摘要：近年來，隨著科技的進步和發(fā)展，英語口語學(xué)習(xí)App也逐漸增加。同時，許多非英語專業(yè)的學(xué)生使用手機APP學(xué)習(xí)英語口語的數(shù)量逐步增長，而學(xué)生反饋的結(jié)果卻不盡相同。本文通過問卷調(diào)查和隨機采訪的方式，研究了非英語專業(yè)學(xué)生使用手機APP學(xué)習(xí)口語的表達能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，口語學(xué)習(xí)類APP對非英語專業(yè)學(xué)生語言表達能力具有促進作用，這類APP不僅可以增強學(xué)生英語口語表達的流利程度，提高語言表達的地道性。

關(guān)鍵詞：口語學(xué)習(xí)類手機APP;非英語專業(yè);表達能力

根據(jù)最新改要求，非英語專業(yè)的學(xué)生的英語課只在大一和大二兩個學(xué)期進行，而對于英語口語的練習(xí)時間更是減少許多。但是，在求職和考研時，口語的重要性卻越來越突出。于是，許多非英語專業(yè)的學(xué)生選擇使用口語學(xué)習(xí)類APP，如“英語流利說”“英語趣配音”等進行英語口語的練習(xí)。本文通過問卷調(diào)查和隨機采訪，探究了口語學(xué)習(xí)類APP對非英語專業(yè)學(xué)生表達能力的影響。

一、研究設(shè)計

本文通過問卷調(diào)查，了解了非英語專業(yè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對數(shù)據(jù)和內(nèi)容進行了分析，最后確定了口語學(xué)習(xí)app對提高非英語專業(yè)學(xué)生語言表達能力的作用。

（一）研究問題

（1） 英語口語學(xué)習(xí)APP能否提高非英語專業(yè)學(xué)生的語言表達能力？（2） 口語學(xué)習(xí)APP從哪些方面可以提高非英語專業(yè)學(xué)生的語言表達能力？

（二）研究對象

某獨立院校非英語專業(yè)的大一、大二以及大三的學(xué)生。

（三）研究工具

本研究的主要研究工具為問卷和隨機采訪。

二、數(shù)據(jù)收集、分析

（一）調(diào)查問卷

問卷主要針對高校的非英語專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容包括：（1）非英語專業(yè)的學(xué)生使用口語學(xué)習(xí)類App的頻率與用時，（2）App的使用是否對日常的口語表達交流有幫助，（3）在英語表達過程中哪些方面得到了提升。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷144份。

三、結(jié)果及討論

（一）非英語專業(yè)學(xué)生對自身使用口語App來提升語言表達能力的可行性及看法

表1統(tǒng)計了非英語專業(yè)學(xué)生對自身使用口語App 來提升語言表達能力的看法。可以看出，大多數(shù)學(xué)生認為口語學(xué)習(xí)APP是有幫助的。這說明這類APP對非英語專業(yè)學(xué)生的英語表達能力有積極的影響。其中55%的學(xué)生普遍表示對現(xiàn)有的英語口語類練習(xí)冊不滿意。究其原因是因為內(nèi)容陳舊過時，缺乏互動，枯燥單調(diào)，在練習(xí)口語時，感覺不到書中的情景。而85%的受訪學(xué)生表示使用口語學(xué)習(xí)APP正好彌補了這一空缺。這類APP的使用方便快捷，不受時間和地點的限制，并且其中的應(yīng)用大多以情景對話為學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強的帶入性，能讓學(xué)生迅速融入情境，對英語口語學(xué)習(xí)有很好的輔助作用。因此，他們選擇使用手機上的APP作為一種新的學(xué)習(xí)方式。

（二）口語學(xué)習(xí)類App提升非英語專業(yè)學(xué)生的語言表達能力的方面

表2統(tǒng)計了口語學(xué)習(xí)類App能夠提升非英語專業(yè)學(xué)生語言表達能力的方面。由表2結(jié)果可以看出，表達技巧的效果最為顯著;其次是表達習(xí)慣能力的提高。而對于思維邏輯以及詞匯積累的幫助并沒有顯著地提高。

在口語中表達技巧尤為重要。學(xué)生在表達時用規(guī)范的用詞會使交際更加順暢，其中禮貌用語的使用會使表達更加得體，良好的委婉語會使氣氛更加輕松，熟練運用模糊語言會使英語會話更加活躍。另外，中外表達習(xí)慣的差異是中西文化碰撞的結(jié)果。僅僅依靠教師在課堂上的說話和聽的方式，學(xué)生很難理解一些英語表達習(xí)慣，而這類APP中的交互式學(xué)習(xí)使學(xué)生真正融入情境中，對英語表達習(xí)慣有進一步的認識和了解。為了進一步調(diào)查其中的原因，作者對學(xué)生進行了隨機采訪。當被問及詞匯積累的改善效果不如表達能力的提高效果時，有學(xué)生表示，雖然自己在使用APP時積累了以前從未遇到過的新詞，但大部分詞匯還是通過日常書本學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的，所以這種提高的效果并不顯著。

結(jié)語：通過問卷調(diào)查和隨機采訪，本研究得出結(jié)論：口語類APP在提高非英語專業(yè)學(xué)生的語言表達能力方面起到了積極的作用。當非英語專業(yè)學(xué)生使用這類APP進行口語學(xué)習(xí)時，他們的表達技巧、表達習(xí)慣、詞匯和思維邏輯都得到了一定程度的提高，其中表達技巧和習(xí)慣的提高最為明顯。在科技蓬勃發(fā)展的大背景下，口語學(xué)習(xí)APP將越來越完善和優(yōu)化，英語口語學(xué)習(xí)的方式將層出不窮，其對非英語專業(yè)學(xué)生語言表達能力的影響還有待進一步研究。

參考文獻：

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[2]竺羿煬. 英語聽說類APP的互動性設(shè)計與應(yīng)用效果研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

作者簡介：

陳國蕊（1990年-），女，漢族，甘肅省蘭州人，碩士研究生，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)。

基金項目：

本文系甘教高[2020]8號，2020年高等教育教學(xué)成果培育項目——基于ESP理論的獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)模式改革研究。