傅小燕

2015年，崇左憑祥市啟動(dòng)“三德工程”，并引進(jìn)生態(tài)體驗(yàn)式教育理念。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我對(duì)生態(tài)體驗(yàn)式教育理念有了全面的理解，成了這一理念的忠實(shí)擁躉。在這一理念的指引下，我?guī)ьI(lǐng)憑祥市連全小學(xué)（以下簡稱連全小學(xué)）這樣一所農(nóng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，摘掉了薄弱學(xué)校的“帽子”。

相遇：柳暗花明又一村

2011年9月，因?yàn)橥七M(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的需要，我從憑祥市第一小學(xué)調(diào)到連全小學(xué)任校長。連全小學(xué)的學(xué)生大多是當(dāng)?shù)卮迕窈屯鈦韯?wù)工人員的子女，其中有不少是留守兒童。因?yàn)檫@樣的生源狀況，連全小學(xué)的教師們過去比較安于現(xiàn)狀，大多抱著得過且過的心態(tài)。雖然那時(shí)候連全小學(xué)的師生非常淳樸，卻少了一種積極向上、陽光自信的精神，整個(gè)學(xué)校顯得比較沉悶，沒有特色。

那時(shí)，擺在我們面前的一個(gè)首要問題是，學(xué)校應(yīng)該如何發(fā)展，怎樣才能辦出特色？在不斷學(xué)習(xí)和尋找突破的過程中，冰心的“修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)”這句話，給了我們很大的觸動(dòng)。從中，我們得到這樣的啟發(fā)：分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高其溝通交流能力，培養(yǎng)其積極向上、自信陽光的心態(tài)，提升其綜合素質(zhì)才能讓他們一生受益。我們相信，一個(gè)有著良好的習(xí)慣、品行和綜合素養(yǎng)的學(xué)生，一定能在未來獲得很好的發(fā)展。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)連全小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師以養(yǎng)成教育為抓手，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。其中，抓校園環(huán)境、學(xué)生社團(tuán)、德育主題班會(huì)等的建設(shè)，是我校過去落實(shí)養(yǎng)成教育的重要手段，這些方式雖然取得了一定成效，但因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)的涉及面較狹窄，德育主題班會(huì)多流于形式，所以這些活動(dòng)的育人效果不盡如人意。因此，我們亟須尋求一種新的、適合我校師生的德育模式。

我們再次陷入了沉思，急切間也想不出更好的辦法。正當(dāng)我們感到“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，崇左市與廣西教育學(xué)院簽訂了“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”協(xié)議，憑祥市作為該工程的受惠者，在廣西教育學(xué)院的指導(dǎo)下啟動(dòng)了“立德樹人，師德淘養(yǎng)，國門教育”的“三德工程”，連全小學(xué)有幸成為第一批試點(diǎn)學(xué)校之一。隨著“三德工程”的啟動(dòng)，憑祥市引進(jìn)了中國生態(tài)體驗(yàn)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)獨(dú)創(chuàng)的生態(tài)體驗(yàn)式教育理念，將該理念運(yùn)用到德育工作中，促使我市學(xué)生德育工作面貌為之一新，我校的學(xué)生德育工作也取得了新突破，讓我們感受到了“柳暗花明又一村”的喜悅。

鐘情：不是花中偏愛菊

我對(duì)于生態(tài)體驗(yàn)式教育理念的感情，可謂是“一波三折，幾經(jīng)變化”，經(jīng)歷了一見鐘情、又見存疑、再見傾心的變化過程。

一見鐘情。第一次參加“三德工程”培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)專家便采用了生態(tài)體驗(yàn)式的培訓(xùn)方法，即讓參培教師隨機(jī)組成團(tuán)隊(duì)，隨意安排各團(tuán)隊(duì)的座位，然后讓教師們在生動(dòng)的情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。開始時(shí)，我覺得這樣的方式“太過隨意”了，不像往常的培訓(xùn)那樣“正規(guī)”，應(yīng)該不會(huì)有什么實(shí)際性效果。但當(dāng)我深入接觸生態(tài)體驗(yàn)式教育理念后，才真正明白培訓(xùn)專家的良苦用心——專家是想用這樣“隨意”的方式，讓我們真切地進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)，從而能夠深刻理解生態(tài)體驗(yàn)式教育理念。培訓(xùn)中，中國生態(tài)體驗(yàn)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)教授姚亞萍那微風(fēng)和煦般的語言，張弛博士組織的生動(dòng)有趣的親驗(yàn)活動(dòng)，讓我對(duì)生態(tài)體驗(yàn)式教育理念一見鐘情。

又見存疑。剛開始實(shí)踐的時(shí)候，由于我們機(jī)械地把生態(tài)體驗(yàn)式教育理念簡單理解為“活動(dòng)”，并沒有真正重視學(xué)生的體驗(yàn)，導(dǎo)致這些活動(dòng)并未達(dá)到預(yù)期的育人效果。這不禁讓教師們感到疑惑：到底什么才是“生態(tài)體驗(yàn)”？在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生能體驗(yàn)到什么？在我們迷惘困惑時(shí)，憑祥市教育局組織培訓(xùn)專家走進(jìn)學(xué)校，深入我們的課堂，現(xiàn)場為我們答疑解惑。

再見傾心。隨著學(xué)習(xí)的深入，加上觀看了大量豐富的課例，我和教師們真正理解了生態(tài)體驗(yàn)式教育理念的獨(dú)特魅力，可以說是“再見傾心”。過去，我們也有班隊(duì)課、品德課，可收效甚微。我們分析其中的主要原因是，我校過去常規(guī)的主題班會(huì)、品德課等存在嚴(yán)重的灌輸與說教傾向，“班主任當(dāng)主演、部分學(xué)生跑龍?zhí)?、多?shù)學(xué)生當(dāng)觀眾”的現(xiàn)象比較突出，很少關(guān)注學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。例如，在我校過去的德育活動(dòng)課中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形：班主任在講臺(tái)上引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕;學(xué)生在講臺(tái)下正襟危坐，沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)。而生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)課則不同，其通過“聚焦真問題→營造體驗(yàn)場→全息沉浸→開放性對(duì)話→核心認(rèn)知和體驗(yàn)之思→行為引領(lǐng)與實(shí)踐延伸”6個(gè)環(huán)節(jié)，在師生、生生的互動(dòng)與反思性對(duì)話中，引導(dǎo)體驗(yàn)者（學(xué)生）經(jīng)歷生命的感動(dòng)，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)過程中逐步完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，從灌輸式教育走向了體驗(yàn)式教育，學(xué)生精神世界因此得到了升華。

在培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，我校結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)計(jì)了“自律”“利他”“勤勞”3個(gè)大類9個(gè)支課程，讓生態(tài)體驗(yàn)式教育理念真正在校園落地。如今，我校研發(fā)出了豐富的體驗(yàn)式德育活動(dòng)，如通過觀看電影《永不言棄》中布洛克負(fù)重爬行的片段，讓學(xué)生思考“堅(jiān)持需要什么”的問題;通過講述感動(dòng)中國人物“暴走媽媽”陳玉蓉的故事，讓學(xué)生感受堅(jiān)持所蘊(yùn)含的力量以及溫情和感動(dòng)……

我校還研發(fā)了生態(tài)體驗(yàn)式畢業(yè)典禮。與過去進(jìn)行表彰和文藝表演的畢業(yè)典禮不同，生態(tài)體驗(yàn)式畢業(yè)典禮是在教師、學(xué)生、家長的共同回憶和體驗(yàn)中進(jìn)行的。生態(tài)體驗(yàn)式畢業(yè)典禮以班級(jí)為單位開展，各班級(jí)首先通過排列桌椅、布置燈光和播放暖場視頻等方式，營造一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的體驗(yàn)場;其次通過觀看“成長印記”視頻，讓教師、學(xué)生、家長回憶發(fā)生在六年時(shí)間里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，營造一種溫馨的情感體驗(yàn)氛圍，然后進(jìn)行開放式對(duì)話，讓學(xué)生、教師、家長說出內(nèi)心最真實(shí)的感受;再次開展學(xué)生給教師獻(xiàn)花、教師為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證等親身體驗(yàn)活動(dòng);最后播放音樂《放心去飛》，讓學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的小學(xué)生涯畫上完美的句號(hào)。

生態(tài)體驗(yàn)式畢業(yè)典禮，是學(xué)生在小學(xué)階段享受到的最后一次情感洗禮。在我們看來，生態(tài)體驗(yàn)式德育模式徹底改變了我校過去那種填鴨式、空洞說教式的德育模式，成為一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、親身體驗(yàn)，并在體驗(yàn)過程中積極內(nèi)化和提升的全新德育模式。

收獲：潤物細(xì)無聲

在生態(tài)體驗(yàn)式教育理念的浸潤下，我校師生的精神面貌、行為習(xí)慣都有了明顯的改變，學(xué)校真正走上了內(nèi)涵式發(fā)展的道路?，F(xiàn)在，生態(tài)體驗(yàn)式教育理念已不局限運(yùn)用在德育工作中了，而是滲透到了我校的學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)等方方面面，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

近年來，我校師生在各級(jí)各類比賽中獲得了很好的成績。我校學(xué)生曾在憑祥市、崇左市舉辦的演講比賽、征文比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、經(jīng)典誦讀、文藝匯演等活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，多位教師在自治區(qū)級(jí)、市級(jí)課堂教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，學(xué)校也連續(xù)多年獲得憑祥市期末素質(zhì)檢測二等獎(jiǎng)?？梢哉f，是生態(tài)體驗(yàn)式教育理念，讓我們這所農(nóng)村學(xué)校的教師變得積極上進(jìn)，讓這些來自農(nóng)村家庭、外來務(wù)工人員家庭的學(xué)生變得彬彬有禮、陽光自信。

在落實(shí)生態(tài)體驗(yàn)式教育理念的過程中，我們一路走來，經(jīng)歷了茫然、懵懂、困惑、頓悟和提升，感受著生命的靈動(dòng)、心靈的震撼，看到了師生們的可喜變化。然而，我們深知“十年樹木，百年樹人”，教育沒有終點(diǎn)，我們依舊在路上。面向未來，我們將繼續(xù)跟隨專家的腳步，不斷摸索、創(chuàng)新適合學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長的生態(tài)體驗(yàn)式教育之路，讓德育之花開遍校園。（本文作者系崇左憑祥市連全小學(xué)校長）

（責(zé)編 蒙秀溪）