王躍闊 李江濤 朱冰潔

摘要：隨著高校美術(shù)教育事業(yè)的改革，承載優(yōu)秀民族文化、提煉歷史藝術(shù)精華，已經(jīng)成為教育工作者目前主要課題。在傳統(tǒng)教育體系中加入民族文化，不但增加高校美術(shù)教育的全面性，同時強(qiáng)化美術(shù)科研力量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為美術(shù)日常教學(xué)起到強(qiáng)大的輔助作用。本文就目前教育現(xiàn)狀和高校美術(shù)教育中民族文化傳承、發(fā)展現(xiàn)狀深入分析，提供相關(guān)教學(xué)意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教學(xué);民族文化;傳承;融合

歷史的沉淀在民族文化中淋漓盡致地展現(xiàn)，將民族文化和教學(xué)任務(wù)結(jié)合始終是教學(xué)工作的重點，得到眾多教師和高校的關(guān)注。人文中的重要組成部分就是美術(shù)，在高校課程設(shè)置中起到至關(guān)重要的作用。

將民族文化和高校美術(shù)課堂融合可加強(qiáng)學(xué)生對民族文化的傳承意識，深入了解千年來的歷史沉淀，輔助學(xué)生從內(nèi)心深處了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平和審美能力。

一、高校美術(shù)教學(xué)中民族文化的重要性與現(xiàn)狀

伴隨著國家以及社會的進(jìn)步，我國民族文化在經(jīng)濟(jì)的輔助下，得到了全面的發(fā)展。將民族文化融合到美術(shù)教學(xué)中，可使美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)多元化、綜合化發(fā)展。由于現(xiàn)如今民族文化受到外來文化的限制，美術(shù)行業(yè)中可傳承美術(shù)民族文化的人才屈指可數(shù)，作為人才的培養(yǎng)平臺，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承民族文化的重任，擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)民族文化的教育使命，美術(shù)教師應(yīng)該秉承“追溯根源、傳承發(fā)展”的教育理念，鼓勵學(xué)生了解民族文化、將民族文化融合于美術(shù)創(chuàng)作中，豐厚自身文化底蘊(yùn)，提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

就目前教育發(fā)展現(xiàn)狀可知，將美術(shù)教育和民族文化相融合主要存在以下幾點制約因素：第一，外來文化思想束縛人們對美術(shù)工藝品的創(chuàng)作精神，潛移默化的影響著美術(shù)涵養(yǎng)。第二，教師自身專業(yè)技能不足，對美術(shù)和民族文化的理解薄弱，多數(shù)教師沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)民族文文化對美術(shù)起到的積極促進(jìn)作用，致使教學(xué)規(guī)劃種缺少民族文化的提及，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會隨之減少。第三，在實際教學(xué)中，將民族文化和高校美術(shù)教學(xué)結(jié)合方式單一，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生難以從多個角度學(xué)習(xí)了解民族文化知識，進(jìn)而在實踐、涵養(yǎng)層次上得不到鍛煉。

二、如何推動高校美術(shù)教學(xué)中民族文化的傳承與融合

近些年，國家將素質(zhì)教育做為教學(xué)規(guī)劃的重點，從高校美術(shù)教學(xué)上分析，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升離不開民族文化的輔助，這就需要教育工作者在教學(xué)時將民族文化和美術(shù)教育一并結(jié)合，提升綜合學(xué)習(xí)機(jī)會和維度，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)全面發(fā)展。

1.重視民族文化的積極作用，提高學(xué)生的審美能力

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，避免美術(shù)填鴨式教育方式，從多方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，借助在課堂上融入創(chuàng)新式教育模式等方式，鍛煉學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。首先，教師要針對學(xué)生做好具體調(diào)查，了解學(xué)生發(fā)展情況，對此階段美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)劃做到合乎邏輯。若是有部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程周期長、對學(xué)生技巧要求高，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，鍛煉學(xué)生素描手法等，引導(dǎo)學(xué)生在外來文化中結(jié)合中式民族文化，組織學(xué)生觀摩齊白石、張大千等著名畫家作品，提升學(xué)生在素描能力、山水畫層面上的鑒賞能力。

2.開放美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)生涯中，高校應(yīng)該充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，為使發(fā)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)造詣做好鋪墊，在教學(xué)方式上應(yīng)該注意整體規(guī)劃連貫性。在實際教學(xué)中，要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生運用更加直觀的學(xué)習(xí)方式賞析繪畫作品，更加直接的感受民族文化的深厚底蘊(yùn)。舉例說：在學(xué)習(xí)彩色人物肖像繪畫時，高校為避免學(xué)生復(fù)制性繪畫方式，應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生觀看些具有民族文化特色的東西，例如少數(shù)民族物件、男女裝飾等，提升學(xué)生創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生對自己喜歡的人物進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作期間，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生注意繪畫細(xì)節(jié)表達(dá)，注意少數(shù)民族人民的臉部結(jié)構(gòu)、裝飾細(xì)節(jié)等，提升學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

3.傳承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，加深民族文化方面的實踐訓(xùn)練

在歷史沉淀中，民族文化是其重點所在，高校在鼓勵學(xué)生傳承民族文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)鍛煉學(xué)生通過自身理解將民族、傳統(tǒng)文化、美術(shù)學(xué)習(xí)等綜合展現(xiàn)，教師可定期組織學(xué)生參觀景點、民族文化展覽館、博物館等場地，搜尋本地文化特色，了解少數(shù)民族文化特點，加深民族文化在美術(shù)課堂中的融合部分，通過實踐加深對民族文化的理解。少數(shù)民族是民族文化傳承的重點，四川廣漢的三星堆文化、唐定的唐卡藝術(shù)都是少數(shù)民族文化的代表，若是缺少實地旅游機(jī)會，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備，組織學(xué)生通過視頻、照片等形式了解其文化內(nèi)涵，加深自身對民族文化的理解，分析少數(shù)民族物件的圖案模型、色彩組合等，讓學(xué)生可真切的感悟民族文化中的美術(shù)藝術(shù)部分，提升自身美術(shù)涵養(yǎng)，為傳承民族文化提供強(qiáng)有力的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段，加大民族文化傳承力度，鼓勵高校將民族文化和美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才，對中華民族文化傳承起到促進(jìn)作用。因此，我國高校美術(shù)教育者應(yīng)該提升自身知識儲備，充分借助博大精深的民族文化，將美術(shù)學(xué)習(xí)和人文道德素質(zhì)綜合規(guī)劃，讓學(xué)生感悟民族文化，提升自身審美意識，鼓勵其將美術(shù)創(chuàng)作和民族傳統(tǒng)結(jié)合，為國家美術(shù)事業(yè)的深入發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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