韓琪

一、課例背景

2020年2月因疫情防控需要，全深圳中小學(xué)生暫緩開學(xué)，改為網(wǎng)絡(luò)課堂授課。本課選自上海教育出版社牛津英語深圳版本8年級下冊第一單元listeningandspeaking部分。網(wǎng)絡(luò)授課時長約為40分鐘。

二、教材分析

本單元的話題為“幫助有困難的人”，以志愿者服務(wù)為主線。學(xué)生在前序閱讀課堂中閱讀了三位學(xué)生在假期做志愿者經(jīng)歷的材料，對志愿者活動的服務(wù)對象、活動形式以及情感體驗(yàn)有了一定的了解。本節(jié)課的課型為聽說課。分為聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練兩個部分，側(cè)重于口語訓(xùn)練。聽力部分是一段有關(guān)募集善款的采訪?？谡Z訓(xùn)練部分學(xué)生將探討未來計(jì)劃和嘗試應(yīng)用有效句型恰當(dāng)表達(dá)意愿。同時，這一部分的相關(guān)口語訓(xùn)練也會緊扣主題語境，讓學(xué)生探討一些做志愿者活動的計(jì)劃。

三、學(xué)生分析

網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂不同，目標(biāo)學(xué)生人數(shù)較多，在400人左右。目標(biāo)學(xué)生英語語言水平參差不齊，但都初步掌握通過“聽”來獲取材料中關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)能力，以及有日常交際的表達(dá)意識。活動設(shè)計(jì)兼顧到不同程度學(xué)生的現(xiàn)有語言水平及需求。我依照班級把學(xué)生劃分為9個小組，構(gòu)建積極的小組合作競爭關(guān)系，確保網(wǎng)絡(luò)課堂的高效性與趣味性。預(yù)測的困難是網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不可檢測性，以及難以與多名同學(xué)同時進(jìn)行有效互動。

四、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)依據(jù)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中提及的中學(xué)生英語學(xué)科能力框架、以及英語學(xué)科基本核心素養(yǎng)，擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“提取并記錄關(guān)鍵信息”的聽力技能。（學(xué)習(xí)能力+語言能力）

2.掌握用begoing/planningtodo表達(dá)確定的打算，以及用thinkaboutdoing表達(dá)不確定的打算。（學(xué)習(xí)能力+語言能力）

3.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的價值取向、鼓勵學(xué)生多參與志愿者活動、以多元方式來幫助他人來豐富人生、富足內(nèi)心。（思維品質(zhì)）

五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道。我在我的英語聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中采取了如下的策略：

1.提前讓學(xué)生錄制與主題內(nèi)容相關(guān)視頻，例如：講述自己志愿者經(jīng)歷，課堂上與其他同學(xué)共享與討論。

2.發(fā)起線上多人英語對話，按照目標(biāo)句型探討近期計(jì)劃。并給予及時指導(dǎo)與反饋。

3.以小組參與加分的模式促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與參與意愿，使語言能力的提升不脫離交流本質(zhì)。優(yōu)化評價模式。

4.依托趣味配音APP促進(jìn)生動有效的教學(xué)互動，并借助網(wǎng)絡(luò)授課更便利地分享、交流配音作品。

5.通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺、社交軟件、英語學(xué)習(xí)軟件等搭建互動群組，確保學(xué)生老師之間的互動真實(shí)有效。

6.利用好網(wǎng)絡(luò)即時問卷功能，更迅速、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)學(xué)生反饋信息。

六、教學(xué)過程

1.課前預(yù)習(xí)

向?qū)W生推送多媒體材料包，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成自主學(xué)習(xí)單的填寫。

【設(shè)計(jì)意圖】

積極利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源讓學(xué)生提前模仿與體驗(yàn)真實(shí)的語言情境。積累志愿者服務(wù)相關(guān)詞匯、簡單句型，并思考如何表達(dá)確定與不確定的意愿或計(jì)劃。同時，教師也可以結(jié)合自主學(xué)習(xí)單的反饋情況，調(diào)整自己的教學(xué)起點(diǎn)與節(jié)奏。

2.視頻引入

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿者抖肩舞（英文版）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一階段意在提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，首先通過趣味性視頻引起學(xué)生的“感知注意”。Bilibil因有大量幽默搞笑、趣味性十足的視頻，深受學(xué)生們喜愛。從中選取的這個與主題語境相關(guān)的英語視頻意在激活學(xué)生做志愿者經(jīng)歷的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課本主題。另外，也希望通過此視頻達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。口語課堂學(xué)生的參與度非常重要，鼓勵學(xué)生“thinkactively”以及“speakoutloudly”。

3.提取信息，強(qiáng)化技能

播放聽力材料，完成課本p.6關(guān)于money-raisingactivities信息提取任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一階段的設(shè)計(jì)仍然意在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，但不同的是將培養(yǎng)學(xué)生的“感知注意能力”過渡為“提取概括能力”。播放一段有關(guān)募集善款活動的廣播采訪錄音。學(xué)生從簡單摘錄音頻文本關(guān)鍵信息，通過具體扎實(shí)的語言輸入最終讓學(xué)生學(xué)會做完整的聽力筆記，強(qiáng)化他們鞏固提取的聽力技能。

4.巧妙過渡，由聽到說

播放P.10對話三遍，并要求學(xué)生模仿朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會和理解begoing/planningtodo和thinkaboutdoing所表達(dá)意圖的不同，并要求學(xué)生在跟讀過程中將對話中的短語、句型標(biāo)注下來。經(jīng)過討論，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)begoing/planningtodo和thinkaboutdoing的不同，以及總結(jié)志愿者活動主題語境下可以使用的高頻詞匯與句型。

【設(shè)計(jì)意圖】在此階段引導(dǎo)學(xué)生由他人的志愿者經(jīng)歷過渡到自己參與志愿者活動的計(jì)劃。意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在豐富的語境中，通過跟讀模仿讓學(xué)生全方位多角度的理解單詞句型及對近期未來計(jì)劃或意愿的表達(dá)。

5.實(shí)踐應(yīng)用，對話實(shí)操

用所給句型、以及可選信息（與志愿者活動主題語境相關(guān)），與小組成員合作完成“探討未來計(jì)劃”的對話。

Taskone：

S1：Whatareyougoingtodo______？

S2：（sure）Iamgoingto______.

（notsure）Iamthinkingabout______.

onSunday

nextSaturday

thisevening

visitsickchildreninhospital

raisemoneyforpeopleinneed

helpoldpeopleinthecommunity

...

Tasktwo：

S1：Whichvoluntaryactivityareyougoingtotakepartin？

S2：Imgoingto______.

S1：why？

S2：BecauseIwanttohelpthem.

S1：Howareyougoingtohelpthem？

S1：Implanningto______.

【設(shè)計(jì)意圖】

此階段意在提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過對話等在線實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練給予學(xué)生及時有效的反饋，最終掌握begoing/planningtodo和thinkaboutdoing的句型，并根據(jù)實(shí)際的交際需求，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的計(jì)劃或意愿。

6.遷移創(chuàng)新，深化主題意義

Stepone：由討論題引入——有的同學(xué)可能會說，“Now，Iamstayingathome，andidonthavethechanceormoneytohelpothers.”讓學(xué)生展開思考，討論如何在宅家抗疫特殊時期，用自己的方式幫助他人。

Steptwo：分享課前學(xué)生錄制好的孔融讓梨視頻，啟發(fā)學(xué)生思考該成語意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何成為一個周到體貼的人，并領(lǐng)悟?yàn)橹車酥雽?shí)際上也是幫助他人的一種方式。比如：在家人工作的時候保持安靜、為別人拉門、在別人談話的時候認(rèn)真聆聽等等。

【設(shè)計(jì)意圖】

在此階段我主要設(shè)計(jì)了以上兩個創(chuàng)新類活動。希望學(xué)生在新的相關(guān)語境中展開創(chuàng)造與想象，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。此階段的教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個主要的核心素養(yǎng)提升點(diǎn)。第一，提升學(xué)生思維品質(zhì)——思考如何幫助他人;第二，提升文化意識——溫習(xí)中華傳統(tǒng)美德、聯(lián)系實(shí)際生活、并提出自己的觀點(diǎn)。最后，深化主題含義，加強(qiáng)德育浸潤，希望學(xué)生理解感悟我們每個人都能夠以自己的方式去幫助他人，豐富自己的人生、富足自己的內(nèi)心。

七、教學(xué)反思與總結(jié)

本節(jié)課基于對教材文本和學(xué)情的分析，確定了教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了六個層次的教學(xué)活動，確保學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新三類活動的有效實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)拓展了一個更多元化、從很多層面上來說更高效的渠道。通過這節(jié)聽說課的訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠完成教學(xué)目標(biāo)。不足之處就是教學(xué)效果的檢測評估范圍不如課堂面對面教學(xué)直接全面，需要課后進(jìn)一步落實(shí)。

網(wǎng)絡(luò)授課為英語教學(xué)提供了一個全新的角度。作為英語一線教師，在全球化背景之下，我們應(yīng)當(dāng)積極思考如何順應(yīng)時代需求，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與策略來幫助學(xué)生更好地挖掘聽力文本的深層信息、提高目標(biāo)語言的應(yīng)用能力、加強(qiáng)對中西方優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同，逐步提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（作者單位：深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）