崔永梅

2015年12月31日，一位被稱為“網(wǎng)紅里的知識分子”，羅振宇，綽號“羅胖”，在北京水立方舉辦長達4小時的跨年演講，并發(fā)愿要講20年。這在社會上引起轟動，無數(shù)人將他奉為“精神導師”、偶像，但他說，我只是一個手藝人，一個“知識的搬運工”。

“知識的搬運工”？難道和我們廣大教師是同行？不是的。說起“羅振宇”這個名字，在“網(wǎng)紅”遍地的今天，可能算不上太火。但一提起“羅輯思維”或“羅胖”，一些資深的公眾用戶就會猛省：原來是他！脫口秀節(jié)目“羅輯思維”的創(chuàng)辦人！他的旁征博引和話題的趣味性、認知的顛覆性，賦予了《羅輯思維》超出一般脫口秀節(jié)目的特殊魅力。開播五年，《羅輯思維》的片頭、片尾乃至主持人的發(fā)型，都發(fā)生過一些變化，但一句口號卻始終如一：“死磕自己，愉悅大眾?！庇脮r下最流行的話來說，即追求“工匠精神”。

不由感慨，曾幾何時，這么趣味、娛樂的網(wǎng)絡世界也隨時隨地上演“工匠精神”了。諷刺的是，像我們這樣的為人師者，是實至名歸的和知識打交道的人，卻不敢自稱“知識的搬運工”。要知道扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本也是基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。理智上知道知識為本，大多中學教師卻在日常教學中因三年或者兩年一輪換中逐漸麻木，來來去去都是差不多的篇目，不再去給知識更新或加深。就這樣混著吧，好像日子也能過。

不過，美國作家阿圖·葛文德《清單革命》中有這樣一句話：“世界上的事兒分為三類，第一類是不復雜的，比如生產(chǎn)一臺車，第二類是有點復雜，比如造個火箭，第三類是超級復雜的事情，什么呢？就是養(yǎng)孩子。”因為孩子是各有各樣，還時時變化著。面對著千變?nèi)f化的孩子們，我們肚子里那點點淺薄的知識就如那漏氣的氣球……

上課時，提筆忘字，講課卡殼，學生提問時啞口無言，甚至張冠李戴說錯知識點，或者照本宣科，沒有自己的解讀，傳播的是知識的碎片、殘片，于是，漸漸地我們連“知識的搬運工”也不敢自稱了。

有時，課堂上卡殼，課后面紅耳赤、痛心疾首，回家后發(fā)誓，以后一定認真?zhèn)湔n，不要再讓這樣的尷尬發(fā)生。但總會被這樣那樣的瑣事給打斷或淹沒。是啊，我是班主任，班里大大小小的事情奔忙不停。是啊，我雖是科任，可是家里老弱病殘，大大小小的事情要操勞不停。是啊，我是科組長、備課組長，大大小小的會開不完，出題出卷馬不停蹄……好像每個人都有不得不的理由，無限期地拖延自己在專業(yè)這條道路上的步伐。這就是民間盛傳的“拖延癥”吧。

什么是拖延癥？就是你明知道這件事該干，但是你就是拖著不干而拖著不干的同時，心中還有強烈的焦慮感和負罪感。拖拉，焦慮，負罪，這三條湊齊啦，就叫拖延癥。克服拖延癥的妙方就是“死磕”。

什么是“死磕”呢？“死磕”其實是與自己的惰性做斗爭，做一件事情到極致。用“羅胖”的話來說“做讓人尊重的事，從來都要極其苛待自己?！?例如，作為一個初中語文教師，為了保持知識的積淀，要堅持每天讀經(jīng)典;為了持續(xù)知識的更新，要堅持聽書讀報;為了便于知識的傳輸，還要去探討各種有效有趣的教法……而以上種種都不能敷衍，之前那些堂而皇之的理由都要克服，接著確確實實的地去堅持，堅持一個月、一年、三年、五年、十年……從而脫胎換骨，成就自我。是的，堅持十年，脫胎換骨！大家應該聽過近幾年非常流行的“一萬小時定律”吧？一萬小時定律是美國作家格拉德威爾在《異類》一書中指出的定律。“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件?！?他將此稱為“一萬小時定律”。

堅持一萬小時，這不就是“羅胖”倡導的“死磕”嗎？與是否做到最滿意“死磕”，與是否能堅持“死磕”?！傲_胖”就是這樣“死磕”！每天早上6：30，“羅胖”都會在《羅輯思維》微信號上推送一條60秒的語音，一秒不多，一秒不少。為了這份精確，有時候要錄四、五十遍，才能把一段話演說得恰到好處。很難，但他持續(xù)至今。為此，他也收獲了網(wǎng)友的愛稱——“每天堅持60秒的胖子”。這種“死磕”精神，在羅振宇創(chuàng)業(yè)之后成為他們的公司文化，也成為他向觀眾推行的一種價值觀。

是的，“羅胖”“死磕”一萬個小時，于是有了現(xiàn)在的“羅輯思維的”“得到”……一萬小時的路途是那么的漫長，每天堅持三小時算，要堅持十年，才能成為某個領域的高手。在堅持而不見成效的時候，周圍如霧霾遮目，人人望之卻步，于是成功路上并不擁堵，那些一路“死磕”的人成就了自我。

那么，怎么樣“死磕”呢？大道至簡，有一本書叫《清單革命》，我上文提到過，它很有趣，教人怎么把復雜的事情簡單化——學會清單方法論。所謂清單方法論，就是選定自己關鍵的清單，嚴格按照這個清單執(zhí)行，再根據(jù)結果去修改清單。這個過程中，最重要的兩個字就是——嚴格。如果光有清單，不嚴格執(zhí)行，一定會出問題。因此，作為一個教師，你任教什么科目，你想在哪些方面成為專家，你需要哪些知識積淀，這些都可以列為清單，每天堅持的量自己設計自己把控，按部就班的嚴格執(zhí)行……

時至今日，《羅輯思維》仍在“得到”APP上持續(xù)更新，但口號變得更謙虛低調(diào)了——“和你一起終身學習”。終身學習，“死磕”到底！是的，我覺得這值得與為人師者共勉！

【參考文獻】

[1]丹尼爾·科伊爾.一萬小時天才理論[M].張科麗 譯. 中國人民大學出版社 2010（2）

[2]馬爾科姆·格拉德韋爾.異類[M]. 季麗娜譯. 中信出版社2009（6）

[3] 阿圖·葛文德（Atul Gawande）著.清單革命. 王佳藝譯. [美]浙江人民出版社出版.2012年7月

[4]楊啟亮.體驗良心：教師道德成長的一種境界[J].師范教育.2003（01）

[5]嚴海蓉."素質(zhì)"，"自我發(fā)展"和階級的幽靈[J].讀書.2001（03）