陸振盛

摘 ?要：在實施職業(yè)教育的過程中，應該關注實效性，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)，推動專業(yè)結構的調整和優(yōu)化，及時開發(fā)新專業(yè)，為區(qū)域發(fā)展提供高素質的人才支撐。本文就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的有效路徑進行了分析，希望能夠取得良好的效果。

關鍵詞：職業(yè)教育 ?區(qū)域經(jīng)濟 ?協(xié)調發(fā)展

當前，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得了顯著成效，在培養(yǎng)專業(yè)人才、推動經(jīng)濟社會發(fā)展方面做出了重大貢獻，發(fā)展職業(yè)教育已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。職業(yè)教育能夠促進區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，提升區(qū)域對于外部資金的吸引力，同時也可以顯著降低區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于自然資源的消耗。基于此，推動職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展非常重要。

一、加強校企合作

目前，校企合作是國家發(fā)展職業(yè)教育的重要路徑及制度性安排?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化?！边@一模式實現(xiàn)了職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相互促進，取得了良好成效。在加強校企合作的過程中，一方面，職業(yè)院校應該主動尋求與企業(yè)的合作，結合企業(yè)特色開始“特色班”，與企業(yè)共同探討人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設置。學校可以將企業(yè)文化和管理理念引入到專業(yè)設置中，條件允許的情況下，也可以聘請企業(yè)中的技術精英作為兼職教師，對學生進行相應的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能培訓，確保學生在校期間就能夠提前接受企業(yè)的熏陶，明確學習目標的同時，強化自我管理，為將來進入企業(yè)做好準備;另一方面，職業(yè)院校應該與企業(yè)共同就專業(yè)設置問題進行探討，從企業(yè)崗位需求以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求出發(fā)，對專業(yè)結構進行調整，將一些老舊過時的專業(yè)淘汰掉，開發(fā)新的專業(yè)，在推動職業(yè)教育長遠發(fā)展的同時，也可以更好地滿足企業(yè)對于職業(yè)技能人才的需求，建立起新型的校企合作伙伴關系。在這個過程中，專業(yè)院校應該做到不等不靠，主動出擊，尋找新的發(fā)展道路，嘗試與大型企業(yè)合作，以企業(yè)為支撐，結合區(qū)域經(jīng)濟特色，推動教育資源的整合重組，強化校企融合，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享。

二、明確主體責權

一是應該以企業(yè)需求為導向，對人才培養(yǎng)的目標進行明確?，F(xiàn)階段，市場發(fā)展需求對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生的影響不斷增大，職業(yè)院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應該強調以企業(yè)需求為導向，確立科學的人才培養(yǎng)目標，對照目標來對課程教學的內容和環(huán)節(jié)進行調整，實現(xiàn)職業(yè)院校人才和企業(yè)需求的無縫對接。在實際操作中，職業(yè)院校必須在明確人才培養(yǎng)目標的同時，進一步深化校企合作，借助聯(lián)合構建實訓基地、教師進入企業(yè)頂崗實習等方式，加強對于專業(yè)應用型人才的培養(yǎng);二是應該以職業(yè)院校為主體，對職業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行制定。從職業(yè)院校的角度，在對人才培養(yǎng)計劃進行制定的過程中，需要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，立足企業(yè)的實際需求以及政府相關政策的引導，培養(yǎng)出能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質復合型人才。在這個過程中，職業(yè)院校必須綜合考量企業(yè)因素、市場因素和政府因素，結合自身的教學條件，就教學計劃的可行性進行評估，將教學計劃的作用和價值充分發(fā)揮出來。另外，為了能夠對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方式進行完善，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更多的專業(yè)人才，職業(yè)院校在強調校企合作的同時，也應該提高教師的專業(yè)素質，鼓勵教師到合作企業(yè)進行學習和實踐，參與企業(yè)的技術研發(fā)和科研項目，不斷提高教師的專業(yè)技能和實踐能力，這樣才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。

三、完善協(xié)調機制

一是應該構建雙贏機制。政府、企業(yè)與職業(yè)院校在合作協(xié)調的過程中，有著共同且明確的目標，即推動區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定快速發(fā)展。在這個前提下，政府政策規(guī)劃的制定需要充分考慮企業(yè)和職業(yè)院校的具體情況，而職業(yè)院校在與企業(yè)進行合作時，必須了解企業(yè)的現(xiàn)實需求，將企業(yè)需求作為職業(yè)人才培養(yǎng)的目標和導向，企業(yè)同樣應該關注職業(yè)院校的教學條件，為職業(yè)院校提供適宜的實訓基地以及教師培養(yǎng)的硬性條件。通過換位思考的方式，構建雙贏協(xié)調機制，可以實現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的良性協(xié)調;二是應該構建約束機制。以完善的約束機制為支撐，在保障企業(yè)和職業(yè)院校合法權益的同時，就其各自需要承擔的責任和義務進行約束，在校企協(xié)調的同時，實現(xiàn)規(guī)范化合作，為兩者的合作提供可靠的法理依據(jù)，免除其后顧之憂;三是應該構建激勵機制。有效的激勵機制能夠調動職業(yè)院校和企業(yè)的積極性，實現(xiàn)兩者的高效協(xié)調。例如，政府部門在針對區(qū)域經(jīng)濟進行發(fā)展規(guī)劃的過程中，可以指定相應的激勵政策，推動企業(yè)和職業(yè)院校的協(xié)調與合作，同時也可以從院校撥款、項目立項等方面，為校企合作提供良好的政策和資金支持。從職業(yè)院校的角度分析，在制定激勵機制的過程中，可以借助職稱評定、先進評優(yōu)等方式，調動專業(yè)教師對于自身工作的積極性，確保校企合作的順利實施，繼而促進職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。

四、發(fā)揮教育功能

新時期，伴隨著科學技術的發(fā)展，新的職業(yè)群不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育應該具備前瞻意識，從自身所處的地域背景和行業(yè)背景出發(fā)，調整專業(yè)設置，實施開設新專業(yè)，做好師資力量和實訓設備的配置，培養(yǎng)能夠適應行業(yè)需求和經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)人才。同時，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各專業(yè)所面對的職業(yè)崗位對于技術人員的專業(yè)素質提出了更加嚴格的要求，職業(yè)教育應該將自身的功能充分發(fā)揮出來，靈活調整學制，達到“以服務為宗旨”的目標。

結語

總而言之，新時期，職業(yè)教育應該強調學生素質的提高，強調與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展，職業(yè)院校也應該積極探索校企合作的新模式，以企業(yè)需求為導向，培養(yǎng)技能型和應用型人才，更好的服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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