摘要：高校為我國(guó)培養(yǎng)了大量的優(yōu)質(zhì)人才，為了進(jìn)一步提升高校的教學(xué)水平，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)是根本途徑。高校的管理工作對(duì)維持校園秩序和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范運(yùn)行具有重要的作用，然而目前來(lái)看，我國(guó)有些高校的管理工作中存在改進(jìn)的地方，管理隊(duì)伍建設(shè)的思想認(rèn)知仍待提升，基于此，本文分析了高校管理隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的完善措施供作參考。

關(guān)鍵詞：高校;管理隊(duì)伍建設(shè);問(wèn)題;措施

引言

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，高校的立身之本即是立德樹(shù)人，必須加強(qiáng)高校的思想政治工作，將教學(xué)工作當(dāng)做教育的中心，教學(xué)管理需要為教育工作提供保障。對(duì)此，我國(guó)各個(gè)高校必須充分重視管理工作，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，提升管理水平，為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、目前高校管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏重視

由于高校屬于教育領(lǐng)域，所以很多高校的領(lǐng)導(dǎo)階層和普通職工就產(chǎn)生了思維誤區(qū)，將更多的時(shí)間和精力都放在了教育方面，管理人員的對(duì)管理工作普遍缺乏重視，導(dǎo)致管理工作的效果并不好。目前來(lái)看，很多高校的管理人員地位明顯落后于教師，甚至有些時(shí)候管理人員會(huì)被視為附屬品，認(rèn)為管理人員的設(shè)立并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的意義。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致高校的管理人員更加否定自己存在的價(jià)值，在管理工作中的積極性和自覺(jué)性也大幅度下降，管理水平難以提升。

（二）綜合素質(zhì)較低

和高校的教師職工相比，管理人員的文化程度普遍較低，管理能力和創(chuàng)新能力等方面都不太理想，綜合素質(zhì)有待提升。管理人員的綜合素質(zhì)不高，就無(wú)法和高校的發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，無(wú)法為高校的教學(xué)管理和發(fā)展建設(shè)提供幫助。另外，很多高校的培訓(xùn)方面仍然存在缺陷，沒(méi)有充分重視培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)缺乏一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

（三）管理體制不完善

目前，很多高校都沒(méi)有形成健全的管理體制，人員的管理方面比較松散，無(wú)法對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范化的管理，導(dǎo)致管理人員的工作態(tài)度比較懶怠。另外，薪酬制度和績(jī)效考核制度等都沒(méi)有完全建立出來(lái)，無(wú)法調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，高校的管理工作也無(wú)法獲得較大的進(jìn)展，不能為教育工作提供幫助。

（四）培訓(xùn)力度不夠

培訓(xùn)效果和管理隊(duì)伍的素質(zhì)高低有著緊密的聯(lián)系，然而，由于很多高校過(guò)于注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，很多人力資源的培訓(xùn)活動(dòng)都是圍繞著教師開(kāi)展的，對(duì)管理人員的培訓(xùn)活動(dòng)比較少，形成這種現(xiàn)象主要存在兩方面的原因。首先，領(lǐng)導(dǎo)階層沒(méi)有對(duì)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作充分重視，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)難以開(kāi)展。其次，雖然開(kāi)展了對(duì)管理人員的培訓(xùn)，然而培訓(xùn)設(shè)計(jì)太過(guò)盲目，缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法獲得理想的效果，難以調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性，管理工作也缺乏活力。再加上管理人員的專業(yè)水平欠缺，在出現(xiàn)一些突發(fā)事件的時(shí)候不具備應(yīng)急能力。

二、加強(qiáng)高校管理隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)策略

（一）加大培訓(xùn)力度

為了提升高效管理隊(duì)伍的管理水平，需要將培訓(xùn)當(dāng)做核心工作，通過(guò)培訓(xùn)逐漸提升管理人員的綜合素質(zhì)能力。為了達(dá)到這一目的，需要確保培訓(xùn)工作的科學(xué)性和合理性，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)之前，需要結(jié)合當(dāng)前高校管理人員的實(shí)際情況以及學(xué)校的發(fā)展情況選擇相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證培訓(xùn)活動(dòng)能夠發(fā)揮出更大的作用。另外，需要?jiǎng)?chuàng)建培訓(xùn)機(jī)制，經(jīng)常組織和帶領(lǐng)管理人員去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理觀念和管理手段，不斷對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，如可采用考查、專題講座等方式，提升培訓(xùn)活動(dòng)的趣味性。除此之外，需要讓管理人員養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷提升自身的管理水平，確保管理工作的高效開(kāi)展。

（二）完善管理機(jī)制

想要確保管理工作的規(guī)范性和有效性，需要對(duì)管理機(jī)制做出改進(jìn)和完善，將一些傳統(tǒng)的管理制度在體制當(dāng)中剔除，從而確保管理機(jī)制能夠符合高校的發(fā)展方向，加快新的管理機(jī)制的形成。需要合理的設(shè)計(jì)管理人員的職級(jí)體系，創(chuàng)建科學(xué)的管理梯隊(duì)，確保管理人員能夠明確自身的工作范圍和工作職責(zé)。另外，需要制定獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)管理人員的績(jī)效考核，對(duì)于在工作中存在紕漏的人員需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞帲瑢?duì)于在工作中做出杰出貢獻(xiàn)的人員也需要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)管理人員的工作熱情，拓寬管理人員的升職空間，促進(jìn)高校管理隊(duì)伍建設(shè)的健全。

（三）營(yíng)造良好的工作環(huán)境

強(qiáng)化高校的管理隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，管理人員需要長(zhǎng)期處于一種比較枯燥的工作氛圍當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，管理人員的工作積極性就會(huì)嚴(yán)重下降。所以，為了避免這種情況，高校需要為管理人員營(yíng)造一種良好的工作氛圍，給管理人員提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境和公平的競(jìng)爭(zhēng)空間，讓管理人員的身心保持在一種積極放松的狀態(tài)當(dāng)中。另外，需要給管理人員一定的施展平臺(tái)，充分信任管理人員，經(jīng)常對(duì)其給予關(guān)心，從而讓管理人員更加熱愛(ài)自己的本職工作，更加肯定自我的價(jià)值，提升內(nèi)心的自豪感，避免出現(xiàn)人員大規(guī)模的人員流動(dòng)現(xiàn)象，也能從一定程度上吸引更多優(yōu)秀的人才投入到管理工作當(dāng)中，不斷提升高校管理隊(duì)伍的管理水平。

（四）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

在實(shí)際的管理工作過(guò)當(dāng)中，需要著重培養(yǎng)管理人員的服務(wù)意識(shí)，對(duì)管理人員進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而確保管理人員能夠及時(shí)的調(diào)整自身的心態(tài)，為學(xué)校的教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)，進(jìn)而保證校園秩序的有序性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校建設(shè)的核心是教育，而管理卻是高校的基礎(chǔ)，對(duì)此，我國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)階層和教育職工必須充分意識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)高校管理隊(duì)伍的建設(shè)。管理人員必須不斷提升自身的管理意識(shí)和管理水平，從而為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)，高校也需要為管理人員提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，為校園建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)提供更大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：赫鑫（1980.12-）男，滿族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，助理研究員，研究方向：高校管理。