摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，全球經(jīng)濟(jì)一體化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”得到了迅猛的發(fā)展，在中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程日益加劇的背景下，具備較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的創(chuàng)造性復(fù)合型應(yīng)用人才供不應(yīng)求，公共英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)中西科技、文化能夠順利交流的重要手段，同時(shí)也是國(guó)家軟實(shí)力要素之一。但是就我國(guó)目前公共英語(yǔ)的教學(xué)方式而言，仍有上升和改善的空間，本文主要結(jié)合我國(guó)公共英語(yǔ)目前在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下公共英語(yǔ)教學(xué)改革必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);公共英語(yǔ);教學(xué)改革

2014年習(xí)近平總書(shū)記第一次提及“新常態(tài)”，他指出：“中國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。”我國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)涉外就業(yè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，基于此種情況下，各高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在公共英語(yǔ)能力方面的培養(yǎng)，這樣才能讓他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)需求，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)自身發(fā)展的目的。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特征和公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

所謂經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，其實(shí)就是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，其中包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長(zhǎng)”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而不僅僅是總量經(jīng)濟(jì);著眼于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱態(tài)及在對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅是GDP、人均GDP增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)規(guī)模最大化。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是用增長(zhǎng)促發(fā)展，用發(fā)展促增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)具有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱態(tài)、用增長(zhǎng)促進(jìn)發(fā)展，用發(fā)展促進(jìn)增長(zhǎng)、增長(zhǎng)無(wú)極限、社會(huì)主義發(fā)展模式、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的主要目的，是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)公共英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀并不是特別理想，主要表現(xiàn)在公共英語(yǔ)創(chuàng)新能力不高、沒(méi)有辦法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)需求等多個(gè)方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些因素不僅不利于學(xué)生自身的發(fā)展，更加不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，為了學(xué)生能得到更好的發(fā)展，也為了將我國(guó)經(jīng)濟(jì)推向更高的水平，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的背景下，有必要對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行改革[1]。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其成因

創(chuàng)新不僅是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下利用創(chuàng)新能讓我國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力得到更好的提升，但是在公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力進(jìn)行提升，這很大程度上抑制了學(xué)生在公共英語(yǔ)方面的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）公共英語(yǔ)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新教育理念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，各行各業(yè)的發(fā)展都得到了極大地提升，多數(shù)高校也對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求，要求教師要勇于接受新的教學(xué)觀念，并可以利用新知識(shí)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)進(jìn)行更新，要善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象中的各種問(wèn)題。然而，在公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)方面依舊缺乏創(chuàng)新教育理念，造成該問(wèn)題的主要原因是因?yàn)榻處熥陨砣狈?chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力，除正常教學(xué)實(shí)踐之外，多數(shù)教師基本沒(méi)有意識(shí)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，這很大程度上影響了學(xué)生在公共英語(yǔ)方面的發(fā)展，也進(jìn)一步對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成了一定阻力。

（二）公共英語(yǔ)教學(xué)方式固化陳舊

目前，我國(guó)大多數(shù)公共英語(yǔ)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共英語(yǔ)的教學(xué)，眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)手段固化、單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)過(guò)程中，教師“照本宣科”對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接收教師傳授的教學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅課堂氣氛死板壓抑，而且不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維[2]。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一整堂課教師基本都處于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的狀態(tài)，學(xué)生則一直處于做筆記的狀態(tài)，教師與學(xué)生之間沒(méi)有溝通和交流，這樣就會(huì)形成“灌輸有余，啟發(fā)不足”的現(xiàn)象;另一方面，記憶學(xué)習(xí)是學(xué)好一門學(xué)科最好的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)，雖然會(huì)掌握相關(guān)的知識(shí)技能，但是自身創(chuàng)新能力得不到有效的提升，更有一部分學(xué)生認(rèn)為公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是一味地背誦單詞、記憶單詞，實(shí)際上，在信息化爆炸的今天，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)更新的速度，對(duì)于廣大學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)良好的創(chuàng)造能力，學(xué)生本人應(yīng)該具備良好的判斷能力和批判能力。

（三）公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有清晰明確的特點(diǎn)

我國(guó)目前的公共英語(yǔ)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作并沒(méi)有必然性的聯(lián)系，與當(dāng)前社會(huì)職業(yè)需求也沒(méi)有對(duì)接，也就是說(shuō)，當(dāng)前公共英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容并不能與實(shí)際生活產(chǎn)生良好的聯(lián)系。這一問(wèn)題主要與教材內(nèi)容得不到及時(shí)的更新有很大的關(guān)系，雖然部分公共教學(xué)內(nèi)容做出了微調(diào)，但是整體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式只是“換湯不換藥”，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有涉及生活中各種職業(yè)，更沒(méi)有任何商務(wù)情境的教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生在公共英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面的鍛煉，更阻礙了學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展[3]。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下公共英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策分析

（一）公共英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念

針對(duì)公共英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該盡早從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中脫離出來(lái)，并及時(shí)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念。公共英語(yǔ)教師在不斷更新自身知識(shí)庫(kù)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該積極主動(dòng)了解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)對(duì)公共英語(yǔ)學(xué)生的應(yīng)用能力要求，并及時(shí)將創(chuàng)新教學(xué)理念融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣有利于在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）豐富細(xì)化公共英語(yǔ)教材內(nèi)容

針對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，教育工作部門應(yīng)該對(duì)公共英語(yǔ)的教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)公共英語(yǔ)綜合型人才的目的。教育部門應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景和社會(huì)各界對(duì)公共英語(yǔ)綜合人才的使用需求，對(duì)公共英語(yǔ)教材進(jìn)行編寫，這樣編寫的教材內(nèi)容，公共英語(yǔ)授課教師才能在反映職業(yè)技術(shù)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生公共英語(yǔ)的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在公共英語(yǔ)的日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該充分以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自主高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，教師可以通過(guò)討論、案例分析等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;其次，教師在傳播與公共英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;最后，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，能夠最大限度引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有更新及時(shí)的特點(diǎn)，也就是說(shuō)學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況隨時(shí)隨地安排學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式能讓自己的創(chuàng)造思維能力得到極大的提升[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

概而言之，為了能夠讓公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下有所發(fā)展，也為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠得到更好、更有效的發(fā)展，公共英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，并根據(jù)教材內(nèi)容擬定教學(xué)方式，這樣才能從各方面培養(yǎng)學(xué)生在公共英語(yǔ)綜合能力方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)創(chuàng)造性英語(yǔ)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，講師，本科，主要從事高職英語(yǔ)教學(xué)與管理研究。