張學(xué)炬 樊海英
他始終堅(jiān)持文化立校的理念,確立了以“仁愛”為主題的校園文化建設(shè)目標(biāo),將“仁愛”文化融入學(xué)校師生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。他帶領(lǐng)全校教師致力于課程的開發(fā)和課題的研究,通過拓展教研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。面對(duì)新形勢下的集團(tuán)化辦學(xué),他采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的管理辦法,實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)展穩(wěn)步上升,教學(xué)質(zhì)量逐步提高,社會(huì)效益快速提升的目標(biāo)。他就是山東省鄒城市兗礦第二小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記、校長李濤。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
2007年1月,在孟子小學(xué)步入低谷、運(yùn)轉(zhuǎn)艱難之際,李濤臨危受命,接任了孟子小學(xué)校長。當(dāng)時(shí)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小,基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,師資隊(duì)伍潰散,生源嚴(yán)重不足。面對(duì)諸多困擾著學(xué)校發(fā)展的難題。他提出了高標(biāo)準(zhǔn)定位,高起點(diǎn)規(guī)劃的辦學(xué)思路,堅(jiān)持抓管理聚人心,強(qiáng)素質(zhì)建隊(duì)伍,創(chuàng)特色提內(nèi)涵。積極實(shí)施精細(xì)化管理,狠抓“三風(fēng)”建設(shè),開始了艱難的求索開拓之路。
面對(duì)薄弱、破舊的基礎(chǔ)設(shè)施,李校長千方百計(jì)爭取上級(jí)支持,多方籌資160余萬元,充實(shí)配備了微機(jī)室、語音室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、多功能室等,安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng),更換了教學(xué)樓、綜合樓防盜門窗,接入了校園網(wǎng),教室全部安裝了多媒體,為各辦公室配備了電腦,更新了辦公桌椅,裝修改建乒乓球室、教師辦公室、閱覽室等,使學(xué)校的辦學(xué)條件得到了較大改善。但面對(duì)脫胎換骨后的校園,更大的問題擺在了他的眼前。校園文化如何定位?教師的積極性如何調(diào)動(dòng)?特色教育如何探索?生長在孟子故里的他,面對(duì)一墻之隔的孟廟,定下了依托孟子文化,打造書香校園的計(jì)劃。思想出創(chuàng)新,實(shí)干出真知。他率先從開發(fā)校本課程和實(shí)踐課程入手,編撰了《走近孟子》校本教材,在校內(nèi)主干道安裝了大型《孟子圣跡》報(bào)欄;在教學(xué)樓一、二樓墻壁醒目位置懸掛了《孟子名言》《二十四孝圖》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒家文化教育;創(chuàng)辦了《孟子小學(xué)》報(bào),每期的第三版開設(shè)專欄,刊登“經(jīng)典詩文”“孟子和孟子思想問答”“孟子章句及譯文”“孟子論修德和教育”等供學(xué)生閱讀、賞析。讓學(xué)生在耳濡目染中受到儒家文化的熏陶,行為規(guī)范,心靈善美,形成主題育人的文化氛圍。要想更快、更好地提高育人質(zhì)量,文化熏陶只是先行一步。打鐵還需自身硬,沖著這個(gè)目標(biāo),他著力加強(qiáng)對(duì)年輕教師和骨干教師培養(yǎng)。通過開展師徒結(jié)對(duì)子、學(xué)科大練兵、教學(xué)基本功比武、骨干教師教學(xué)藝術(shù)展示等多種形式的師訓(xùn)活動(dòng),使年輕教師很快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作要求,一大批年輕教師迅速成長。并努力構(gòu)建科學(xué)的“全流程、全方位”質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋、管理體系。通過外出培訓(xùn)提升了教師的專業(yè)素質(zhì);通過教學(xué)反思改進(jìn)了教師的教學(xué)方法;通過課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,在和諧的教學(xué)氛圍中,提高了教學(xué)質(zhì)量。在德育教育上,他秉承著“潤物無聲,營造德育新環(huán)境”的理念,遵循“五育人”德育體系,著重營造“時(shí)時(shí)受教育,處處受感染”的德育環(huán)境。
短短幾年,孟子小學(xué)從默默無聞,到脫穎而出。先后被命名為全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地、全國培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)能力”和諧教育試驗(yàn)重點(diǎn)基地、全國和諧教學(xué)法重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省創(chuàng)造教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地,榮獲濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、濟(jì)寧市加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、鄒城市文明單位、鄒城市教學(xué)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù),實(shí)現(xiàn)了真正意義上的跨越發(fā)展。
長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海
隨著教育改革快速發(fā)展,企業(yè)化辦學(xué)已困束了學(xué)校的發(fā)展。2012年,在兗礦集團(tuán)將學(xué)校整體劃轉(zhuǎn)后的第4年,他被委派到鄒城市兗礦第二小學(xué)擔(dān)任校長。面對(duì)這所擁有40年發(fā)展歷程的學(xué)校,他與他的團(tuán)隊(duì)開足馬力,揚(yáng)帆起航。
整合資源,成立教育集團(tuán),推動(dòng)教育均衡發(fā)展。集團(tuán)成立后,他因地而宜、因校而宜,采取了“優(yōu)質(zhì)輸送、資源共享、均衡發(fā)展、突出特色”的辦法,逐步形成“一校兩翼五區(qū)”綜合發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)五個(gè)校區(qū)實(shí)行各項(xiàng)制度統(tǒng)一,教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、養(yǎng)成教育等常規(guī)管理同步。日常對(duì)教師、學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)一致,要求一樣;教職工考勤、業(yè)務(wù)量化、考核統(tǒng)一;教學(xué)管理和質(zhì)量檢測一體化,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一考核,統(tǒng)一評(píng)價(jià),真正做到教育同步、質(zhì)量同標(biāo)、發(fā)展同行;建立了人才庫,師資統(tǒng)一調(diào)配,實(shí)行中層干部、教師交流輪崗制度,使每個(gè)校區(qū)的教師隊(duì)伍都能按年齡、學(xué)科、學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理配置,逐步實(shí)現(xiàn)師資力量方面的均衡;在校區(qū)間開展的教學(xué)教研深度合作交流,是集團(tuán)為擴(kuò)大共享優(yōu)質(zhì)資源采取的新舉措??傂^(qū)是其他校區(qū)的教研活動(dòng)中心,每月分學(xué)科集中教師在總校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、集體備課。通過開展多種形式的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),讓教師們?cè)凇巴n異構(gòu)”中交流、公開課研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能。并為孟莊校區(qū)不斷輸入了總校區(qū)的師資、文化、管理方法等,使孟莊的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,達(dá)到集團(tuán)化辦學(xué)以強(qiáng)帶弱目的。在近幾次質(zhì)量抽測中,孟莊校區(qū)的教學(xué)成績上升到全市前列,這也充分凸現(xiàn)出集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢,讓越來越多群眾“學(xué)有優(yōu)教”的愿望得到了滿足。學(xué)校在2014年,代表鄒城市通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的驗(yàn)收。
集團(tuán)的發(fā)展,需要旗幟的引領(lǐng)。他從黨建工作入手,帶頭學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)和習(xí)近平總書記的系列重要講話。通過集中領(lǐng)學(xué)、分散自學(xué)等形式,提高自身政治理論修養(yǎng)。帶頭在民主和組織生活上剖析自己,帶頭落實(shí)整改。他在集團(tuán)各個(gè)支部建立了黨員示范崗、文明監(jiān)督崗,扎實(shí)開展黨員公開承諾、義務(wù)勞動(dòng)、重溫入黨誓詞等主題日活動(dòng),讓廣大黨員積極主動(dòng)投身于教育教學(xué)改革中,在師德規(guī)范、課堂教學(xué)、教書育人等日常工作中勇挑重?fù)?dān),充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。從校領(lǐng)導(dǎo)開始,包括各部門中層干部,與普通教師一樣執(zhí)教值勤,并做到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),值勤不缺,課時(shí)不減,專業(yè)不轉(zhuǎn),并一同接受績效考核,同獎(jiǎng)同罰。真正做到一個(gè)支部就是一座堡壘,一名黨員就是一面旗幟。
為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)飛躍發(fā)展,學(xué)校立足鄒城“孟子故里、儒學(xué)之源”這一傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,他確立了以“仁愛”為主題的校園文化,努力在全校形成“仁者安仁,仁者愛人”的文化氛圍,將“仁愛”文化融入學(xué)校和師生日常生活的各個(gè)方面。在學(xué)校大門旁側(cè)建有“仁愛”文化墻,營造濃厚的校園仁愛文化氛圍,讓全體師生踏入校園即融入校園文化氛圍之中。在學(xué)校操場墻壁,精心設(shè)計(jì)懸掛了孔子、孟子兩大圣人的簡介、經(jīng)典語錄雕塑和“仁愛”圖文并茂的經(jīng)典故事。校園仁愛長廊、門廳走廊隨處可見名言警句,從不同角度不同方面教育、感染著學(xué)生;在教學(xué)中著重體現(xiàn)“仁者愛人,因材施教”的基本思想,在人文情感上多一份尊重,在教學(xué)行為上多一份愛心。他組織有經(jīng)驗(yàn)的教師,編印了《仁愛潤心》《孝行天下》《君子儀范》等12冊(cè)校本教材。在教材使用上,堅(jiān)持“誦讀”為基本手段,建立了“仁愛”讀書長廊、開放式閱覽室、班級(jí)圖書角;在學(xué)習(xí)中踐行“仁愛”。緊緊圍繞七色德育特色課程體系,利用假期集訓(xùn),聘請(qǐng)專家開展仁愛教育和傳統(tǒng)文化講座,利用重要的節(jié)日開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)。開展以“仁愛之星”為最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng),設(shè)有“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“孝心之星”等,開展“仁愛班級(jí)”“陽光班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)。
“天行健,君子以自強(qiáng)不息?!苯虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。他始終堅(jiān)持以質(zhì)量為核心,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),狠抓教學(xué)的精細(xì)化管理,開拓進(jìn)取,不斷探索育人之路。首先大力實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)“六大工程”,即:教師師德錘煉工程、基本功夯實(shí)工程、讀書學(xué)習(xí)工程、教學(xué)常規(guī)創(chuàng)優(yōu)工程、業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)工程、信息素養(yǎng)提升工程。圍繞“六大工程”,選派教師到北京、浙江等師范大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn);利用校級(jí)“校本培訓(xùn)”“教師論壇”提升教師教學(xué)素養(yǎng);開展校級(jí)競賽課、研討課、基本功比賽,促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。結(jié)合“六大工程”,制定實(shí)施了師德評(píng)價(jià)和發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn),建立完整的考核體系。同時(shí),充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)作用,開設(shè)“名師講壇”,舉辦“骨干教師課堂展示”,推行名師帶徒,努力促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展。其次是規(guī)范教學(xué)常規(guī)。根據(jù)各校區(qū)學(xué)生情況,制定了《教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》。建立質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測體系,推行“每周達(dá)標(biāo)周周清”學(xué)情檢測制度。
著名作家巴金說過:“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?!彼麍?jiān)持把提高學(xué)生的閱讀水平和書寫質(zhì)量,作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性過程來抓,作為一個(gè)好習(xí)慣來抓。并且,為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,學(xué)校給各年級(jí)的學(xué)生都推薦了閱讀書目,每月開展“閱讀明星”“書寫明星”評(píng)選活動(dòng)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫質(zhì)量,建立三級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)體系。同時(shí),他還十分注重誦讀,“腹有詩書氣自華”,通過“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。建立“仁愛”讀書長廊、班級(jí)圖書角,引導(dǎo)各班根據(jù)各自實(shí)際,提出讀書活動(dòng)主題和活動(dòng)口號(hào),設(shè)立開放式閱覽室。校園廣播站每天按時(shí)播放《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《笠翁對(duì)韻》以及感恩歌曲和德育小故事等,提倡音樂教學(xué)與詩文古韻相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在感受古典文化之美的同時(shí)吟唱經(jīng)典。因此,他把每年的12月定為“誦讀節(jié)”,舉行以經(jīng)典誦讀為主題的比賽活動(dòng)。2014年,學(xué)校被命名為全國國學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟單位。
求索之路上砥礪奮進(jìn),創(chuàng)新之徑上披荊斬棘。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,他遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣促特長”的辦學(xué)目標(biāo)。確定了在各校區(qū),開展球類、剪紙、樂器、武術(shù)、舞蹈等40多個(gè)特色課程。每個(gè)社團(tuán)精選有特長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師,編寫專用校本教材。每周三下午全體學(xué)生都要參加社團(tuán)活動(dòng),打破班級(jí),實(shí)行走班制,擴(kuò)大學(xué)生的參與面。學(xué)校還通過三月的“讀書節(jié)”、五月的“體育節(jié)”、六月的“藝術(shù)文化節(jié)”、十月的“科技節(jié)”、十二月的“才藝大賽”等活動(dòng),讓學(xué)生充分展示自己的特長。在歷屆鄒城市中小學(xué)生才藝大賽中,參賽學(xué)生均取得了優(yōu)異的成績,學(xué)校也多次被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。
多年的堅(jiān)守,學(xué)校素質(zhì)教育取得累累碩果。先后獲得了全國藝術(shù)教育特色單位、全國國學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國青少年人工智能活動(dòng)特色單位、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、濟(jì)寧市教學(xué)示范化學(xué)校、濟(jì)寧市小學(xué)教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。2015和2017年被鄒城市委、市政府記集體三等功。
“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸?!彪m然取得了不少成績,但教育改革沒有完成時(shí),今后他將以更加求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加堅(jiān)定不移的信念、更加堅(jiān)實(shí)有力的步伐,不斷譜寫新的篇章。
(責(zé)任編輯:文 寶)