黃時(shí)康

摘要：高中物理不管是對(duì)學(xué)生還是社會(huì)的發(fā)展來說，都是一門極其重要的學(xué)科。并且其知識(shí)點(diǎn)繁雜、重難點(diǎn)相對(duì)較多，學(xué)生很容易感到枯燥無趣，難以理解。演示實(shí)驗(yàn)是解決這個(gè)問題的一個(gè)好方法，實(shí)驗(yàn)力求通過直觀形象的方式，為學(xué)生展現(xiàn)書本中的抽象的知識(shí)。因此，教師要注重物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)方式的使用，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;演示實(shí)驗(yàn);突破難點(diǎn)

引言：

由于高中課業(yè)繁重，以及物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，高中物理一直被學(xué)生視為一門較難的學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)以其直觀，生動(dòng)形象的特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的青睞。因此，教師要不斷的探索演示實(shí)驗(yàn)的方式以及方法，以期更好的解決物理教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過進(jìn)行誘導(dǎo)性提問，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣;可以通過使用多媒體技術(shù)更直觀的表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程;可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)小組，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和動(dòng)手能力;還要注重將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

一、誘導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生興趣

好奇心是學(xué)生最好的老師，只有擁有好奇心，才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)成果。并且高中物理是一門比較抽象、系統(tǒng)、知識(shí)體系龐雜的學(xué)科，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法直觀理解，認(rèn)為物理很枯燥，從而喪失了對(duì)物理的興趣。在演示實(shí)驗(yàn)中，許多教師只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了學(xué)生的參與，因此演示實(shí)驗(yàn)變成了單方面的展示與灌輸，而沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，效果并不理想[1]。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，這可以通過演示實(shí)驗(yàn)中的誘導(dǎo)性提問來實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生深刻的摩擦力，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)粗糙的木板，上面放一個(gè)小砝碼，將其微微傾斜，可以發(fā)現(xiàn)小砝碼并沒有掉落在地上。這時(shí)教師就可以問學(xué)生：“為什么木板傾斜，但是小砝碼卻沒有滑落呢？”學(xué)生就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考到底是什么作用使得砝碼固定在木板上，這引起學(xué)生的興趣。在接下來的教師講解中，學(xué)生將會(huì)集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、采用多樣化演示方式，尤其注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)在高中物理的課堂上應(yīng)用的十分廣泛，因此演示方式也多種多樣。許多教師因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣以及為了方便，往往采用單一的演示方式，學(xué)生感到無趣，沒有取得理想的教學(xué)效果[2]。因此，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課要傳授的知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資源情況，選擇合適的演示方式。并且，由于電子計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了學(xué)生的課堂，由于多媒體技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn)，所以常常取得較好的教學(xué)效果，因此教師要尤其注重多媒體技術(shù)在演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先可以用PPT展示亞里士多德和伽利略兩位科學(xué)家的生平事跡以及突出成就，再分別闡述兩位科學(xué)家對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。由此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接下來，我們可以用多媒體放兩段重量相差懸殊的物體從高空掉落的視頻，并且向?qū)W生提問：“大家認(rèn)為物體從高空落下的速度和物體的質(zhì)量有關(guān)系么？”由此，引起學(xué)生的思考，有的學(xué)生會(huì)回答有關(guān)系，有的學(xué)生會(huì)回答沒關(guān)系，接著教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而取得較好的教學(xué)成果。

三、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，提高學(xué)生動(dòng)手能力

演示實(shí)驗(yàn)的本身的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，更直觀、更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，許多教師自己操作，單方面的演示和講解，學(xué)生并沒有參與其中，有些學(xué)生甚至不了解實(shí)驗(yàn)操作流程以及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是被動(dòng)的接受，教學(xué)效果并不會(huì)理想。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生參與，可以通過創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組的方式，讓學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)，不僅加深了學(xué)生的理解，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在練習(xí)使用多用電表這一節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生按人數(shù)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手使用多用電表、定值電阻、小螺絲刀、電燈泡等器材，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。在試驗(yàn)結(jié)束后，由教師對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。通過這種方式，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程以及注意事項(xiàng)有了深刻的理解，從而對(duì)多用電表的使用更加熟練。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解

許多教師只注重向?qū)W生灌輸書本中的知識(shí)，然后用練習(xí)題的方式進(jìn)行鞏固，認(rèn)為這樣就可以讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。但是，這種方法雖然看起來可行，但是實(shí)際上卻存在著很大的問題，尤其對(duì)高中物理這門比較抽象的學(xué)科而言。當(dāng)書本脫離了實(shí)際，教師沒有為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然不會(huì)深刻，也不會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的狀況。所以，在傳授知識(shí)時(shí)，教師要盡可能的為學(xué)生搭建知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系渠道，通過現(xiàn)實(shí)情景，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體的現(xiàn)實(shí)問題，從而更加深刻的理解和運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)超重和失重這門課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生描述坐電梯時(shí)的感覺，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后讓學(xué)生站在體重秤上下蹲，記下體重秤數(shù)值的變化，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在下蹲的過程中，體重秤數(shù)值先變小，后變大，再變小，當(dāng)人靜止不動(dòng)時(shí)，數(shù)值保持不變。通過這種現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象背后規(guī)律的興趣，可以使學(xué)生更直觀的感受到超重和失重現(xiàn)象。這樣，就把抽象的不好表達(dá)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成了與實(shí)際生活相關(guān)的具體現(xiàn)象，由此，本節(jié)課的教學(xué)效率與效果就會(huì)顯著提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中物理難點(diǎn)多，抽象性大，演示實(shí)驗(yàn)是一種攻克物理教學(xué)難點(diǎn)的好方式。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)尤其注重使用演示方法進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)要不斷地對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索和總結(jié)，力求讓學(xué)生通過直觀、形象的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，解決高中物理教學(xué)的難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐探究[J].考試周刊，2018（56）：168-168.

[2]鄭海燕.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐研究[J].讀書文摘（中），2019，000（004）：P.169-169.