劉洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大數(shù)據(jù)時代的到來，推進了高校思政教育的科學(xué)發(fā)展，引發(fā)了高校思政教育的“大震動”。這是因為對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為高校思政教育工作的開展提供了大量的數(shù)據(jù)信息，幫助其實現(xiàn)了良好的歷史轉(zhuǎn)向。當(dāng)前，數(shù)據(jù)是最有價值的資源，高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展只有利用好大數(shù)據(jù)資源，才能夠順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展方向，才能夠給予高校學(xué)生正確的引導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)視角下，分析高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展路徑，為高校思政教育水平的提升提供相應(yīng)的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);高校思政教育;轉(zhuǎn)向;發(fā)展路徑

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0144-02

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的到來，極大地影響著人們的生活，在短短幾年時間里，人臉識別系統(tǒng)、無人駕駛技術(shù)等新事物都在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下變成了現(xiàn)實。如今，物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及人臉識別等信息采集處理技術(shù)也被用于高校思政教育當(dāng)中，其中，華中師范大學(xué)成功建設(shè)了華師國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心、學(xué)生大數(shù)據(jù)中心以及學(xué)生事務(wù)大廳等，建立了日常化的高校思政教育體系。大數(shù)據(jù)背景下，高校思政教育工作轉(zhuǎn)向勢在必行。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思政教育轉(zhuǎn)向的重要性和必要性

（一）促進思政教育的針對性和時效性

大數(shù)據(jù)時代，人們在網(wǎng)絡(luò)上的瀏覽痕跡以及操作在經(jīng)本人允許的情況都可以被收集和記錄。這樣一來，能夠為高校思政教育的開展提供良好的數(shù)據(jù)支持。在傳統(tǒng)的高校思政教育過程中，很多教師都是單純地講解課本知識，從“近代史”到“毛概”，很多學(xué)生認為在初高中就學(xué)習(xí)過的思政教育早已爛熟于心，我國近代史的開端——鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有必要再在大學(xué)里面講解了。這樣的思維也導(dǎo)致了高校思政課上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣都不高，玩手機、不回應(yīng)老師問題等已經(jīng)成為常態(tài)。

大數(shù)據(jù)時代，通過對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的分析和共享，能夠幫助高校思政教師明確學(xué)生的認知實際、行為實際以及思維實際，能夠通過科學(xué)分析學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，明確教學(xué)重點和教學(xué)難點，提升高校思政教育的針對性，為學(xué)生提供更為符合他們偏好的教學(xué)知識，也能夠避免因為教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或者過于簡單導(dǎo)致實效性不足的問題。

（二）提升思政教育評價的全面性

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提升高校思政教育評價的全面性，高校思政教育評價的一元化在之前廣受詬病。所以，在大數(shù)據(jù)收集和處理輔助下，高校思政教育可以實現(xiàn)對學(xué)生全方面、多角度以及多維度的評價，使得評價結(jié)果更為客觀且符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。這是因為大數(shù)據(jù)視角下，能夠?qū)W(xué)生的各類行動信息進行收集和分析。例如可以通過學(xué)生日常搜索或者瀏覽的內(nèi)容，在微博上發(fā)表的言論等，分析其對中國特色社會主義道路的認可程度。大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助下的高校思政教育評價全面性的提升也有助于激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（三）突破思政教育的時空限制

思政教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂或者是高校輔導(dǎo)員的談話，其應(yīng)該是貫穿高校日常管理始終，且深入影響大學(xué)生思想和生活的思想政治教育，是保證大學(xué)生行為行事規(guī)范符合社會主義核心價值觀的教育。大數(shù)據(jù)的運用能夠進一步推進網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用，也能夠收集大學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)等，進而幫助高校思政教育突破時空限制，隨時隨地地指導(dǎo)和影響大學(xué)生的行為，產(chǎn)生長遠的良性影響。

二、大數(shù)據(jù)視角下的高校思政教育轉(zhuǎn)向以及發(fā)展路徑探究

（一）加強網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學(xué)的結(jié)合，收集學(xué)生聽課數(shù)據(jù)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)速度的提升，催生了短視頻以及網(wǎng)絡(luò)直播等新鮮事物，在高校思政教育過程中也提供了良好的網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)下比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源平臺包括網(wǎng)易公開課、微課以及MOOC等。大數(shù)據(jù)視角下的高校思政教育轉(zhuǎn)向需要加強網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學(xué)的結(jié)合，因為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息以及資源的便利化，學(xué)生思政教育信息的來源不僅僅局限于教師，所以高校思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分重視并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用。教師可以在課前布置一個課題，例如鴉片戰(zhàn)爭前的中國，然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行搜索和了解，推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片等。然后，在上課的時候組織討論，讓學(xué)生在討論中以及今昔對比中體會中國的繁榮昌盛并感悟“落后就要挨打”的真正含義。同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還能夠收集學(xué)生的聽課信息，在教學(xué)后臺合理管理學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，針對不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生也可以采用勸導(dǎo)等方式，鼓勵學(xué)生加強思政教育學(xué)習(xí)。這樣一來，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，徹底改變之前學(xué)生上課不抬頭，不響應(yīng)教師的課堂教學(xué)情況，在拓寬學(xué)生知識面的同時，實現(xiàn)高效思政教育的教學(xué)目的。

但是，在進行網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的過程中，也需要加強對學(xué)生瀏覽信息的監(jiān)管，避免學(xué)生瀏覽不良信息或者與高校思政教育觀念背道而馳的信息，加強學(xué)生輿論輿情的監(jiān)督和管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在高校思政教育中的積極導(dǎo)向作用和輔助作用。

（二）推進高校大數(shù)據(jù)中心以及大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)和完善，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用實效以及安全性

高校大數(shù)據(jù)中心以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的建設(shè)和完善，是高校思政教育開展的強勁硬件支撐，但是當(dāng)前很多高校的大數(shù)據(jù)中心建設(shè)還處于初級階段，部分地方高校由于缺乏建設(shè)資金沒有能力推進這一工程的建設(shè)。這樣的情況不僅影響了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中作用的發(fā)揮，更容易因為大數(shù)據(jù)技術(shù)的低端化和不足增加高校學(xué)生數(shù)據(jù)存儲和管理的風(fēng)險。因此，在大數(shù)據(jù)時代，要想穩(wěn)步推進高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展，教育部、財務(wù)部以及信息安全部門應(yīng)該加強對高校的大數(shù)據(jù)建設(shè)的資金支持和技術(shù)支持，積極推廣大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為高校思政教育轉(zhuǎn)向和發(fā)展提供強勁動力。