摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我國大力實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的歷史條件下，對?？茖W(xué)校教育提出了新的更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是?？茖W(xué)校必須高度重視的重大問題，而加強(qiáng)思政教育則更具有基礎(chǔ)性，對于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)至關(guān)重要。本文對此進(jìn)行了研究和探討，在分析思政教育對提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的積極作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)視域下思政教育存在的問題，并就如何通過思政教育提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)提出對策。

關(guān)鍵詞：?？茖W(xué)校;思政教育;基礎(chǔ)素質(zhì);提升策略

思政教育是專科學(xué)校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及加強(qiáng)?？茖W(xué)?！叭瞬沤ㄔO(shè)”都具有十分重要的價(jià)值。隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“大思政”格局下，對?？茖W(xué)校開展思政教育提出了新的更高的要求，特別是如何更有效的提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為思政教育的重中之重。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)?？茖W(xué)校都十分重視思政教育，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是要提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的角度進(jìn)行分析，個(gè)別?？茖W(xué)校在開展思政教育方面仍然存在諸多不到位的方面，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。

一、思政教育對提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的積極作用

通過加強(qiáng)思政教育，可以使學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，特別是對于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等都具有十分重要的基礎(chǔ)性和保障性作用。通過將思政教育與學(xué)生管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，將學(xué)生管理工作與組織育人、文化育人、服務(wù)育人、管理育人、實(shí)踐育人、科研育人、教書育人緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生管理工作的綜合性、拓展性和持續(xù)性，真正使全員管理、全程管理、全方位管理成為?？茖W(xué)校學(xué)生管理工作的重要方向和目標(biāo)，并且落實(shí)到學(xué)生管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，努力使學(xué)生管理工作能夠發(fā)揮多元化育人功能，對于提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)具有很強(qiáng)的保障性。

二、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)視域下思政教育存在的問題

（一）思政教育缺乏針對性

思政教育不僅僅只是對學(xué)生進(jìn)行思想政治上的引導(dǎo)，還具有提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的價(jià)值，要達(dá)成這樣的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)更加高度重視思政教育針對性，但個(gè)別?？茖W(xué)校在這方面還比較薄弱，特別是在落實(shí)“大思政”格局方面仍然沒有引起重視。有的?？茖W(xué)校不注重將思政教育與教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，特別是在落實(shí)“三全”育人方面缺乏有針對性的措施和方法。有的?？茖W(xué)校則沒有將“以人為本”理念作為思政教育工作的重要?jiǎng)?chuàng)新性理念，缺乏對學(xué)生思想政治情況、基礎(chǔ)素養(yǎng)情況的調(diào)查和分析，思政教育工作只是保證學(xué)生不出現(xiàn)問題、不出現(xiàn)矛盾。有的則沒有正確處理好校園內(nèi)外各種育人要素之間的關(guān)系，特別是沒有將“社會(huì)治理”理念融入到思政教育工作當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升等方面還沒有引起高度重視。針對性教育的缺乏使得思政教育的落實(shí)缺乏。

（二）思政教育缺乏融合性

學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)涉及到方方面面，要想通過思政教育持續(xù)提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，一定要在強(qiáng)化思政教育融合性方面取得突破，但目前個(gè)別?？茖W(xué)在這方面還沒有進(jìn)行深入的研究和探索。有的?？茖W(xué)校沒有將思政教育工作納入到教育體系當(dāng)中，在全員管理、全過程管理、全方位管理方面相對比較薄弱，不注重構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的思政教育網(wǎng)絡(luò)，思政教育的綜合性相對比較薄弱。有的?？茖W(xué)校則沒有建立相對比較完善的目標(biāo)責(zé)任體系，特別是在思政教育中分工不夠明確，各方面的力量和智慧還沒有集聚起來。有的?？茖W(xué)校則不注重將傳統(tǒng)文化教育、法律規(guī)范教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等融入到思政教育當(dāng)中，導(dǎo)致思政教育具有一定的局限性。思想政治教育是各項(xiàng)教育的靈魂，但這種靈魂作用的發(fā)揮不能“形單影只”，她需要在各項(xiàng)內(nèi)外條件與要素的支撐下才能最終實(shí)現(xiàn)。

（三）思政教育缺乏系統(tǒng)性

從當(dāng)前?？茖W(xué)校開展思政教育的整體運(yùn)行情況來看，盡管在理論與實(shí)踐教育方面都具有一定的規(guī)范化特點(diǎn)，但從培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的角度來看，還存在缺乏系統(tǒng)性的問題。有的?？茖W(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、人文精神等等，表現(xiàn)為思政教育的實(shí)踐性不強(qiáng)，制約了思政教育的深入開展。有的專科學(xué)校則不注重思政教育人員的能力建設(shè)，特別是在“全員育人”方面沒有統(tǒng)一思想，而且能力素質(zhì)比較薄弱，直接導(dǎo)致思政教育工作的整體水平不高。有的則不注重強(qiáng)化思政教育工作的拓展性，特別是不注重思政教育資源的有效整合，而且在應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面不夠到位，相應(yīng)的管理平臺(tái)建設(shè)仍然缺乏針對性和特色化。

三、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)視域下思政教育的優(yōu)化對策

（一）強(qiáng)化思政教育針對性

在我國高度重視“人才建設(shè)”的新時(shí)代，對專科學(xué)校來說，如何推動(dòng)思政教育改革和創(chuàng)新，最大限度提升思政教育有效性和針對性，是必須重視的重大問題。在具體的實(shí)施過程中，要把針對性建設(shè)上升到戰(zhàn)略層面，特別是要深入分析能夠提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的思政教育模式，牢固樹立“以人為本”管理理念，將思政教育貫穿于?？茖W(xué)校教育教學(xué)的全過程中，特別是要將思政教育工作與組織育人、文化育人、服務(wù)育人、管理育人、實(shí)踐育人、科研育人、教書育人緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育工作的綜合性、拓展性和持續(xù)性，真正使全員管理、全程管理、全方位管理成為?？茖W(xué)校思政教育工作的重要方向和目標(biāo)，并且落實(shí)到思政教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，進(jìn)而在提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

（二）強(qiáng)化思政教育融合性

?？茖W(xué)校在未來開展思政教育的過程中，要更加高度重視融合性建設(shè)，努力在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)?？梢詫⑺颊逃c學(xué)生管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，特別是要更加高度重視“剛性管理”與“柔性管理”的有效結(jié)合，既要強(qiáng)化思政教育工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，也要強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升意識(shí)和能力建設(shè)。要將思政教育與傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效結(jié)合，努力使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的“文化自信”，進(jìn)而能夠在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面取得更好的成效。要大力加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，比如了培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，可以將西柏坡精神、延安精神、長征精神以及井岡山精神融入到思政教育當(dāng)中，對于強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)具有重要價(jià)值。

（三）強(qiáng)化思政教育系統(tǒng)性

通過強(qiáng)化思政教育系統(tǒng)性，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究的意識(shí)和能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流能力等得到進(jìn)一步提升。在個(gè)體的實(shí)施過程中，可以多運(yùn)用信息化手段多開展一些調(diào)查研究、數(shù)據(jù)收集與分析等工作，進(jìn)而制定更加有效的思政教育機(jī)制。要將“落實(shí)責(zé)任、規(guī)范發(fā)展、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)”作為推動(dòng)思政教育的重要方法和措施，進(jìn)一步強(qiáng)化合力建設(shè)，使各個(gè)方面的智慧和力量集聚到思政教育當(dāng)中。要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”意識(shí)，除了要完善管理制度之外，也要在教育、引導(dǎo)、服務(wù)方面取得突破，進(jìn)而使?？茖W(xué)校思政教育體系持續(xù)完善。

綜上所述，思政教育具有十分強(qiáng)大的功能，特別是在全面深入推進(jìn)“大思政”格局的新時(shí)代，對?？茖W(xué)校思政教育提出了新的更高的要求，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，將思政教育與人才建設(shè)進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，是思政教育的重要方向和目標(biāo)之一。這就需要?？茖W(xué)校在開展思政教育的過程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要作用，特別是要發(fā)揮思政教育的功能，采取切實(shí)有效措施，大力推動(dòng)思政教育改革和創(chuàng)新，重點(diǎn)在強(qiáng)化思政教育針對性、強(qiáng)化思政教育融合性、強(qiáng)化思政教育系統(tǒng)性“三個(gè)強(qiáng)化”方面努力，推動(dòng)?？茖W(xué)校思政教育取得新的更大突破，最大限度提升學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)。

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作者簡介：鐘奇烈（1981-）男，四川隆昌人，美術(shù)學(xué)學(xué)士，助講，研究方向：美術(shù)學(xué)。