胡梅花 宋君

摘要：青少年是我國繁榮富強(qiáng)發(fā)展資源的重要保障，也是未來各個(gè)行業(yè)的重要組成部分，他們所擔(dān)負(fù)的是國家的未來，所以青少年不僅要有豐富的文化知識和綜合應(yīng)用能力，更要有寬廣的視野和博大的胸懷以及良好的社會適應(yīng)能力等。對于這些僅僅依靠校內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對此，近年來，國家對社會實(shí)踐基地進(jìn)行大力發(fā)展，社會實(shí)踐基地并不是一所專門的學(xué)校，而是專門為這些學(xué)校服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和高尚品質(zhì)的養(yǎng)成?；诖?，本文就以此為例，詳細(xì)對青少年社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐課程的開發(fā)進(jìn)行詳細(xì)探討，希望本篇文章的寫作，可以給人們帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：青少年;社會實(shí)踐基地;綜合實(shí)踐課程;開發(fā)

引言：

近年來，隨著新課程改革和素質(zhì)教育等新式理念的的不斷提出和推廣，可以明顯的看出，在當(dāng)前的教育背景下，行業(yè)之間對“人才”的應(yīng)用有了新的定義。在21世紀(jì)的今天各行各業(yè)發(fā)展需要更多的是具有全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)高的人才。想要實(shí)現(xiàn)這一“人才”培養(yǎng)目標(biāo)，就要從青少年開始抓起。我國近代史上思想家、革命者梁啟超先生就培養(yǎng)中國青少年問題上曾明確的提出“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。由此看來，注重青少年發(fā)展是非常重要的。落實(shí)基地類綜合實(shí)踐活動對于青少年的教育指導(dǎo)，也是當(dāng)前積極響應(yīng)新時(shí)代教育的號召的重要表現(xiàn)和有效方式，只有如此，才能真正促進(jìn)青少年的全面健康發(fā)展。

一、尋找相關(guān)理論支持

自從我國開始實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展以來，我國廣大教育工作者就針對“德智體美勞”等多個(gè)方面實(shí)施教學(xué)探討，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的教學(xué)新方法，希望可以制定出一套促進(jìn)少年綜合健康發(fā)展的有效教學(xué)方案。在各個(gè)教育力量的共同協(xié)作之下，在2005年以基地類綜合實(shí)踐性課程為輔助教學(xué)的手段被提出，并開始廣泛應(yīng)用到全國各地的學(xué)校當(dāng)中，特別是“全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃”中，還特意對于“社會實(shí)踐性課程”提出了“三級管理體制”。在這項(xiàng)“計(jì)劃”中就明確的指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部和本省課程方案的有關(guān)規(guī)定，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真實(shí)施國家規(guī)定的必修課和選修課以及地方性課程，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源以及由學(xué)校安排的選修課資源，辦出學(xué)校特色。從中也可以看出國家對實(shí)踐綜合類課程的重視。而且，隨著社會實(shí)踐性綜合課程的不斷利用和開發(fā)，極大的促進(jìn)了我國學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)程推進(jìn)，促使青少年精神文明建設(shè)更好發(fā)展，真正將青少年人才綜合實(shí)踐培養(yǎng)落實(shí)下來，現(xiàn)在我國相關(guān)社會實(shí)踐基地的綜合課程種類多樣，設(shè)計(jì)的范圍非常廣，例如：茶藝、茶道課、手工課、扎染課還有野外生存訓(xùn)練以及多米諾活動等等，有效的促進(jìn)了青少年的全面綜合發(fā)展。

二、汲取前人優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

其實(shí)社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐課程簡單的說就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的綜合性、實(shí)踐性場強(qiáng)的一項(xiàng)特殊的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)的最新方法主要是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法為主，通過強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新品質(zhì)以及合作能力等的提高的一種新型課程。強(qiáng)少年社會實(shí)踐基地綜合社會實(shí)踐課程通常都是設(shè)置在校外，主要是與學(xué)校服務(wù)為主，也與一些企業(yè)和事業(yè)單位等有效聯(lián)合，這類實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)的周期沒有固定的時(shí)間，有的幾個(gè)月長的設(shè)置幾年不等。青少年社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐課程其實(shí)從性質(zhì)上來講是屬于國家規(guī)定的中小學(xué)學(xué)校必須要組織的實(shí)踐類課程，也就是必修課程現(xiàn)在每所中小學(xué)校都會在一定的實(shí)踐段組織全體年集學(xué)生參與其中。在社會社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，青少年學(xué)生可以感受主題教育、科學(xué)探索、生存體驗(yàn)、手工制作、勞動實(shí)踐、等各項(xiàng)特色活動，為青少年綜合健康發(fā)展創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)，對此，在本校的教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，社會實(shí)踐基地可以借鑒前人成功的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理方法，取長補(bǔ)短，開發(fā)出適合本校特色發(fā)展的社會實(shí)踐性綜合課程，真正促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，培養(yǎng)大年社會需要的人才。

三、關(guān)注學(xué)生活動表現(xiàn)和實(shí)際體驗(yàn)的獲得

組織青少年積極的參與到社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐活動課程當(dāng)中，雖然在這類課程中應(yīng)當(dāng)以活動課程為主體，但是課程的實(shí)施還是要有深入的思考，不僅要在活動中關(guān)注到學(xué)生在社會實(shí)踐課程中的具體表現(xiàn)，更應(yīng)該重視他們在活動中實(shí)際體驗(yàn)?zāi)軌蚴斋@什么。只要這樣，才能將社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐類課程的教學(xué)價(jià)值有效的發(fā)揮出來。例如，在青少年社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐以消防為主題的教育課程當(dāng)中，相關(guān)教師人員就可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，告訴學(xué)生當(dāng)你附近發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該怎樣正確的逃離火災(zāi)現(xiàn)場，傳授正確的逃生技能，并要求學(xué)生掌握。然后讓學(xué)生認(rèn)識幾種常見的滅火器，像二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器等，不僅要認(rèn)識他們還要學(xué)會在適用的情況下如何正確的使用，傳授正確的使用方法。除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到基地專設(shè)的消防演練廣場實(shí)施現(xiàn)場演練，通過這種方式可以有效的激發(fā)青少年的參與意識，培養(yǎng)他們臨危不懼、沉著應(yīng)變的強(qiáng)大心理素質(zhì)，以實(shí)踐課程來有效的提高他們對消防安全的深入認(rèn)識，像這樣的課程還有很多，只有充分的注重學(xué)生的時(shí)間收獲所得才是關(guān)鍵，只有這樣才能有效的保證學(xué)生獲得收獲。

四、結(jié)語

總之，少年強(qiáng)，則國家強(qiáng)，只有從青少年出發(fā)，倡導(dǎo)廣大青少年走出教室，積極的參與到社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)中，才能有效的獲得全面綜合健康發(fā)展。在社會實(shí)踐基地的綜合課程開發(fā)中，我們應(yīng)該注意汲取前人優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在課程實(shí)踐中注重學(xué)生的活動表現(xiàn)和收獲所得才是最重要的。

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