王強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)田徑教學(xué)是當(dāng)下高校體育專業(yè)中一門主要學(xué)科，是當(dāng)下比較受歡迎的競技運(yùn)動，亦是強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要手段。為給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的田徑教學(xué)服務(wù)，提升田徑教學(xué)效率，教師作為課堂組織者，需要對體育田徑教學(xué)進(jìn)行思考，以便找到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到田徑運(yùn)動訓(xùn)練過程中，進(jìn)而有助于教師高效開展田徑教學(xué)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，磨練大學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠擁有健康的身心去面對未來的生活?；诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)體育田徑教學(xué)的思考提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)體育;田徑教學(xué);思考;策略探究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0186-02

在新的時(shí)代背景下，大學(xué)田徑教學(xué)已顯疲軟之態(tài)，不能滿足時(shí)代的發(fā)展要求和學(xué)生日益增長的需求。如何優(yōu)化田徑教學(xué)策略，提高大學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量成為廣大體育教師值得探究的問題。要知道，枯燥乏味、形式簡單、教法陳舊的田徑教學(xué)已然引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生田徑教學(xué)參與率不高，極其不利于教師開展田徑教學(xué)，需要教師從學(xué)生的心理發(fā)展特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好等方面入手，選擇適合時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，讓學(xué)生主動參與體育田徑教學(xué)過程，為學(xué)生今后更好地開展其他體育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)水平和效率。那么，具體該如何開展體育田徑教學(xué)呢？

一、大學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的問題

在大學(xué)體育田徑教學(xué)過程中存在諸多問題，嚴(yán)重阻礙了田徑教學(xué)的發(fā)展，不利于教師高效開展田徑教學(xué)。教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生便很難對田徑知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更難談讓其積極參與田徑體育運(yùn)動。為給田徑教學(xué)探尋新的出路，體育教師需針對田徑教學(xué)中存在的問題形成有效思考，以便能夠逐步找到應(yīng)對之策，給學(xué)生創(chuàng)建高效的田徑教學(xué)課堂，促使學(xué)生主動參與到田徑學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而有效提升教師教學(xué)的有效性。那么，在田徑這項(xiàng)競技運(yùn)用學(xué)科中出現(xiàn)了什么問題阻礙了大學(xué)體育田徑教學(xué)的發(fā)展呢？

（一）教學(xué)觀念落后，田徑教學(xué)培養(yǎng)定位比較模糊

就當(dāng)下的大學(xué)體育田徑教學(xué)來講，教師的教學(xué)觀念比較落后，只是單純地將田徑看成一項(xiàng)競技運(yùn)動項(xiàng)目，這顯然與當(dāng)下素質(zhì)教育的發(fā)展相違背。隨著教育部《體育與健康教學(xué)大綱》的頒布，體育教學(xué)越來越重視運(yùn)動人文與健康的價(jià)值，也就是說在田徑教學(xué)過程中需重視運(yùn)動人文與健康價(jià)值的融入，將田徑運(yùn)動與學(xué)生的健康結(jié)合起來。但是，在當(dāng)前田徑教學(xué)過程中培養(yǎng)定位比較模糊，教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)目的等也出現(xiàn)了不同程度的模糊現(xiàn)象，這樣的教學(xué)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為掌握田徑運(yùn)動技術(shù)對自己今后發(fā)展的作用、影響不大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，學(xué)生的主觀能動性不能得以最優(yōu)化發(fā)揮。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，參與率不高，教師的教學(xué)效率難以得到提升。教師教得累，學(xué)生學(xué)得辛苦，教與學(xué)陷入惡性循環(huán)之中，難以突破困境，提升教學(xué)效率無從談起。

（二）田徑教學(xué)模式單一、枯燥、乏味，缺少趣味性

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育教學(xué)的方式日漸豐富。但在當(dāng)下大學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)田徑教學(xué)依舊停留在教師借助傳統(tǒng)方式講解、示范體育知識和技能，之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，這體現(xiàn)的是一種“灌輸式”教學(xué)模式。教師為主體，通過此手段向?qū)W生灌輸相應(yīng)的田徑知識和技能，學(xué)生往往在不自覺中成為“牽線木偶”，只能被動接受知識，失去自主學(xué)習(xí)和思考的空間，在這樣枯燥乏味、缺少趣味性的教學(xué)過程中，學(xué)生找不到一點(diǎn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，長此以往不利于學(xué)生思維發(fā)展和體育水平的提升，教師教學(xué)也將受到束縛，不利于提升水平。

除此之外，在大學(xué)體育田徑教學(xué)中還有諸多影響田徑教學(xué)的問題，制約著田徑教學(xué)的發(fā)展。如體育教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升、教師考評方式單一等等。由于體育教師在教學(xué)中缺乏一定的運(yùn)用教學(xué)語言的技巧，導(dǎo)致教師在教學(xué)之時(shí)不能夠完美地闡述體育田徑知識，導(dǎo)致學(xué)生難以很好地理解、掌握相關(guān)知識和技能。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行體育田徑考評之時(shí)，方式比較單一，只有運(yùn)動成績考核以及理論知識考試這兩種方式，有時(shí)候考評內(nèi)容直接和體育培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，不利于學(xué)生在今后的工作中的發(fā)展。

二、提升大學(xué)體育田徑教學(xué)效率的策略分析

產(chǎn)生諸多思考之后，在今后的體育田徑教學(xué)過程中，教師更多的應(yīng)當(dāng)是針對相應(yīng)問題找到解決的辦法，以有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生送去更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識的自信心，讓學(xué)生帶著十足的興趣自主配合教師完成田徑教學(xué)任務(wù)，參與到田徑活動當(dāng)中，真切感受運(yùn)動所帶來的魅力，創(chuàng)建出高效化的體育課堂。

（一）更新教學(xué)觀，樹立以生為主的理念

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”不是一句空口號，以學(xué)生為主的理念不僅適合初等、中等教育，同樣適用于高等教育。因此，在大學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，教師要緊跟時(shí)代腳步，接受新思想、新觀念，落實(shí)“以學(xué)生為主”的理念，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，有效打破教師教學(xué)主位的模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉中來，便于教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育田徑知識的意識和能力，有效轉(zhuǎn)變教師“灌輸式”教育，讓學(xué)生由被動接受到主動追尋，成為主動“摘取體育知識果實(shí)之人”，提高學(xué)生的參與率，為教師構(gòu)建高效的體育課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育部最新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)

課程方案》，有效對傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起沖擊，體育田徑課程方面的設(shè)計(jì)不再單純地以競技運(yùn)動為主，將娛樂性、健身性等內(nèi)容融入田徑教學(xué)過程中，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著更多的興趣參與體育田徑教學(xué)過程，有助于教師順利開展體育教學(xué)。同時(shí)，在田徑課程內(nèi)容選擇與考評方面也逐步呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)更新自己的體育教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變單一、枯燥的教學(xué)模式，并創(chuàng)建實(shí)用化、綜合化的教學(xué)目標(biāo)，重視人文與健康價(jià)值，將健康教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。為學(xué)生創(chuàng)建更加適合他們發(fā)展的教學(xué)模式，以便學(xué)生能夠在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，鍛煉學(xué)生的意志，同時(shí)經(jīng)過多樣化的考評找到自己的田徑訓(xùn)練弱項(xiàng)，便于學(xué)生今后進(jìn)行有目的性、針對性的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生的身心能夠健康、全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建高效田徑課堂

在田徑教學(xué)過程中，為讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)過程中教師要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)、田徑綜合能力與水平和興趣愛好等條件，采用多樣化符合現(xiàn)代化教學(xué)觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建更加適合他們發(fā)展的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，助力教師更好地開展田徑教學(xué)。

1.游戲元素入駐田徑教學(xué)，提升教學(xué)趣味性

“學(xué)問合乎興趣，方可得益”。由此可見，興趣確實(shí)是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源動力。因此，在田徑教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)模式，創(chuàng)建趣味性的田徑課堂教學(xué)，促使學(xué)生對田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，才能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要知道，游戲是大學(xué)生喜聞樂見的一種方式，在教學(xué)過程中有效引入游戲元素，創(chuàng)建游戲化教學(xué)課堂，學(xué)生會不自覺中參與到游戲活動當(dāng)中，忽略田徑運(yùn)動的疲憊感，進(jìn)而能夠在玩鬧中輕松掌握體育知識和技能，以有效提升教師的教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《短跑》一課時(shí)，為讓學(xué)生了解短跑的技術(shù)特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，通過短跑的專門性輔助練習(xí)體會跑的技術(shù)動作要領(lǐng)，掌握短跑的技術(shù)和跑的能力，筆者在此過程中組織學(xué)生進(jìn)行了一場“豆豆搬運(yùn)賽”，沒有豆子可以利用石子、紙屑等進(jìn)行替代，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行接力式活動，將“豆豆”送到隊(duì)員手中，并最終將“豆豆”搬運(yùn)到“糧倉”之中。要求學(xué)生在此過程中需要運(yùn)用途中跑、沖刺跑等動作要領(lǐng)，以便讓學(xué)生在游戲過程中更好地掌握體育知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.多媒體融入教學(xué)，創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)教育越來越重視和信息技術(shù)的融合，體育田徑教學(xué)也不例外。因此，在體育田徑教學(xué)過程中，教師要重視信息技術(shù)的融入，利用以多媒體為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)情境，以便充分發(fā)揮多媒體聲頻并茂、圖文共存的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以快速將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程中，便于教師將重點(diǎn)的田徑知識或技能有效地講解給學(xué)生聽，促使學(xué)生在動態(tài)的氛圍中更好地吸收田徑知識，掌握相應(yīng)的技能，有效豐富教學(xué)方式和課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力教師構(gòu)建高效化的體育課堂。

比如，在教學(xué)《障礙跑》一課時(shí)，筆者秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)田徑教學(xué)的“第二課堂”，播放有關(guān)障礙跑的視頻，筆者則充當(dāng)解說者，將障礙跑有關(guān)的知識詳細(xì)地位學(xué)生解說，以便讓學(xué)生更好地掌握障礙跑的基本動作要領(lǐng)和基本技術(shù)原理。在學(xué)生充分理解之后，再在戶外進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中快速掌握穿越各種障礙的動作，提高學(xué)生的速度靈敏協(xié)調(diào)能力。

三、結(jié)語

在大學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，教師要重視高效化課堂的有效建構(gòu)，以便為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，磨煉意志，以便讓大學(xué)生擁有健康的身體和心理，從而促使他們健康發(fā)展。同時(shí)，教師對大學(xué)體育田徑教學(xué)的有效思考，能夠有效為田徑教學(xué)找到新的出路，以期在未來的教學(xué)過程中，讓田徑教學(xué)能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董健鵬，田劉琪.高校田徑教學(xué)：現(xiàn)實(shí)困境與引導(dǎo)路徑探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（7）.

[2]許翔.基于多元智能視域下的高校田徑教學(xué)改革研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（12）.

[3]張作利.對田徑課教學(xué)改革的思考[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（7）.

[4]王治坤.淺談我國高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.

[5]李艷茹，商利.新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)的困惑與研究[J].四川體育科學(xué)，2008（2）.

編輯 司 楠