丁玲玲

【摘?要】幼兒階段是德育的黃金時(shí)期，促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)會(huì)對(duì)其人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生極大影響，因此加強(qiáng)幼兒階段德育理念滲透意義重大。本文立足于幼兒教育現(xiàn)狀，從德育出發(fā)，就如何有效滲透生活化教育理念進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期有效提升幼兒德育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒;德育;生活化教育;教育策略

陶行知先生提出的生活教育思想是揭示教育本質(zhì)的一個(gè)重要教育思想，非常契合新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵，尤其是幼兒年齡尚小、缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、理性思維不足、自主辨識(shí)對(duì)錯(cuò)的能力有限，此時(shí)如果缺乏良好的德育，容易阻礙幼兒正確“三觀”的樹立以及良好品性的形成，這會(huì)對(duì)他未來(lái)的人生發(fā)展產(chǎn)生重大影響，加快革新幼兒教育理念與方法，創(chuàng)新運(yùn)用生活教育思想顯得至關(guān)重要。

一、幼兒園德育中生活化教育理念的滲透價(jià)值

生活化是教育的精神實(shí)質(zhì)之一，是理論知識(shí)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的必然選擇。同理，在幼兒園德育中融入生活化教育理念，開展生活化德育活動(dòng)是提升幼兒德育效果的一個(gè)創(chuàng)新舉措。首先，生活化德育主張聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)生活中擁有大量生動(dòng)、直觀的案例，同幼兒的聯(lián)系比較緊密，它們更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有利于引發(fā)幼兒的情感共鳴，無(wú)形中增強(qiáng)了德育滲透的實(shí)效性。其次，生活化德育具有眾多形式。在幼兒教育中融入德育的時(shí)候可以緊密聯(lián)系幼兒園一日生活，而不僅僅局限于某堂德育課或者某一個(gè)正式的德育活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中有眾多關(guān)于道德的實(shí)例與情境，在這些情境當(dāng)中都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考與體驗(yàn)“道德”的本質(zhì)，最終幫助他們將這些良好的道德品質(zhì)內(nèi)化于心。最后，生活化德育倡導(dǎo)深入挖掘與利用社會(huì)與家庭方面的豐富教育資源。在生活化德育領(lǐng)域，幼兒家長(zhǎng)不再是配角，而是實(shí)施德育的一個(gè)重要主體，這主要是由于幼兒的大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在家庭中度過(guò)，幼兒父母在幼兒教育當(dāng)中扮演著非常關(guān)鍵的角色。由此可知，為了提升幼兒園德育效果，有效運(yùn)用生活化德育理念具有其必然性和必要性。

二、幼兒園德育中生活化教育理念的滲透對(duì)策

（一）基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生活化德育目標(biāo)

生活化德育在幼兒園中的融入首先需要明確教育目標(biāo)，這是生活教育順利開展的重要保障。在生活化德育目標(biāo)構(gòu)建期間，需要對(duì)幼兒園中不同年齡段的幼兒認(rèn)知與思維能力等進(jìn)行綜合考慮，之后針對(duì)不同年級(jí)的幼兒設(shè)定差異化的生活化德育目標(biāo)，這是有效提升德育實(shí)效性的重要基礎(chǔ)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)生活中包含眾多道德內(nèi)涵與思想，如日常家庭生活中會(huì)包含家庭倫理，集體或群體生活中會(huì)包含合作、互助、團(tuán)結(jié)、謙讓等道德思想，社區(qū)生活當(dāng)中也會(huì)包含公共道德、相互尊重等道德思想。因此，在實(shí)際的幼兒園德育過(guò)程中，要注意結(jié)合不同年齡段的幼兒思維認(rèn)知發(fā)展情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)生活化德育目標(biāo)，保證可以為生活化德育在幼兒園中的順利融入做好鋪墊。

例如，在設(shè)定幼兒園生活化德育的總目標(biāo)期間，可以將其確定為培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體、熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、自信勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、開朗活潑以及好問(wèn)好學(xué)等良好德育品質(zhì)。然后根據(jù)不同年級(jí)幼兒的思維認(rèn)知發(fā)展特征與規(guī)律，對(duì)生活化德育的階段目標(biāo)進(jìn)行分別設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)小班幼兒而言，其中“熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)”這一德育目標(biāo)可以解讀為：懂得自己是一個(gè)中國(guó)人，從愛家、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)到愛祖國(guó);懂得在升國(guó)旗的時(shí)候要行注目禮;搞清家庭成員之間的關(guān)系，體會(huì)來(lái)自家庭的關(guān)愛，并且要懂得關(guān)愛家庭成員。針對(duì)中班幼兒而言，其中“團(tuán)結(jié)友愛”這一德育目標(biāo)可以解讀為：懂得與人禮貌相處的一些基本方法與準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)與人合作和與人分享，體會(huì)集體生活的溫暖。針對(duì)大班幼兒而言，其中“誠(chéng)實(shí)守信”這一德育目標(biāo)可以解讀為：幫助幼兒初步樹立正確的是非觀，對(duì)待人與事要做到講誠(chéng)信。此外，在對(duì)幼兒開展生活化德育期間，除了要幫助他們形成正確的社會(huì)性情感與認(rèn)知之外，也要注意為他們創(chuàng)設(shè)一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，力求可以使他們將有關(guān)的觀念、情感與認(rèn)知化作自己在日常生活中的實(shí)際行為或行動(dòng)。

（二）有機(jī)整合生活元素，豐富生活化德育手段

在確定生活化德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要緊密聯(lián)系幼兒在幼兒園的一日生活，深入挖掘和有機(jī)整合貼近他們生活實(shí)際的生活元素，尤其是要使用那些幼兒比較感興趣的生活化素材。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)生活化德育的手段與方法進(jìn)行徹底革新，力求借助多樣化的生活化德育手段來(lái)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，使他們可以在其中高效地開展各項(xiàng)自主探索或感知活動(dòng)，這樣可以幫助幼兒在參與豐富多樣生活化德育活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地接受生活化德育思想的熏陶，顯著提升了生活化德育理念在幼兒園中的滲透效果。

例如，在幼兒園開展生活化德育期間，可以抓住幼兒園內(nèi)部的環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)隱性化的德育環(huán)境氛圍，利用環(huán)境的影響作用來(lái)感染和熏陶幼兒，幫助他們形成正確的德育理念。比如，可以轉(zhuǎn)變以往只考慮幼兒園環(huán)境布置的美觀性與安全性的環(huán)境布置觀念，從不同年齡幼兒身心發(fā)展特征與規(guī)律出發(fā)，立足于幼兒身心全面發(fā)展與個(gè)性差異性特征，從幼兒園內(nèi)部大環(huán)境與活動(dòng)室?guī)讉€(gè)方面進(jìn)行環(huán)境科學(xué)創(chuàng)設(shè)，如可以在幼兒園內(nèi)部的游戲區(qū)角、活動(dòng)室或各個(gè)走廊中粘貼一些“幼兒化”的德育圖片或警示語(yǔ)，利用這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以無(wú)形中滲透德育理念。除了從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，也可以采取多元化的幼兒教育手段與策略開展幼兒生活化德育，如可以有效地利用童規(guī)誦讀、活動(dòng)體驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)等多樣化的教學(xué)路徑開展各項(xiàng)教學(xué)工作。其中的“童規(guī)誦讀”活動(dòng)主要是將德育的理念融入一些創(chuàng)編的兒歌或童謠當(dāng)中，在幼兒園每天的餐前等時(shí)間組織幼兒朗誦，以此無(wú)形中使他們對(duì)正確的道德思想與行為形成深刻認(rèn)知;“活動(dòng)體驗(yàn)”主要是以保護(hù)環(huán)境、親子游戲等活動(dòng)方式，將責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信等德育思想融入活動(dòng)當(dāng)中。

（三）注重開展多元協(xié)作，創(chuàng)新生活化德育模式

在幼兒園中融入生活化德育理念與思想期間，為了進(jìn)一步提升生活化德育的效果，除了需要發(fā)揮幼兒園的教育作用之外，也要注意開展多元協(xié)作教育，即充分發(fā)揮幼兒家庭、社區(qū)以及其他社會(huì)團(tuán)體或組織的作用，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)最佳的環(huán)境。特別是幼兒家庭是幼兒一日活動(dòng)的主要場(chǎng)所，“父母是孩子最好的教師”，所以必須發(fā)揮幼兒家庭在育兒方面的作用，幫助幼兒塑造健全的人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，幼兒園要加強(qiáng)同幼兒家庭之間的聯(lián)系，大力宣傳德育的新理念。當(dāng)前幼兒園的全體幼兒教師可以同幼兒家長(zhǎng)之間進(jìn)行密切聯(lián)系和深入溝通，如可以靈活地運(yùn)用幼兒成長(zhǎng)記錄袋、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，幫助幼兒父母接觸到更多的德育理念、思想等知識(shí)。又如，可以鼓勵(lì)幼兒父母走入幼兒課堂，用活生活化的德育資源，如不同職業(yè)的幼兒父母可以對(duì)幼兒談一談自己的工作心得與體會(huì)，使幼兒對(duì)自己的父母形成憧憬與崇拜心理的同時(shí)，讓他們可以更加懂得珍惜勞動(dòng)的成果。此外，也可以組織幼兒參與社會(huì)上各種社區(qū)活動(dòng)，如社區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)、福利院老人慰問(wèn)活動(dòng)等，這些生活化的實(shí)踐活動(dòng)的開展都非常有利于促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。

總之，生活化德育是提升幼兒園德育效果的一個(gè)重要教育思想。在幼兒園中融入生活化德育理念時(shí)，可以從結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生活化德育目標(biāo)出發(fā)，注重有機(jī)整合生活元素，豐富生活化德育手段，同時(shí)也要注意有效地發(fā)揮幼兒家庭、社區(qū)以及其他社會(huì)組織與機(jī)構(gòu)的協(xié)同育兒作用，創(chuàng)新生活化德育模式，力求不斷提升幼兒園德育的效果。

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