激流

摘 要：文章從三個方面介紹了湖南省衡陽市珠暉區(qū)第一中學正高級教師易松春的成長歷程，他以堅定的信念和執(zhí)著的守望，展示了一個鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的不懈追求。

關鍵詞：熱愛學習；情傾教研；成就他人

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-02 文章編號：1674-120X（2020）13-0020-02

他今年55歲，2016年已獲人社部、教育部頒發(fā)的鄉(xiāng)村學校從教三十年榮譽證書，至今仍堅守在農(nóng)村初級中學教學第一線。他從沒擔任過學校領導，是一名真正的草根教師。他先后獲得湖南省常寧市先進工作者、珠暉區(qū)優(yōu)秀教師、珠暉區(qū)中考質(zhì)量先進個人、衡陽市“十一五”“十二五”教育科研先進個人、衡陽市骨干教師、衡陽市學科帶頭人、湖南省特級教師等榮譽稱號，并且是初中道德與法治學科的正高級教師、衡陽師范學院客座教授、衡陽市初中政治網(wǎng)絡名師工作室首席名師。

一、胸懷夢想，熱愛學習

他出生于湖南省常寧市新河鎮(zhèn)高朋村，打小學起就對老師的一舉一動神往不已，并夢想自己將來也能做一名好教師。1982年，高考分數(shù)上了中專錄取線的他，毫不猶豫地在第一志愿欄填寫了湖南省第三師范學校。1984年，師范畢業(yè)的他被分配到當時的常寧縣大堡公社中學任教語文課和政治課。初登講臺的他，深感知識的不足。他發(fā)誓，要自學，拿文憑。1987年，經(jīng)推薦他參加了全國成人高等學校招生考試，以優(yōu)異的成績考入衡陽師范?？茖W校，開始了為期三年的思想政治教育專業(yè)函授學習。面對來之不易的學習機會，他如饑似渴。接受集中面授時，他總是提前到教室坐在最前排，面授老師都很奇怪，這位老師怎么這么積極。易松春老師不僅認真聽講，還做好聽課筆記，不懂的問題下課求教老師。記得1990年函授中的最后一次面授，他接到學習通知時因患急性黃疸型肝炎出院才兩天，但他二話沒說，毅然按時前往。功夫不負有心人，1996年湖南省教育廳允許初中老師報讀本科段函授學習，易松春老師經(jīng)過考試又被湖南教育學院錄取。長期的函授學習，不僅讓易松春老師拿到了本科文憑，更練就了他頑強的毅力。

易松春老師很珍惜每次培訓的機會，不把培訓當負擔，而看成是機會。2011年，他參加了國培湖南省初中思想品德骨干教師學科遠程研修；2012年，他參加了衡陽市初中思想品德學科骨干教師集中培訓；2014年，他在杭州師范大學參加了國培衡陽市學科帶頭人高端研修；2015年，他入選湖南省初中未來教育家高端研修項目；2019年，他參加初中道德與法治省級教師工作坊研修。每次集中培訓，除了認真完成學習任務外，他還給學員們上課，在圖書館共復印了400多份學習資料。哪怕是參加網(wǎng)絡研修，他都反復聽課，認真思考，做好作業(yè)，自寫反思，從來不以應付的態(tài)度對待線上學習，不復制粘貼培訓作業(yè)。他每次參加培訓學習都被評為優(yōu)秀學員。

他不放過外出參加教研活動的機會。易松春老師每學期至少要外出一次，參加省市組織的學科教學研討會、課題培訓會以及中考試卷命題、試卷評析等活動。他與各級道德與法治教研員、其他道德與法治教師廣泛交流，照相機、攝像機成了他隨身攜帶的工具。會議資料哪怕是一張紙片，他都收集起來裝訂成冊，日后慢慢學習消化。他與道德與法治教研員、教師保持很好的聯(lián)系，不懂的地方勤問、細問、深問。

學習報刊和網(wǎng)絡媒體資料。易松春老師從教36年，其中32年自費訂閱《思想政治課教學》《中學政治教學參考》《中學生時事政治報》等刊物，從未間斷，每年花費報刊訂閱費數(shù)百元，并完成了從讀者向作者的完美跨越。他每天都要瀏覽“湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)”“湖南省基礎教育資源網(wǎng)”“湖南省教育科學規(guī)劃網(wǎng)”“全品中考網(wǎng)”“學科網(wǎng)”等教育網(wǎng)站，捕捉最新的教育教學信息，如微課、慕課、同課異構、工作室建設等。

長期的學習，讓易松春老師彌補了學歷起點低帶來的不足，為他的教學研究蓄積了潺潺活水，為他的課堂教學插上了騰飛的翅膀。

二、情傾教研，樂享教學

易松春老師參加工作的第二年，恰逢國家首個教師節(jié)。在慶祝教師節(jié)大會上，他望著臺上受表彰的教師，打心眼兒里羨慕，決心也要做一名成功、幸福的教師。他開始鉆研自己的課堂，憑著從專業(yè)書刊閱讀中獲得的借鑒與啟迪，短短幾年時間，就把課上得像模像樣。1987年，易松春老師參加區(qū)學區(qū)青年教師教改課競賽，獲得一等獎；次年，區(qū)學區(qū)組織初三中考政治復習教研會，指名易松春老師執(zhí)教示范課，這給他以極大的鼓勵。

1993年，易松春老師因照顧夫妻關系調(diào)入當時的衡陽市郊區(qū)茶山坳鎮(zhèn)中學任教。雖然也是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，但給教師提供的外出學習和參賽的機會要比原來在縣里更多。很多老師害怕參賽，不敢參賽，易松春老師不這么認為，把它看成是提高自己的機會。學校規(guī)模小，教思想政治課的只有他一人，因為沒有指導老師，他就買來影碟機，反復觀看教師用書后面所附光盤的課堂實錄及點評。有了網(wǎng)絡后，他就搜索下載各地名師的公開課，一遍又一遍地觀看他們的錄像，并認真做好記錄。他在名師們的課堂里學習教學方法，領悟教學技巧和教材的處理方法，小到提問設計、教學語言、組織教學等，一步步、一點點打磨自己的課，做好方方面面的預防，假設多種可能，準備好多種應急手段。正是這股鉆勁，他先后四次參加衡陽市初中思想品德教學大賽，都榮獲一等獎。

2008年，易松春老師申報湖南省特級教師評選。在課堂教學考察環(huán)節(jié)，他向衡陽市教育局專家組展示了自己精心設計的《實施可持續(xù)發(fā)展》一課。專家聽完后，緊緊握住易松春老師的手說：“易老師，你對課程和教材的理解令我們感動。你與時俱進的理念、小試鋒芒的激情、瀟灑端莊的教態(tài)，讓我仿佛看到了自己當年的身手和風采。”

作為全市的學科領頭羊，在教育信息化領域，易松春老師同樣沒有缺席。2014年年底，經(jīng)推薦，易松春老師申報了湖南省中小學“優(yōu)質(zhì)空間課堂”建設項目。他智慧組建團隊，采用世界大學城網(wǎng)絡平臺搭建空間，帶領全市初中思想品德教師，立足課堂教學主陣地，大力促進信息技術與教育教學的深度融合，積極開展網(wǎng)上教研。經(jīng)過近兩年的建設，開發(fā)的面向?qū)W科教師及學生的網(wǎng)絡示范課、公開課（含微課）、網(wǎng)絡空間的訪問量均居全省前列，一舉通過了省里組織的中期和終期評估，被湖南省教育廳確定為中小學信息化教學示范空間。獲此殊榮后，易松春老師并沒有止步。2018年5月，他又成功申報了衡陽市首屆基礎教育網(wǎng)絡名師工作室，帶領工作室成員積極開展線上線下活動，工作室建設、教學資源開發(fā)一路領先。在2019年7月衡陽市教育局組織專家對工作室的年度評估中，易松春老師喜獲優(yōu)秀。

工作之余，易松春老師還勤于筆耕。夜深人靜，當人們進入香甜的夢鄉(xiāng)時，他坐在電腦前，一邊敲打鍵盤，一邊靜思默想，常常進入一種物我兩忘的境地。每當有所突破，苦酸憂愁就悄然隱退，愉悅快樂盡涌心頭，滿足感油然而生，一種難以言說的喜悅在心頭久久回蕩。從教以來，他先后在《中學政治教學參考》《發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化》等雜志上發(fā)表教學論文29篇，參編教材3部、教學用書19本。

三、結緣師訓，成就他人

涉足教師教育，說起來還真是一種機緣巧合。2015年3月，衡陽市教育局要求每個市級學科帶頭人撰寫一份送培到縣計劃書。易松春老師撰寫的方案因課程安排較為合理而被選中。2015年5月，易松春老師領銜送培至常寧，對常寧市100多名初中思想品德教師進行為期兩天半的學科培訓。在分享中，易松春老師一篇篇精美的教案、一個個優(yōu)秀的課件、一份份設計精良的導學案，受到參培教師的熱捧。就是這一送即響，開啟了易松春老師的教師培訓之旅。

雖然有一個好的開端，但作為一個培訓新人，易松春老師有太多的不解。面對不同年齡、不同學段、不同水平的老師，如何把握授課內(nèi)容和方法？2016年年底，他抱著試一試的態(tài)度，參加了湖南省首批教師培訓師的遴選，并成功入選。他開始學習后才發(fā)現(xiàn)，培訓師班里牛人甚多，有高校的教授、博士，有中小學幼兒園一線的正高級教師、特級教師，有省市縣教研機構和教師培訓機構的專家。通過聆聽國內(nèi)培訓界知名大師余新、宋海英、李瑾瑜、吳倫敦、宋冬生、黃寧生、李更生等教授的講座、小組研修、同伴交流，他找到了平時課堂教學與教師教育的不同，逐漸形成了自己的培訓理念：精選教學優(yōu)秀案例，將自己的研究成果轉化為教師培訓課程。因為他講得接地氣，所以學員們很喜歡他的課。在2018年湖南省國培項目實施學員匿名測評中，他在眾多授課專家中位居前三。為了幫助更多的人，滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需要，易松春老師進行了培訓課程開發(fā)。他根據(jù)國家對師德的要求和自己對教師職業(yè)的理解，開發(fā)了面向全體中小學教師培訓的《塑我?guī)煹?，臻于高尚》專題；結合自己的成長經(jīng)歷和教學案例，開發(fā)了面向新入職青年教師培訓的《青年教師成長密碼》和《有效備課上課聽課評課》專題；根據(jù)自己主持省優(yōu)質(zhì)空間課堂建設和衡陽市網(wǎng)絡名師工作室的經(jīng)驗，開發(fā)了面向骨干教師和學科帶頭人培訓的《名師工作室的組建與有效運行》專題；根據(jù)對課程標準和教材的理解，開發(fā)了面向初中政治教師培訓的《把握新教材，真正用教材教》《德潤心靈，法護成長——初中道德與法治的價值追求》《優(yōu)化設計，立德樹人——初中道德與法治教材小欄目的運用與教學情境創(chuàng)設的有效性》專題；等等。

“努力做一個有教育情懷、社會擔當、原創(chuàng)力、不趨炎附勢、仰望星空又腳踏實地的一線教師?！边@是他在參加國培計劃（2015）——湖南省初中未來教育家上海集中研修后寫下的話。在2018年3月18日習近平總書記主持全國思想政治理論課教師座談會講話后，易松春老師又有了新的夢想。現(xiàn)在，他想把更多的時間和精力交給學生，研究思政課的改革與創(chuàng)新。我們相信，他一定會像習總書記所要求的那樣，做一名政治強、情懷深、思維新、人格正、自律嚴、視野廣的思政人，在立德樹人的新征程上再創(chuàng)新輝煌。

參考文獻：

[1]潘葉紅.小學語文群文閱讀教學中小組合作學習的策略[J].師道·教研，2019（11）：96.

[2]馬學玲.淺談情感教育在小學班主任管理工作中的應用[J].新課程（上旬刊），2019（10）：240.

[3]任德鴻.多措并舉，助力青年教師實現(xiàn)教育夢想[J].北京教育·普教版，2019（7）：39.

[4]戴丹梅.教育有夢 ——我的課堂教學與教育夢想[J].語文課內(nèi)外，2019（30）：91-92.

[5]姜 波，鄧文圣.帶著夢想行走在鄉(xiāng)村教育的道路上 ——記山東省特級教師、優(yōu)秀教師于勇[J].教書育人·教師新概念，2020（1）：12-13.