邱忱昭

【摘要】現(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展，思想政治課的地位在不斷提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效的聯(lián)系在一起，進(jìn)而幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以采用概念圖教學(xué)的方式。本文以人教版高中思想政治必修2《政治生活》為例，對(duì)概念圖在教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】概念圖? ?高中? ?思想政治

在高中思想政治教學(xué)的過程中，教師可以利用概念圖活躍學(xué)生思維，將復(fù)雜難懂的思想政治知識(shí)簡化，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而將學(xué)過的知識(shí)靈活的運(yùn)用的日常生活之中，使思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效的提升。

一、概念圖在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在思想政治教學(xué)的之前，教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)、任務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，利用概念圖不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明確，還可以明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。教師可以創(chuàng)建宏觀概念圖，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行概念圖的塑造，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)化和深入，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出體現(xiàn)出來?？梢岳肞PT、超鏈接的方式來豐富概念圖的內(nèi)容和形式，使概念圖的左右得到充分的發(fā)揮。

（二）促進(jìn)教學(xué)反饋

在思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先了解學(xué)生當(dāng)前的能力和水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確認(rèn)教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生薄弱的部分進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)思想政治概念的理解和掌握。在創(chuàng)建概念圖的過程中，教師應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行有效的總結(jié)與歸納，明確教學(xué)的具體思路，使教學(xué)反饋更加有效。

（三）加深知識(shí)理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的過程中，往往無法構(gòu)建有效的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)的理解比較片面，學(xué)習(xí)方法也比較死板，不僅學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用概念圖的方式歸納知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效的聯(lián)系在一起，然后通過聯(lián)想的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以利用概念圖，使復(fù)習(xí)思路更加清晰，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)的效率。

二、概念圖在高中思想政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

教師要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，就要根據(jù)新課標(biāo)的要求，深入研究教材內(nèi)容和知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法并豐富教學(xué)資源，在準(zhǔn)備完善的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，確保教學(xué)的順利有效。在人教版思想政治必修2《政治生活》教材中，主要包含4個(gè)單元的內(nèi)容，分別是公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民族政治和當(dāng)代國際社會(huì)。教師首先從宏觀的角度出發(fā)，分析這4個(gè)單元的關(guān)聯(lián)性，然后對(duì)具體要講解的課程進(jìn)行重點(diǎn)研究，明確教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)與教材中的內(nèi)容聯(lián)系在一起，同時(shí)確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用概念圖的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，構(gòu)建完善的知識(shí)體系和邏輯順序，然后通過實(shí)際案例來加深學(xué)生的理解和記憶，教師可以準(zhǔn)備視頻、文字、圖片等教學(xué)資源，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂問題和課后作業(yè)，通過有效的準(zhǔn)備確保教學(xué)的順利展開。

例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國家》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先從宏觀的角度分析這一刻的內(nèi)容，確認(rèn)本課的教學(xué)目標(biāo)為帶領(lǐng)學(xué)生了解自己的國家，認(rèn)識(shí)國家的形式、人民民主專政及特點(diǎn)、民主與專政的統(tǒng)一關(guān)系、國家與階級(jí)的由來等等。可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容融入到概念圖之中，包括生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度的概念、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與統(tǒng)治階級(jí)之間的關(guān)系等等，以此加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解。在構(gòu)建概念圖的過程中，教師要將“民主”和“專政”兩個(gè)概念作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行概念圖的設(shè)計(jì)，同時(shí)可以在概念圖中插入圖片、視頻等資源，通過設(shè)置鏈接的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂學(xué)習(xí)

在正式教學(xué)的過程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生采用概念圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。教師應(yīng)該明確新課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，包括課堂導(dǎo)入、知識(shí)講授、提問檢查、板書設(shè)計(jì)等等。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用概念圖，將抽象的概念和理論的知識(shí)變得具體直觀，通過圖片、視頻等方式來向?qū)W生展示真實(shí)的案例，使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系的更加密切。

例如，在《我們政府是人民的政府》教學(xué)的過程中，教師可以在概念圖中加入政府的職能、責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容，然后在職責(zé)和責(zé)任的文字上設(shè)置鏈接，點(diǎn)擊鏈接之后為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和視頻，使學(xué)生通過觀看真實(shí)的案例來學(xué)習(xí)知識(shí)，以此加深理解和記憶。

（三）課后復(fù)習(xí)

在課后復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以利用概念圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容整理成概念圖，采用箭頭指向的方式來展示各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系性，從而構(gòu)建一個(gè)全面、具體的知識(shí)體系，使學(xué)生可以一目了然的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。例如，在復(fù)習(xí)《政治生活》第二單元《為人民服務(wù)的政府》時(shí)，學(xué)生可以以政府為核心，然后分散出政府的職能、責(zé)任、權(quán)利、權(quán)利行使四個(gè)分支，再一次為基礎(chǔ)將詳細(xì)的概念和內(nèi)容寫出來。針對(duì)難以理解和記憶的內(nèi)容，學(xué)生可以標(biāo)記顏色或記號(hào)，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能夠快速找到重點(diǎn)，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，概念圖具有層次分明、交叉連接、情理交融的特點(diǎn)，可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以增加教學(xué)的直觀性，還能加強(qiáng)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。教師可以利用概念圖提升思想政治教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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