摘?要：在當(dāng)前的高中地理課程教學(xué)中，深入地運(yùn)用人地關(guān)系的思想，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并充分激發(fā)學(xué)生的知識(shí)好奇心和求知欲。所以，在高中地理課程教學(xué)中，要滲透人地關(guān)系思想，充分發(fā)揮人地關(guān)系思想在高中地理課程教學(xué)中的作用，全面提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);人地關(guān)系思想;滲透

一、?人地關(guān)系思想的演變過(guò)程分析

從人類誕生以來(lái)，人地關(guān)系都是客觀存在的，不以人的意志而轉(zhuǎn)換。同時(shí)在地理知識(shí)研究中人地關(guān)系也是學(xué)術(shù)界研究的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展和信息化社會(huì)的到來(lái)，人地關(guān)系的具體內(nèi)涵也隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)了重大變化，并不斷地出現(xiàn)一些新的特征。一些著名地理學(xué)專家和教授認(rèn)為，人地關(guān)系指的是人類社會(huì)和自然地理環(huán)境兩者之間的關(guān)系。但也有國(guó)外一些著名學(xué)者認(rèn)為，人地關(guān)系不光是研究人類社會(huì)和自然地理環(huán)境兩者之間的關(guān)系，也是人與社會(huì)發(fā)展人文環(huán)境兩者之間的關(guān)系。所以，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，人地關(guān)系是十分復(fù)雜的一種現(xiàn)象，其中所涉及的領(lǐng)域和范圍也比較廣。這里面不僅包含自然地理內(nèi)容，還包括人文地理內(nèi)容，也就是說(shuō)是自然科學(xué)和人文科學(xué)的融合。在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，人的思想都是不一樣的。比如當(dāng)前社會(huì)中80后和90后的思想理念以及社會(huì)行為都是不一樣的。下面作者將對(duì)人地關(guān)系的演變過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)分析。

（一）史前文明的人地觀念

對(duì)于史前文明的人地關(guān)系，具體時(shí)間在200萬(wàn)年前，也是人類社會(huì)發(fā)展歷史上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)社會(huì)時(shí)期中，自然地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，在這一時(shí)期可以說(shuō)是起到了決定性的作用。這一時(shí)期人們的生產(chǎn)生活是以采集和狩獵為主的，人地關(guān)系的具體矛盾表現(xiàn)為，人們與實(shí)物資源的一種對(duì)抗矛盾。這一時(shí)期人類社會(huì)還不能去大規(guī)模地對(duì)大自然進(jìn)行征服。所以，這一時(shí)期人地關(guān)系的主流思想就是自然神秘輪、天命論等。

（二）農(nóng)業(yè)文明時(shí)期的人地觀念

隨著人類社會(huì)文明程度的提升，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)能力的提升，人類社會(huì)由史前文明進(jìn)行到新石器時(shí)代，這一時(shí)期的人地觀念主要是古代封建社會(huì)的“天人合一論”以及“地理環(huán)境決定論”。在農(nóng)業(yè)文明的初期，人類社會(huì)開(kāi)始利用石器來(lái)制作一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，剛開(kāi)始嘗試進(jìn)行種植植物，這一時(shí)期就是刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)時(shí)期。人類社會(huì)自從進(jìn)入農(nóng)業(yè)文明階段，也就說(shuō)明了人類社會(huì)進(jìn)入了新時(shí)代的發(fā)展時(shí)期，對(duì)此人地關(guān)系理念也發(fā)生了很大的變化。同時(shí)也出現(xiàn)了“掠奪關(guān)系”，慢慢地也由“原始共生”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖y(tǒng)治與順應(yīng)”關(guān)系，最后就回到了“改造與被改造”的關(guān)系。

（三）綠色文明時(shí)期的可持續(xù)發(fā)展理念

隨著人類社會(huì)的高速發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念成為世界人民的共識(shí)。尤其是上世紀(jì)后期《21世紀(jì)議程》的出臺(tái)，標(biāo)志著這一時(shí)期的到來(lái)。這里面的具體內(nèi)容很多，將人類文明程度推向了一個(gè)新的高地。比如，最為主要的內(nèi)容就是加大對(duì)自然地理環(huán)境的保護(hù)力度，更好地維持生態(tài)平衡。采取措施降低對(duì)自然資源的消耗，更好地推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。從20世紀(jì)中期開(kāi)始，地球自然環(huán)境就出現(xiàn)了很多的變化。人類社會(huì)在發(fā)展進(jìn)程中更加重視生活和環(huán)境兩者之間的關(guān)系，注重推動(dòng)人類社會(huì)和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，在人們的思想認(rèn)識(shí)中“協(xié)調(diào)論”開(kāi)始占據(jù)了關(guān)鍵的位置，可持續(xù)發(fā)展理念得到了更多人的認(rèn)可，大家都在通過(guò)自身行為的改變、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和自然地理環(huán)境的和諧共存，這種情形下，人地觀念也突破以往某個(gè)區(qū)域或者某個(gè)國(guó)家的范疇，面向的是整個(gè)地球。當(dāng)前，人類社會(huì)的活動(dòng)范圍以及空間尺度都處于一個(gè)不斷變化的狀態(tài)，大家都在地球上繁衍生息，所以每個(gè)人要為踐行可持續(xù)發(fā)展理念要積極努力。

二、?高中地理課程教學(xué)中滲透人地關(guān)系思想的具體舉措

（一）不斷創(chuàng)新高中地理課程教學(xué)方法

高中地理課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法指的是要對(duì)以往老師為老師、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的高中地理課程教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的高中地理課程教學(xué)中，要積極使用多媒體教學(xué)技術(shù)，在對(duì)地理概念、地理原理和地理模型進(jìn)行講解的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的接受都比較模糊，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式將有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的課堂教學(xué)注意力更好地得到集中，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，高中地理老師在課程講解過(guò)程中，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片、視頻等多種形式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將不容易產(chǎn)生陌生感，學(xué)生的人地思想觀念就能很好地形成，將推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的形成。

（二）注重研究性地理課程教學(xué)模式

交流型地理課程教學(xué)模式指的是以交流的方法為主要內(nèi)容的地理課程教學(xué)模式。在高中地理課程教學(xué)過(guò)程中，師生之間對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行交流和探討，將有助于推動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展。這種教學(xué)模式的主要目的就是推動(dòng)師生之間的交流、激發(fā)和欣賞。比如，高中地理老師在對(duì)“城市化發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響”這一知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，就讓在城市中生活的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)城市化對(duì)自然地理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展環(huán)境影響的體會(huì)，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)城市化發(fā)展的利弊。只有城市化得到合理化的發(fā)展，才能更好地處理人地之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加清楚地知道城市化建設(shè)對(duì)人地關(guān)系的具有影響和作用，確保人類社會(huì)發(fā)展和自然地理環(huán)境保持協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（三）高中地理課本中的人地關(guān)系思想分析

關(guān)于高中地理課程中人地關(guān)系思想具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，當(dāng)前高中地理課程知識(shí)內(nèi)容主要有系統(tǒng)地理和應(yīng)用地理兩個(gè)方面。在課程知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要是可持續(xù)發(fā)展理念。課程設(shè)計(jì)的方式有必修和選修兩種。具體的人地關(guān)系思想主要體現(xiàn)在當(dāng)前的人口數(shù)量、自然資源數(shù)量以及人類生存發(fā)展等方面?？沙掷m(xù)發(fā)展作為最為核心的理念，主要是對(duì)地球形態(tài)和自然環(huán)境等內(nèi)容的講解，選修課程中是將可持續(xù)發(fā)展理念融入整個(gè)課本知識(shí)中。對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理念的產(chǎn)生過(guò)程、內(nèi)涵、價(jià)值意義和具體模式進(jìn)行介紹。以人口數(shù)量、城鎮(zhèn)化和工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容來(lái)研究人類社會(huì)和自然地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。還有一個(gè)內(nèi)容就是區(qū)域和人類社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。從整個(gè)高中地理課程知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展思想作為課程教學(xué)中的主流思想，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)一個(gè)重要內(nèi)容。

（四）高中地理課程教學(xué)目標(biāo)中的人地關(guān)系思想分析

當(dāng)前，高中學(xué)校對(duì)地理課程教學(xué)目標(biāo)都會(huì)開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的。對(duì)于高中地理課程教學(xué)目標(biāo)，按照當(dāng)前的依靠《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，具體來(lái)說(shuō)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)兩種的?？傮w目標(biāo)通常指的是宏觀性目標(biāo)，是從知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面來(lái)展開(kāi)具體地分析。例如，在高中地理課程教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系以及高中地理課本等各個(gè)方面入手。人地關(guān)系思想主要是從情感態(tài)度價(jià)值觀等方面體現(xiàn)出來(lái)的。所以，在開(kāi)展高中地理課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生具有良好的人地關(guān)系思想認(rèn)識(shí)水平，牢固樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，對(duì)人口數(shù)量和資源生態(tài)的承載量?jī)烧咧g的關(guān)系要多思考，這樣讓學(xué)生更好地保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。例如，在高中地理《自然界的水循環(huán)》這一課教學(xué)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，完成基本的課程教學(xué)目標(biāo)。還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的節(jié)約用水意識(shí)，形成良好的保護(hù)資源的理念。在課程教學(xué)過(guò)程中，可持續(xù)發(fā)展將是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能形成良好的人地關(guān)系思想，讓學(xué)生具有高水準(zhǔn)的地理學(xué)科素養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（五）高中地理課程教學(xué)中滲透人地關(guān)系思想的價(jià)值作用

自然地理環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)主要原因就是人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)。如何讓學(xué)生通過(guò)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所面臨的環(huán)境問(wèn)題以及相應(yīng)的后果有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的價(jià)值作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)高中地理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)人與自然之間的聯(lián)系有更好地理解，學(xué)生就會(huì)在日常生活中更好地尊重自然地理環(huán)境，這樣實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展與自然地理環(huán)境的和諧相處，不斷地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和科學(xué)發(fā)展觀。高中地理老師作為課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，最為重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展理念。所以，當(dāng)前提升高中地理老師的教學(xué)能力素質(zhì)是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，高中地理老師首先要注重轉(zhuǎn)變自身的課程教學(xué)理念，尤其是要提升自己對(duì)人地關(guān)系的了解程度，樹(shù)立牢固的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此外，高中地理老師要對(duì)可持續(xù)發(fā)展的高中地理課程教學(xué)改革活動(dòng)要積極參加，不斷地實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)視野的拓展，提升自己的教學(xué)能力水平，這樣才能更好地教育學(xué)生。

三、?總結(jié)

從上面的分析可以看出，在當(dāng)前的高中地理課程教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)人地關(guān)系的理解并明確，理清兩者之間的聯(lián)系。以模擬區(qū)域?yàn)檩d體來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人地關(guān)系的思想來(lái)衍生出區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，更好地理解人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理協(xié)調(diào)發(fā)展的巨大影響，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系理解和高中地理課程教學(xué)有機(jī)連接，讓學(xué)生在高中地理課程教學(xué)過(guò)程中更加自主地進(jìn)行探索，這樣學(xué)生就能更好地體會(huì)到人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，確保學(xué)生保持良好的好奇心和求知欲，推動(dòng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)在日常生活中，能夠根據(jù)人地關(guān)系思想理念來(lái)約束自己的行為，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：石挺，福建省武夷山市，福建省武夷山第一中學(xué)。