江蘇省南京市芳草園小學(xué)著名特級(jí)教師高叢林在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2020年第6期上撰文認(rèn)為，“順其自然”教學(xué)主張的深層次目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和效益，其教學(xué)實(shí)施策略有三：第一，科學(xué)理解教學(xué)要素及其彼此間的關(guān)系。包括完整理解教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四大要素所構(gòu)成的穩(wěn)定的四面體教學(xué)結(jié)構(gòu)（三棱椎狀）;理解每兩個(gè)要素連成的線段都反映了教學(xué)中需要厘清和處理的一對(duì)關(guān)系，如教師與學(xué)生構(gòu)成師生關(guān)系、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成認(rèn)知關(guān)系等;理解每三個(gè)要素構(gòu)成的平面影響教學(xué)的效果，兩兩相互作用且受到第三方的影響，如良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于師生關(guān)系的優(yōu)化等。第二，全面準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)前查漏補(bǔ)缺，使現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)足以支撐新知識(shí)的學(xué)習(xí);教學(xué)中關(guān)注思維能力發(fā)展，以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求，從中發(fā)展學(xué)生的思維;新知識(shí)不斷作用于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并使之不斷發(fā)展、完善。第三，關(guān)注學(xué)習(xí)力的增長和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，重點(diǎn)是將策略性的思想方法與具體知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過深度思維活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)思維水平從量變積累到質(zhì)性飛躍的發(fā)展。