于一迪

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國的教育也在不斷的得到改革和完善，各院校對教學(xué)質(zhì)量也越來越重視。吉林省理工高級技工學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代潮流，積極進(jìn)行對學(xué)校電工電子技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)改革。本文將根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量等相關(guān)教學(xué)改革進(jìn)行探討和分析，并有針對性的提出一些建議。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);教學(xué)改革;問題;對策

一、電工電子技術(shù)的特點(diǎn)

在吉林省理工高級技工學(xué)校中，電工電子技術(shù)是學(xué)校電工電子專業(yè)的最基本的教學(xué)課程，也是電類專業(yè)中一門最重要的課程之一。電工電子技術(shù)所涉及的概念較多而且比較抽象，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和清晰的邏輯分析能力。學(xué)生需要在這門課程中獲得電工電子技術(shù)以及電路的相關(guān)專業(yè)的教育和培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題

1、概念理論偏多，教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥乏味且復(fù)雜，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)時(shí)，需要學(xué)生們有著對概念理論的較強(qiáng)的邏輯分析能力，并且對基本的數(shù)學(xué)知識(shí)有熟悉的掌握。但是吉林省理工高級技工學(xué)校屬于高職院校，他們對學(xué)習(xí)的興趣較少，而且基礎(chǔ)也會(huì)比較薄弱，學(xué)習(xí)的效率也不高，對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)存在一定的困難性。加上教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥乏味，更是讓學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)這們課程的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電類專業(yè)需要學(xué)習(xí)的技術(shù)、理論也在不斷的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和有限的實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有程正比，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠完整，甚至為了學(xué)生能夠多學(xué)一些新知識(shí)，而只注重教學(xué)速度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這是急需學(xué)校進(jìn)行重視和解決的問題。

2、理論多于實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)最少不了的就是對內(nèi)容的實(shí)踐，而且大多數(shù)學(xué)生對實(shí)踐的興趣要大于對理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對知識(shí)內(nèi)容的動(dòng)手實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，還對他們理論學(xué)習(xí)的知識(shí)有鞏固的作用，加深對知識(shí)的理解，才能讓學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)有合理的作用。但是學(xué)生操作實(shí)踐的時(shí)間經(jīng)常達(dá)不到要求，對概念也沒有深刻的理解，使得教學(xué)質(zhì)量底下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

3、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、考核方式?jīng)]有新意。隨著科技水平的不斷提升，電工電子技術(shù)的發(fā)展速度也不斷提高，但是對電工電子技術(shù)的教學(xué)還沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容跟新的速度緩慢，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多也都跟不上時(shí)代的潮流。同樣的，對于實(shí)踐的學(xué)習(xí)也隨之得不到實(shí)時(shí)的跟新，加上學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)有時(shí)間限定，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到最新的教育和培養(yǎng)。還有就是學(xué)校的考核方式也沒有得到跟新，不能將學(xué)生的實(shí)際能力充分發(fā)揮出來，對于實(shí)踐能力大于學(xué)習(xí)理論能力的學(xué)生，這往往是不合理也不公平的[1]。

三、改革措施

1、對培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程需要改變原有的教學(xué)方法，打破學(xué)習(xí)和學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，有些事情需要簡化，越簡單的事情越容易記住?；A(chǔ)電子技術(shù)教學(xué)還應(yīng)拓展一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。隨著電子工業(yè)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)?？梢栽趦?nèi)容中添加設(shè)備的新元素和該行業(yè)的最新發(fā)展。通過圖片等形式向?qū)W生介紹相關(guān)新產(chǎn)品和新技術(shù)的開發(fā)，拓寬學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)人認(rèn)為教科書是用來“教學(xué)”的，但這并不是教學(xué)生使用教學(xué)能力和自學(xué)。中國現(xiàn)在提倡“問題學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，并引入了“研究性學(xué)習(xí)”的概念。其意義在于通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，與他人合作，做出決策，解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

不同類型的學(xué)校，對學(xué)生們的培養(yǎng)教學(xué)需要定制相應(yīng)的教學(xué)方案，如果一味地用不合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量底下，所以必須要對其進(jìn)行改革。吉林省理工高級技工學(xué)校中的學(xué)生實(shí)踐能力堅(jiān)強(qiáng)，所以可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，對一些難以理解的理論概念增設(shè)實(shí)踐階段，或者對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對知識(shí)的吸收。將教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，加深對知識(shí)的理解，在未來學(xué)生的工作，有著很重要的奠基作用。還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容，保證學(xué)生們能夠得到最新的知識(shí)的培養(yǎng)。還要保證學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備的數(shù)量能夠讓每一位學(xué)生都得到使用，如果設(shè)備不夠，就要加大對設(shè)備的購買量，還要對設(shè)備進(jìn)行定期的維護(hù)，保證學(xué)生們的實(shí)踐能夠順利進(jìn)行[2]。

2、教學(xué)方法的改革。一定要讓教學(xué)方法跟上時(shí)代的潮流，采取最新的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教育中枯燥乏味的地方要加以摒棄，使教學(xué)與科學(xué)能夠得到有效的結(jié)合。還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，充分利用學(xué)生對實(shí)踐、實(shí)物的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從感官上提高對概念理論的認(rèn)識(shí)。還可以嘗試用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或者是項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、對考核方式進(jìn)行改革。現(xiàn)在吉林省理工高級技工學(xué)校對學(xué)生的考核主要是以理論考核為主，對實(shí)踐的考核較少。這樣的考核方法對于該學(xué)校的學(xué)生和這個(gè)專業(yè)顯然是不夠合理的，不能充分的反映出學(xué)生對電工電子技術(shù)的掌握水平和對知識(shí)的理解。要想全面的考核學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握情況和學(xué)生的真實(shí)水平，還需要進(jìn)行對實(shí)踐的考核。既要考核理論知識(shí)也要考核實(shí)踐操作，再將兩者的考核成績進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也能對教學(xué)內(nèi)容提供參考目標(biāo)。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，才符合因材施教的教學(xué)要求。

結(jié)束語：

對電工電子技術(shù)教學(xué)的改革，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量，另一方面就是讓其能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為推動(dòng)電類專業(yè)技術(shù)提供良好的基礎(chǔ)。在改革的過程中，一定要堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革，為學(xué)生未來發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。還要讓教學(xué)方式“與時(shí)俱進(jìn)”，緊跟時(shí)代的潮流，提高教學(xué)的綜合性和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周霞.高職電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].通訊世界2015

[2]孫寶霞，侯儉秋，陳延莉.高職電工電子課程教學(xué)改革研究與探索[J].高教學(xué)刊，2016