卞千

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生資助工作作為國家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，更是國家消除貧富差距、扶貧致富、培育人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。一方面，資金的投入確保了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到資助完成學(xué)業(yè);另一方面，基礎(chǔ)資助缺乏對(duì)其育人功能產(chǎn)生效果的宏觀規(guī)劃和深度延伸，對(duì)資助工作中思想政治教育的價(jià)值研究不夠關(guān)注。通過對(duì)高校資助學(xué)生的思想狀態(tài)的調(diào)研分析，明確高校學(xué)生資助工作的育人實(shí)效，能夠?yàn)楦咝５馁Y助育人工作提供有價(jià)值的反饋，促進(jìn)高校資助育人工作的社會(huì)認(rèn)同。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)踐育人;高校資助;思想政治教育

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0136-02

一、實(shí)踐育人的內(nèi)涵

《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》于2012年1月10日發(fā)布，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。目前，高校在實(shí)施實(shí)踐育人的過程中存在幾種普遍的理解。

一是單純地把實(shí)踐育人理解為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育的一種途徑，并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人是一種教育理念，在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中占有突出地位。這其中最為突出的是高校人才培養(yǎng)方案大多數(shù)以理論課程和實(shí)踐課程安排為主，實(shí)踐育人的理念主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案內(nèi)的課程安排，使實(shí)踐育人在高校人才培養(yǎng)中缺乏獨(dú)立地位，而將豐富學(xué)生第二課堂作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，排除在學(xué)校育人體系之外。

二是將實(shí)踐育人簡(jiǎn)單地定義為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)際操作能力。高校在理解實(shí)踐育人的理念時(shí)，往往簡(jiǎn)單地理解為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作能力，忽視了在開展實(shí)際操作能力時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，甚至造成了現(xiàn)在大多數(shù)高校輕理論教學(xué)，重實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。

實(shí)踐論是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們黨的基本教育方針是堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)實(shí)踐育人這個(gè)理念時(shí)，要認(rèn)真把握實(shí)踐育人的具體含義，應(yīng)該把實(shí)踐和理論相統(tǒng)一，實(shí)踐育人的理念不僅僅是一種途徑，一種上課形式，更重要的是統(tǒng)一的教育體系結(jié)構(gòu)，不僅包括實(shí)踐育人的現(xiàn)代理念，更是高校人才培養(yǎng)的主體。

二、充分發(fā)揮高校資助工作育人作用的意義

（一）高校資助工作育人有助于大學(xué)生成長成才

高校資助工作不僅僅要突出資助貧困學(xué)生物質(zhì)上的需要，更重要的是依托這種方式，在發(fā)放過程中把育人工作貫穿始終。資助工作面對(duì)的是全體在校大學(xué)生，在資助工作過程中，很多學(xué)生在意的不是資助的金額，更注重的是評(píng)選過程是否真正公平、公正。高校資助工作雖然繁雜細(xì)碎，但是在評(píng)選過程中，可以利用宣傳資助政策和相關(guān)評(píng)選細(xì)節(jié)了解每一個(gè)學(xué)生的思想情況，以公正、公開、公平的評(píng)選過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

（二）高校資助工作育人有助于貧困生對(duì)高校資助工作樹立正確的認(rèn)識(shí)

在高校資助工作體系中，資助政策的前期宣傳是非常重要的。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解相關(guān)的國家政策，才能對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金貧困生認(rèn)定等資助相關(guān)工作有一定的了解。在資助評(píng)選工作過程中，要讓學(xué)生了解國家政策，在評(píng)選過程中要帶著這樣的一份責(zé)任心去認(rèn)真對(duì)待，才會(huì)減少學(xué)生由于誤認(rèn)為獎(jiǎng)助學(xué)金就是對(duì)自己學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)的一種肯定而導(dǎo)致部分申請(qǐng)資助的學(xué)生造假的現(xiàn)象。通過資助工作過程中的思想政治教育，可以使大學(xué)生對(duì)高校資助工作有更加正確的認(rèn)識(shí)。

（三）高校資助工作育人可以確保高校資助工作的公平公正

高校在開展資助工作中，依照國家的相關(guān)政策及本校相關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選辦法，在評(píng)選過程中為營造公正、公平、公開的良好氛圍，輔導(dǎo)員班主任在資助工作中面對(duì)廣大學(xué)生，一是要做好學(xué)生的解釋宣傳工作，二是要將學(xué)生在資助評(píng)選過程中的問題解決好，比如學(xué)生的心理、思想等各方面情況。高校資助工作不僅僅是資助工作，還包含思想政治教育工作。

三、目前高校資助育人工作中存在的實(shí)際困難

（一）資助工作中重成績、輕德育的現(xiàn)象嚴(yán)重

在高校具體資助工作中，特別是國家獎(jiǎng)助學(xué)金類的評(píng)選過程中，有些學(xué)生不管政策如何，都把國家獎(jiǎng)助學(xué)金理解為表揚(yáng)成績好的獎(jiǎng)學(xué)金，從而忽視了國家獎(jiǎng)助學(xué)金的真正作用。根據(jù)相關(guān)文件和精神，國家助學(xué)金為體現(xiàn)黨和政府對(duì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金之前必須要參加家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定，只有認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生才可以評(píng)選國家獎(jiǎng)助學(xué)金。但是很多學(xué)生對(duì)國家政策不理解，很多高校在評(píng)選國家獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，輔導(dǎo)員班主任往往對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的考慮因素較少，甚至有些成績好的、家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生為了能夠獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，出現(xiàn)了各種不誠信的現(xiàn)象，給高校資助工作的順利開展造成了一定的阻礙?，F(xiàn)在正是我國脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻，要加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)和思想教育，緊緊圍繞立德樹人的中心思想，努力培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人。

（二）評(píng)選辦法較為單一，不夠靈活

筆者每年在國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查。首先，有50%的學(xué)生認(rèn)為評(píng)選資助對(duì)象還應(yīng)該更認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)些，并反映很多學(xué)生的家庭情況調(diào)查表里寫的家庭情況都是夸張化寫法。

針對(duì)公開原則，有一部分學(xué)生介意把個(gè)人家庭情況公開給全班同學(xué)看，這屬于個(gè)人隱私。但是他們也不建議在同學(xué)沒有看見評(píng)選對(duì)象貧困材料的前提下，直接憑印象給分，或是憑交情給評(píng)分，其存在很多不公平因素。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)學(xué)生都是有條件的參與評(píng)選對(duì)象，比較希望自己的評(píng)選能夠得到同學(xué)公平的評(píng)價(jià)。但有班級(jí)評(píng)定的同學(xué)都是給關(guān)系較好的同學(xué)高分，而忽略關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的貧困同學(xué)，這樣有失公平。貧困不是只看外表，而應(yīng)該深入了解、調(diào)查家庭真正的情況，才能真正實(shí)現(xiàn)公平原則。

（三）輔導(dǎo)員、班主任配備不足造成資助育人工作難開展

高校逐年擴(kuò)招，教育部相關(guān)文件要求輔導(dǎo)員與學(xué)生配比是1∶200，但是由于高校每年擴(kuò)招的人數(shù)遠(yuǎn)超招聘新人的人數(shù)，造成輔導(dǎo)員超比例帶學(xué)生。高校資助工作大部分由輔導(dǎo)員管理評(píng)定，資助工作又集中在每年的9、10月份，造成工作進(jìn)展慢、學(xué)生對(duì)評(píng)選服務(wù)工作反饋問題多等現(xiàn)象。

（四）資助育人體系尚待完善

從調(diào)查問卷的結(jié)果中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生希望參與評(píng)定的學(xué)生不要附帶太多個(gè)人情感色彩，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活情況和家庭困難佐證材料來進(jìn)行評(píng)定。這就要求我們資助評(píng)定班級(jí)小組首先身份不應(yīng)該是參評(píng)人員，其次應(yīng)該多結(jié)合該學(xué)生實(shí)際生活的表現(xiàn)，如果該學(xué)生能夠合理使用自己的資助金，即使不是那類看起來貧困的學(xué)生也應(yīng)該享受到資助。

四、提升高校資助育人實(shí)效性的途徑

（一）構(gòu)建完整的資助育人體系，抓牢學(xué)生思想教育主線

高校推進(jìn)資助育人工作的突出重點(diǎn)應(yīng)該是著重從學(xué)校層面構(gòu)建完整的資助育人制度體系。高校在制訂獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選辦法時(shí)，應(yīng)該著重突出受助大學(xué)生在享受資助后，受助學(xué)生本人對(duì)于社會(huì)、學(xué)校責(zé)任感的培養(yǎng)，讓受助學(xué)生不僅僅要明白自己為什么能夠受到資助，更重要的是知道受到資助后應(yīng)該怎樣做。

高校資助育人工作的實(shí)質(zhì)是在資助工作過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。作為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員，筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)國家重要的相關(guān)資助文件，以習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，積極提高學(xué)生核心素養(yǎng)為中心任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生誠信、感恩、自信、自強(qiáng)意識(shí)，促進(jìn)新時(shí)代高校大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）完善資助育人工作相關(guān)制度，多舉措促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校育人工作不僅僅是在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選前后進(jìn)行，更重要的是要有一套完整的工作制度體系。受助前，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等方面有一個(gè)全方面的了解;受助過程中，積極關(guān)注學(xué)生的心理情況、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的變化;受助后，要著重加強(qiáng)學(xué)生回饋社會(huì)、學(xué)校、國家的感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在開展資助育人的工作中，作為學(xué)生思想教育一線的輔導(dǎo)員不僅僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨和國家關(guān)于資助工作一系列重要的文件和政策，結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝５木唧w情況把國家相關(guān)政策學(xué)好用好。黨的十九大上，習(xí)近平總書記提出要加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，決心在2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧工作，各高校資助工作組積極響應(yīng)黨的號(hào)召，為貧困學(xué)生雪中送炭，為實(shí)現(xiàn)脫貧計(jì)劃助力。筆者所在的高校根據(jù)黨中央和國家關(guān)于資助的重要方針政策，制訂與學(xué)校實(shí)際情況相配套的資助工作制度，著重突出學(xué)生育人效果。督促學(xué)生在受助前和受助后積極參加各類社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生明白受助后應(yīng)該怎樣回饋社會(huì)。

（三）突出資助育人工作的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

高校資助工作的工作重點(diǎn)是解決貧困學(xué)生在校期間就讀的經(jīng)濟(jì)問題，而且還包括思想、心理等資助方式。家庭條件有限的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，容易在心理上產(chǎn)生攀比和自卑心理，導(dǎo)致這些學(xué)生的價(jià)值觀扭曲，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。當(dāng)前正值國家脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，高校在進(jìn)行資助工作的時(shí)候，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助，更多的是心理上的扶貧。特別是做學(xué)生思想工作時(shí)，高校首先要理解學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，能夠主動(dòng)洞察學(xué)生的情況，幫助他們解決問題。

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編輯 陳鮮艷