【摘要】校企合作、產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。針對(duì)目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式的創(chuàng)新模式，實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的改革，實(shí)訓(xùn)基地教師資源建設(shè)的方式改革，為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)深度實(shí)施產(chǎn)教融合提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;高職;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);實(shí)訓(xùn)基地

高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，因此高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。本文主要結(jié)合國(guó)家宏觀(guān)政策的指導(dǎo)，針對(duì)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行研究。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅有較好的理論基礎(chǔ)，更多的是要求學(xué)生能夠針對(duì)具體營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目開(kāi)展有效的市場(chǎng)調(diào)研，獲取有效的市場(chǎng)信息，有一定的數(shù)據(jù)分析運(yùn)用能力，能對(duì)消費(fèi)者市場(chǎng)，目標(biāo)客戶(hù)進(jìn)行潛在需求量，需求欲望，購(gòu)買(mǎi)能力的分析與預(yù)測(cè)，從而幫助企業(yè)制定市場(chǎng)細(xì)分，產(chǎn)品定位戰(zhàn)略，進(jìn)而對(duì)產(chǎn)品定價(jià)，促銷(xiāo)，渠道建設(shè)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提出建設(shè)性意見(jiàn)與方案。然而目前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這些方面得到的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)卻比較少，主要原因是：一是很多學(xué)校由于場(chǎng)地有限，資金有限的原因，沒(méi)有足夠的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足不了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需求。二是校企合作，產(chǎn)教融合做得不夠深入，有些學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)只有零星的幾家合作企業(yè)，并且合作企業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)，營(yíng)銷(xiāo)管理能力比較薄弱，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目不夠多，滿(mǎn)足不了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求。更多的原因是，很多校企合作的企業(yè)都是中小型企業(yè)，營(yíng)銷(xiāo)功能不夠齊全，營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)主要集中在市場(chǎng)開(kāi)拓這一塊，營(yíng)銷(xiāo)信息處理，營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略分析，營(yíng)銷(xiāo)策劃這一塊的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)非常少，企業(yè)沒(méi)有足夠的條件滿(mǎn)足一個(gè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)具體項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，所以實(shí)訓(xùn)在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中并沒(méi)有落到實(shí)處真正實(shí)施，因而學(xué)生獲得的相關(guān)技能也就是停留在模擬實(shí)訓(xùn)的階段，與實(shí)際的操作能力有一定的差距，這也是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策

（一）拓寬校企合作途徑，深度合作

目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題主要是校外實(shí)訓(xùn)基地不足，學(xué)生不能近距離零差距的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。所以，當(dāng)務(wù)之急是要拓寬校企合作的途徑，增加更多的校企合作項(xiàng)目，解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位不夠的現(xiàn)狀。高職院校校企合作應(yīng)該打破現(xiàn)狀，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)崗位操作能力培養(yǎng)的需要來(lái)進(jìn)行合作單位的選擇。例如，學(xué)?？梢院蛯?zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研公司合作，調(diào)研公司有具體的調(diào)研項(xiàng)目可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)，調(diào)研工具選擇，調(diào)研方案制定，調(diào)研實(shí)施，調(diào)研數(shù)據(jù)的處理，調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)等方面進(jìn)行具體的操作，一個(gè)流程走下來(lái)，學(xué)生能夠掌握調(diào)研是如何操作的基本技能，這比模擬實(shí)訓(xùn)效果要好得多。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位較多，學(xué)?？梢院投喾N類(lèi)型的企業(yè)建立合作關(guān)系，深度融合，例如，和調(diào)研公司合作實(shí)訓(xùn)調(diào)研項(xiàng)目，和營(yíng)銷(xiāo)策劃公司合作實(shí)訓(xùn)營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目，和相關(guān)企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)市場(chǎng)開(kāi)拓，人員推銷(xiāo)項(xiàng)目，和廣告公司合作實(shí)訓(xùn)廣告策劃與媒介選擇等。這樣有助于學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于拓寬學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的獲取途徑，增強(qiáng)就業(yè)能力。通過(guò)校企融合合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校為企業(yè)提供人才補(bǔ)充，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)密切聯(lián)系與合作，把企業(yè)成功運(yùn)作項(xiàng)目當(dāng)做案例進(jìn)入課堂分享，校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，互為補(bǔ)充，完善實(shí)訓(xùn)體系。

（二）根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力要求，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系

高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要體現(xiàn)在二年級(jí)和三年級(jí)，要把實(shí)訓(xùn)課程體系與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力相結(jié)合，是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求的前提，對(duì)每一階段的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時(shí)、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo);制定嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核體系，實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)包括行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生是否達(dá)到職業(yè)能力進(jìn)行的綜合評(píng)，使實(shí)踐性教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的跟蹤與指導(dǎo)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不要過(guò)于僵化，束縛學(xué)生的思維與行動(dòng)。在各項(xiàng)規(guī)章制度充許的情況下要充分相信學(xué)生的能力、大膽放手讓學(xué)生去做、展示學(xué)生的才智與營(yíng)銷(xiāo)技能。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中老師要精心指導(dǎo)、隨時(shí)跟蹤、逐一幫助解決，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。但是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職校企融合營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐基地的建設(shè)除了要有企業(yè)的配合外，還應(yīng)該注重教師資源這一軟實(shí)力的建設(shè)。學(xué)院在建設(shè)專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍時(shí)，著重把教師“實(shí)踐能力”培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，積極面向社會(huì)和企業(yè)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)技能人才，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來(lái)源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專(zhuān)業(yè)技藝以及豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)效率。同時(shí)利用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計(jì)劃地組織教師深入營(yíng)銷(xiāo)崗位一線(xiàn)，參加企業(yè)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專(zhuān)業(yè)技能。加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，選聘一定數(shù)量的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅可以減少資源浪費(fèi)，提高管理效益，使兩種師資類(lèi)型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時(shí)為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力，可以對(duì)專(zhuān)職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。

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基金項(xiàng)目：

本文為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院2019年院級(jí)課題項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱(chēng)：高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新研究。

作者簡(jiǎn)介：

周葉林（1979-），女，碩士，副教授，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。