鐘小梅

一、準(zhǔn)備工作要充分、具體

凡事預(yù)則立，家訪工作一定要“有備而來(lái)”，既要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、成績(jī)優(yōu)劣、存在的問(wèn)題等了如指掌，也要提前準(zhǔn)備好對(duì)家長(zhǎng)的有針對(duì)性的合理化建議。如，我班的某位學(xué)生生活在單親家庭中，父親經(jīng)常以“打”代“教”，孩子漸漸形成冷酷、消極、難以溝通的性格。針對(duì)這種情況，我在家訪前準(zhǔn)備了三個(gè)話題：1.探討家長(zhǎng)粗暴教育的后果，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)自身的教育方法。2.分析這位學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因。3.建議家長(zhǎng)多與孩子交流，體現(xiàn)長(zhǎng)輩的關(guān)心;重視家庭活動(dòng)，引導(dǎo)孩子興趣的轉(zhuǎn)移。因?yàn)槭虑白鲎懔斯φn，家訪過(guò)程非常順利，這位學(xué)生也有了明顯的轉(zhuǎn)變。

二、正面肯定為主，切忌以告狀者的身份進(jìn)行家訪

雖說(shuō)“忠言逆耳利于行”，但如果表達(dá)不當(dāng)則會(huì)產(chǎn)生相反效果。剛走上工作崗位那年，我班有位學(xué)生擅長(zhǎng)體育，學(xué)習(xí)卻馬虎隨便、不求上進(jìn)，我進(jìn)行了第一次家訪。我有點(diǎn)兒不滿地對(duì)他的父親說(shuō)：“你家孩子成績(jī)倒數(shù)第一，這樣下去恐怕連小學(xué)都不能讀完?！彼母赣H半晌沒(méi)有說(shuō)話，最后卻冒出一句：“既然這樣就不要讓他讀書了?！苯Y(jié)果這次家訪不歡而散。通過(guò)反思我懂得，家訪應(yīng)先從正面肯定入手，在營(yíng)造出良好談話氛圍的基礎(chǔ)上，再指出錯(cuò)誤，分析原因，這樣教師和家長(zhǎng)才能形成合力，共同教育好學(xué)生。

三、以情感動(dòng)對(duì)方，以理說(shuō)服對(duì)方，并促其行動(dòng)

家訪中，教師應(yīng)盡可能做到談話謙虛，有情有理，這樣才能讓家長(zhǎng)更好地采納自己的意見(jiàn)或建議。如，我班有位女生怕苦畏難，成績(jī)一直不夠理想。家訪時(shí)，我首先肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，使她的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。聽(tīng)到孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，家長(zhǎng)的眼里閃爍著喜悅的光芒。接著，我指出她存在的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)以后多幫助她。家長(zhǎng)感到教師是在為自己孩子的前途著想，所以積極配合教師工作。

四、對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)或建議要委婉巧妙

教師在向家長(zhǎng)提出要求或建議時(shí)，最好用商量征求的語(yǔ)氣，將決定權(quán)交給對(duì)方，以免傷害家長(zhǎng)的自尊心。如，我班某學(xué)生的家長(zhǎng)，平時(shí)孩子有問(wèn)題從不主動(dòng)聯(lián)系我，也不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，這也助長(zhǎng)了這位學(xué)生驕縱自大的性格。家訪時(shí)，我先向他的父親說(shuō)明了這次家訪的原因。當(dāng)我向他描述得知家長(zhǎng)會(huì)上只有自己的家長(zhǎng)缺席時(shí)他家孩子臉上流露出的失望時(shí)，我留意到這位父親臉上現(xiàn)出難以掩飾的尷尬。于是我適時(shí)地說(shuō)：“我告訴孩子，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，都珍惜與老師交流的每一次機(jī)會(huì)，即使無(wú)法來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)也一定會(huì)與老師電話溝通，你爸爸一定是因?yàn)槊Χ浟?。”這時(shí)，我看到這位父親臉上現(xiàn)出羞愧又感激的神情。通過(guò)這樣的委婉批評(píng)和巧妙建議，把對(duì)方看成是關(guān)心孩子，尊重老師的人，促使他體面地轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)這位父親從未缺席，而且很早就來(lái)到教室與老師交流。

家訪工作的成功直接關(guān)系到教育的實(shí)效性。為此，我們要充分準(zhǔn)備，家訪時(shí)從正面肯定入手，對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)要委婉，建議要巧妙。只有我們把家訪工作做好，才能讓學(xué)校教育和家庭教育兩股繩緊緊擰在一起，形成合力，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。