要不斷強(qiáng)化職業(yè)教育集團(tuán)成員的深度產(chǎn)教融合和全方位校企合作,以推動建設(shè)集科研、教育和生產(chǎn)等功能整合的旅游相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)行業(yè)創(chuàng)新平臺,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部成員的多方溝通、多元合作和多贏發(fā)展。

        (三)全面強(qiáng)化深度合作,提升社會服務(wù)能力

        鑒于旅游產(chǎn)業(yè)的服務(wù)屬性,旅游職業(yè)教育集團(tuán)要堅(jiān)持面向旅游行業(yè)、企業(yè)需求,以提升社會服務(wù)能力為核心,以促進(jìn)旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),從而不斷深化產(chǎn)教融合,切實(shí)發(fā)揮旅游職教集團(tuán)的向心力和凝聚力,整合不同層次旅游院校、旅游行業(yè)、旅游相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方面成員力量,加強(qiáng)校企合作和校際合作。旅游職業(yè)教育集團(tuán)各成員單位之間要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研全方位、深層次合作,學(xué)校參加旅游相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目策劃、管理咨詢和員工培訓(xùn),企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所、崗位,共建校本教材和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,為專業(yè)教師提供旅游相關(guān)實(shí)踐崗位,為學(xué)校人才培養(yǎng)方案提供全力的支持和幫助等。

        總之,旅游職業(yè)教育集團(tuán)的成立正是將旅游行業(yè)企業(yè)、旅游院校、研究機(jī)構(gòu)等各方進(jìn)行資源整合,通過集團(tuán)平臺實(shí)現(xiàn)旅游資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、多方合作和協(xié)同育人的目標(biāo)。這既有利于促使旅游職業(yè)人才培養(yǎng)和旅游產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求相融合,又可實(shí)現(xiàn)旅游職業(yè)院校辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)、辦學(xué)方式與旅游行業(yè)企業(yè)的深度融合。

        參考文獻(xiàn):

        [1]國旅游職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會.2017年旅游職業(yè)教育年度報(bào)告[M].北京:旅游教育出版社,2019.

        [2]張金鷗.旅游職業(yè)教育集團(tuán)化的發(fā)展路徑研究[J].現(xiàn)代營銷,2019(10).

        [3]黃音,劉艷紅.旅游職業(yè)教育集團(tuán)利益相關(guān)者利益探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(21):69-72,89.

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