鄧峰

【摘要】信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。而中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。單元主題教學重點強化以學生為主體，打破傳統(tǒng)課堂教學中單一的課時與知識點，教師先講、學生后練，忽視學生能力和情感，重視利用信息技術解決生活實際問題，在學中探究，有利于學生信息素養(yǎng)的提高。本文則以個人在信息技術課程中的教學探索及研究，主要從自己在實際課堂教學方面的“PS”單元主題教學有效策略和大家探討交流，以促進中學的信息技術課程教學、提高信息技術課程教學質量，提升教師專業(yè)成長，開辟高中教育的新途徑、新天地。

【關鍵詞】高中信息技術? ? “PS”教學? ? 實踐探究

“PS”即Adobe Photoshop的簡稱，Adobe Photoshop CS6中文版是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件。下面就信息技術學科“PS”教學談幾點實踐體會，供大家交流。

一、精細化備課，提高學生興趣

從傳統(tǒng)“PS”教學教學來看，我們的學習任務基本以書本展開教學活動，傳授的過程形式簡單，內(nèi)容也比較枯燥，而且學生也被局限于書本的表面知識內(nèi)容上。但新時代社會形態(tài)下，高中生的思維活躍，信息豐富，通過手機、電腦，他們可以獲得課內(nèi)課外更多的知識，再不會局限于課內(nèi)教學，也可以說，傳統(tǒng)的“PS”教學教學已經(jīng)無法滿足他們的需求，因此，要從學生各個層次分析，真正掌握學生，了解學生所想所需，通過各個方面設計主題教學，引導學生探究創(chuàng)新。多媒體技術被引入到教學中來，通過各種圖片、模型等形式的應用，激發(fā)學生們的學習興趣，使課堂內(nèi)容生動活潑，豐富跳躍，這無疑對求知欲旺盛的學生們產(chǎn)生了巨大吸引力，“PS”教學過程充滿了多樣性，不僅可以通過教師的教來進行課程設計，也可以讓學生們主動參與進來，通過圖形圖像制作，使課堂更具表現(xiàn)力。其實，無論何種教學模式，都是對知識的徹底掌握，信息技術應用到教學中，主要是為了達到更好的教學效果，通過各種途徑，運用新事物、新形式，激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)造力，這是現(xiàn)代教學的核心目標，也是作為教育工作者必須深刻思考與大膽實踐的新課題。此外，“PS”教學在單元主題設計時可以考慮引進一些愛國思想的素材，培養(yǎng)學生良好的價值觀和審美觀。信息技術“PS”教學應鼓勵學生積極參與，對教學模式將起到新的帶動作用，往往新思想與新內(nèi)容的加入，會將我們的教學引入全新的發(fā)展狀態(tài)中。

二、精研細磨學習方法，積極開展教學實踐探究

在經(jīng)濟發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到千家萬戶，各行各業(yè)中，對教育系統(tǒng)也不例外，因此已成為教師教學的必備技能，為了取得更好的教學效果，教師做了大量的創(chuàng)新與實踐工作，使信息技術被廣泛應用到課堂教學中。

（一）重新整合單元內(nèi)容，確定學習目標和主題

信息化教學擺脫了以老師的講、寫、記的古板模式，它具有更生動，更開放的特征，不僅可以將信息化帶入課堂中來，也可以突破教學平臺，將積累與學習通過課后信息平臺的使用而得以實現(xiàn)，這是拓寬學生思維與能力積累的重要過程，平臺的擴大使用是為了獲得更多的教學資源，學生通過網(wǎng)絡學習到的知識，可以在課堂上充分表現(xiàn)與發(fā)揮。重新整合單元內(nèi)容，教研組研討實踐確定學習目標和主題，以“PS”單元主題教學為案例，圍繞案例主題進行詳細的教學活動實踐。在“PS”單元主題教學設計的基礎上，進行教學實踐，從成果作品、知識測試、問卷調查等方面對單元主題教學的效果進行分析。這必將帶動學生們的學習熱情。同時，通過現(xiàn)代信息技術的使用，更加緊密地聯(lián)系師生關系，真正地發(fā)揮信息技術的強大功能，實現(xiàn)“PS”單元教學主題共享，將學生們的興趣與天賦都能帶動起來，參與到教學實踐中，這不僅提高了學生們的學習能力，也促進了信息化教學的發(fā)展，也是將被動教學變主動學習的過程。

（二）單元主題教學模式上的思考與創(chuàng)新

“PS”單元主題教學沒有統(tǒng)一標準，但我們要把握準教學中的共性。首先，原則上，“PS”單元主題教學我們要保留教材學科知識的內(nèi)在結構，形成教材的主體知識。教學單元并根據(jù)教材本身的邏輯和形式確定教學主題。通過教材的設計，教師將單元和單元之間的知識概念緊扣聯(lián)系在一起。其次，在確定“PS”單元主題教學時，要根據(jù)現(xiàn)實生活情況來提高書本內(nèi)容的實用性，提高學生學習興趣;最后，以合作探究的方式開展“PS”單元主題活動，讓學生積極參與，使學生獲得成功感，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。通過以上探討，本人認為單元主題教學旨在培養(yǎng)學生的能力和綜合素養(yǎng)。教師結合課程標準在原始教材的基礎上，將教材中的相關教學知識點融合或重新組織為新的單元主題，有利于極大的提高信息技術課堂教學效果，提升教師自身的專業(yè)成長。

結束語

信息化時代的教育工作，還在不斷地探索與實踐中完善，它不同于傳統(tǒng)教育模式下以教師為主導地位的傳授方式，是以學生為主體的現(xiàn)代教育機制的改革，因此，這對現(xiàn)代教育工作者的自身綜合素質提出了較高要求，把握信息技術在高中教學中的實踐應用，體驗新模式下的教學方式，為學生搭建全面學習與成長的平臺。

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