宋紅梅　楊月艷

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來，黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，先后出臺了一系列重要文件。2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來第一次以黨中央的名義發(fā)布針對教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，具有里程碑式的戰(zhàn)略意義[1]。2019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，對義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)作出頂層設(shè)計(jì)。系列文件的出臺，將教師隊(duì)伍建設(shè)工作提到了前所未有的政治高度，標(biāo)志著我國教師隊(duì)伍建設(shè)迎來了前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇期，標(biāo)志著教育事業(yè)發(fā)展重心轉(zhuǎn)向重視教師發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)迎來了新時代[2]。

習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從國家繁榮民族振興大局出發(fā)，深刻闡釋了教師的極端重要性，提出“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的時代要求[3]。

四川省遂寧市富源實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“靈動教育”為理念，緊緊圍繞“人文立校內(nèi)涵發(fā)展守正出新，凝心聚力優(yōu)質(zhì)教育穩(wěn)行致遠(yuǎn)”的辦學(xué)目標(biāo)，假東風(fēng)以航，塑師資以強(qiáng)，堅(jiān)定不移走“人才興教”的道路。

一、思想引領(lǐng)，鑄新時代師魂

（一）政治站位高

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批一批好老師則是民族的希望?！苯處煶袚?dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。

1.加強(qiáng)意識形態(tài)陣地建設(shè)

作為人民教師，應(yīng)有高的政治覺悟和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識到自身職責(zé)的特殊性和重要性，不斷增強(qiáng)為黨的教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，貫徹落實(shí)新時代黨的教育方針，忠誠于教育事業(yè)，用毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，培養(yǎng)新時代的民族復(fù)興的逐夢人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教師應(yīng)深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)主席來川系列講話精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，開展“學(xué)思悟”活動，提高政治站位，打造一支政治思想過硬，政治立場堅(jiān)定，積極向上的教師隊(duì)伍，努力成為學(xué)生理想、信念和道德的表率，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者重任。

2.聚焦黨的十九屆四次全會

緊跟時代浪潮，堅(jiān)定黨的政治路線，組織全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在“黨的十九屆四次全會”上的重要講話精神。創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，專項(xiàng)與融合學(xué)習(xí)結(jié)合（黨支委座談會、黨員學(xué)習(xí)、全體教師會等）;創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)并舉（APP推送、黨小組集中學(xué)習(xí)、教師線下自學(xué)等）;優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，牽引力與內(nèi)催力結(jié)合（學(xué)習(xí)討論、撰寫讀書筆記、心得體會等）。

3.校長率先垂范

不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師[4]。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中提出了對思政課教師的“六要”新要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個方面要求層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵深刻，又相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相得益彰，構(gòu)成了新時代思政課教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)內(nèi)涵，對提升思政課教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

學(xué)高為師，身正為范。宋紅梅校長以“立德樹人”為教育主線，帶領(lǐng)學(xué)校行政干部深入課堂，積極深入鉆研教材，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，研究課堂教學(xué)，提高育人質(zhì)量，上好《道德與法治》課，為教師做引領(lǐng)，工作主動作為，講奉獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)，起到了很好的示范作用。

（二）教育情懷深

教師要做先進(jìn)思想文化的傳播者，要做中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，必須時刻以“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識，有仁愛之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)激勵自己，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。在教書育人實(shí)踐中關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重、欣賞、信任每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能健康成長、茁壯成才，享受成功的喜悅，共享美好的生活。結(jié)合教學(xué)工作做好學(xué)生的思想政治工作和管理服務(wù)工作，全體教師自覺簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求激勵自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（三）思想境界遠(yuǎn)

學(xué)校提出“教師的行為示范、學(xué)生的行為規(guī)范”，倡導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為靜雅、文雅、高雅，處處彰顯教師的高尚師德，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。每周教師誓言宣誓，重拾教育的情懷;每月師德標(biāo)兵評選，內(nèi)化教師自我認(rèn)知;每年行知教師評選，弘揚(yáng)教育正能量。為提高學(xué)校的辦學(xué)水平，鞭策教師提高自身素質(zhì)，學(xué)校向家長、社區(qū)分別發(fā)放了3000份師德師風(fēng)問卷和家長滿意度調(diào)查問卷，收回2895份。通過調(diào)查，綜合發(fā)現(xiàn)：88%的家長對教師非常滿意，12%的家長滿意。教師立足實(shí)際，為辦人民滿意教育而努力，為爭做“四有”好老師而奮斗。

二、專業(yè)錘煉，塑高素質(zhì)師資

新時代我們要發(fā)展中國特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)對中華民族偉大復(fù)興的人才精神與智力支撐，需要建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。聚力提升教師四方面的素養(yǎng)，及社會素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自身素養(yǎng)、教育素養(yǎng)[5]。這統(tǒng)稱為教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新師念

學(xué)到老，活到老。加強(qiáng)教師師德和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新教師教育教學(xué)理念，掌握更加科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段。2019年下期，學(xué)校建立教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制，共計(jì)157人次參加省市區(qū)級培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)72210.60元。全年校級培訓(xùn)六次，參培比例400%;市級培訓(xùn)89人，參培比例85%，省級培訓(xùn)68人，參培比例65%，創(chuàng)歷史新高。大量地投入培訓(xùn)，每一位教師都有機(jī)會學(xué)習(xí)，學(xué)校教師隊(duì)伍整體提升。

學(xué)校為教師提供大量教育類的報刊書籍，僅2019年下期，購買費(fèi)用達(dá)三萬余元。如《班主任工作漫談》《學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》《自主活力課堂的塑造》、教育期刊等，督促教師讀書、漂流借閱，提高自身文化修養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)校積極倡導(dǎo)教師多寫作，搭建多元的展示平臺，如原創(chuàng)詩文朗誦、論文投稿、讀書沙龍等，通過文字輸出形成系統(tǒng)的理性成果。

（二）教育科研，啟迪師智

教育改革，重在科學(xué)推進(jìn)。質(zhì)量發(fā)展，科研立校。在校長帶領(lǐng)下，通過課題《大數(shù)據(jù)在學(xué)校教師實(shí)施個性化教學(xué)的應(yīng)用研究》探索中，從開題報告的各個板塊到立項(xiàng)開題，從實(shí)踐到中期成果匯報，從成果梳理到順利結(jié)題，培養(yǎng)了一批能夠在課題研究中獨(dú)當(dāng)一面的骨干力量。從40余人參與的大課題，到幾人自選的小課題，極大地激發(fā)了教師們自主參與課題研究的激情，學(xué)科、年級組的覆蓋，形成了濃厚的教育科研氛圍。

（三）同臺競技，提高師能

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，需要“取人之長，補(bǔ)己之短”;教師的發(fā)展需要不斷地拓寬視野，更新理念，尋求更有效的教學(xué)方法和手段。在教師培訓(xùn)上，既要堅(jiān)持先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)“引進(jìn)來”，還要堅(jiān)持本校教師“走出去”。學(xué)校充分調(diào)動富源名師、教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、“青藍(lán)工程”師徒的示范帶動、輻射引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，激發(fā)教師主動鉆研教材、深入研究學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為深入開展課堂教學(xué)改革，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，加強(qiáng)了課改指導(dǎo)的針對性。每期堅(jiān)持開展“同課異構(gòu)·靈動課堂”、“金鑰匙”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，更新教育觀念，提高教師專業(yè)技能。

（四）階梯成長，清晰師路

以“人才強(qiáng)教”為學(xué)校戰(zhàn)略核心，在原來“富源名師”“教學(xué)能手”“教學(xué)標(biāo)兵”工程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師”活動，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化“名師工程”的輻射帶動作用，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)新的突破。建設(shè)“靈動教師團(tuán)隊(duì)”，注重梯度建設(shè)：富源新秀→富源骨干→富源名師→潤澤名師→行知名師。

三、人文關(guān)懷，樹幸福感教師

（一）生活中共情

建好學(xué)校工會、共青團(tuán)，加強(qiáng)黨支部對工會和共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮教職工的作用，增強(qiáng)決策的民主性和科學(xué)性，增強(qiáng)凝聚力、向心力、文化力。對學(xué)校改革發(fā)展中的重大事宜和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，堅(jiān)持決策前廣泛聽取黨內(nèi)外教師、群眾意見，加強(qiáng)責(zé)任監(jiān)控，暢通監(jiān)督渠道，維護(hù)職工合法權(quán)益;建設(shè)工會之家，營造溫馨的家環(huán)境;建好校長信箱，暢通溝通渠道;用好心理咨詢室，注重教師的心理健康;利用重大節(jié)日，召開“師德為尚巾幗建崗”三八節(jié)慶?；顒?、“強(qiáng)健體魄奔向小康”迎元旦慢跑等活動，增強(qiáng)教職工的凝聚力;傳承與發(fā)展富源傳統(tǒng)，召開“我運(yùn)動我健康”“教職工書畫展”等，展現(xiàn)新時代教師的風(fēng)采，倡導(dǎo)良好的生活方式，提升教職工的文化素養(yǎng)。

（二）細(xì)微處指導(dǎo)

以人為本，關(guān)心愛護(hù)每一位教師。在工作中，充分發(fā)揮“名師工作室”“老帶新”等團(tuán)隊(duì)的作用，給予同伴更多的指導(dǎo)關(guān)懷，抱團(tuán)取暖共同成長。

1.年級抱團(tuán)

更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，堅(jiān)持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“四統(tǒng)一”。

2.常規(guī)精細(xì)

每月一次的“六認(rèn)真”工作檢查，做到了檢查準(zhǔn)時、監(jiān)控重點(diǎn)確定、記錄客觀、考評準(zhǔn)確、總結(jié)及時，力求做到公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的各項(xiàng)工作考核情況。

3.改革嘗試

作為全區(qū)教育改革試點(diǎn)學(xué)校，堅(jiān)持“全員育人、全方位育人、全程育人”的課程改革，積極推進(jìn)課后服務(wù)，開設(shè)“富學(xué)健體”“富學(xué)心理”等六大類六十七個項(xiàng)目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（三）環(huán)境中潤物

營造“百年富源”文化氛圍，深挖富源百年歷史底蘊(yùn)，打造精致的校園文化。有效利用有限場地，最大程度發(fā)揮育人功能：靈動的思源泉，是師生自然生態(tài)課程的實(shí)踐地;書香長廊，是師生心靈的棲息地;青青園，是守望生命的基地;師生作品裝點(diǎn)出的樓道文化，清新雅致;拓展學(xué)?？臻g，變平臺、陽臺為休閑茶吧，引導(dǎo)師生行為文化更深入，助推師生行為更文明更儒雅。

教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程。不僅僅是教育信息化，還涉及教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理等[6]。站在新時代的起點(diǎn)，沐浴教改的東風(fēng)，富源教育人回眸過去，審視現(xiàn)在，展望未來，以“辦人民滿意的教育”“促進(jìn)教育更加公平而有質(zhì)量的發(fā)展”為己任，堅(jiān)守百年富源的初心，建設(shè)高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，豐富教育的內(nèi)涵，在優(yōu)質(zhì)教育的路上穩(wěn)行致遠(yuǎn)。

（作者單位：四川省遂寧市富源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）