摘要:大數(shù)據(jù)技術(shù)一方面變革了人們的思想和思維模式,同時也為高校的教育信息化管理提供了全新的思路。在當前大數(shù)據(jù)背景下,高校教育管理工作對于數(shù)據(jù)信息的運用越來越重視?;诖耍疚氖紫确治隽舜髷?shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化的創(chuàng)新存在的問題,其次說明了當前大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新和發(fā)展的策略,希望可以為高校的信息化轉(zhuǎn)型提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校教育管理信息化;創(chuàng)新發(fā)展
一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新問題
(一)教育管理觀念陳舊
高校教育管理信息化工作在當前大數(shù)據(jù)環(huán)境下成為了時代發(fā)展的必然選擇。但是從當前高校教育管理工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)相關(guān)的實施其應(yīng)用情況來看,高校教育管理信息化的模式仍然存在一定的問題,例如部分教育工作者的思想觀念十分陳舊,并且由于一些工作人員的信息素養(yǎng)相對較低,也制約了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理信息化工作中的合理運用。根據(jù)筆者的調(diào)查情況來看,醫(yī)學教育工作者并沒有從思想上真正意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要程度,使得高校教育管理信息化工作模式和創(chuàng)新的力度相對較低。
(二)數(shù)據(jù)管理標準化缺失
大數(shù)據(jù)環(huán)境下,數(shù)據(jù)的運用是十分重要的,越來越多的組織機構(gòu)意識到,對于數(shù)據(jù)進行提取和挖掘,從而總結(jié)出有效信息的重要性。教育領(lǐng)域也同樣如此,在數(shù)據(jù)管理方面需要進行統(tǒng)一和規(guī)范的操作,建設(shè)正規(guī)的教育管理信息平臺,從而更好的開展高校教育管理信息化的相關(guān)工作,推進高校教育管理信息化的全面創(chuàng)新。
(三)高校各個教育部門信息銜接不足
作為一個十分龐大的教育工作體系,高校的每一項教育工作實施都不是單獨一個部門就能夠完全實現(xiàn)的,往往需要多個部門共同協(xié)調(diào)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,高校應(yīng)該立足于信息數(shù)據(jù)本身,來推進不同部門之間信息的高效共享和流通,使得不同部門都能夠根據(jù)自身的權(quán)限,利用網(wǎng)絡(luò)平臺來獲得自身所需要的資源,從而有效的運用各項信息數(shù)據(jù)來提升自身的工作效果。從當前高校教育管理信息化工作開展情況來看,很多高校都存在著不同部門之間的銜接程度不足、數(shù)據(jù)流通情況不夠理想等現(xiàn)象,使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用并沒有得到完全的發(fā)揮,影響了高校的不同職能部門工作的有序開展。
二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新與發(fā)展策略
(一)樹立大數(shù)據(jù)教育管理思維
在樹立高校大數(shù)據(jù)管理的思維過程中,主要可以從如下幾個方面展開工作。首先,對于高校的廣大教育工作人員來說,應(yīng)該使其對大數(shù)據(jù)的認知程度應(yīng)該進行全面提升,使工作人員意識到大數(shù)據(jù)工作的思想在高校管理工作中的重要程度。例如,可以通過校報和校園網(wǎng)等平臺來普及教育管理信息化的優(yōu)勢和相關(guān)基礎(chǔ)知識,使教育工作人員能夠在日常工作中自覺地運用大數(shù)據(jù)。
其次,在高校教育系管理信息化工作的開展過程中,政府部門也應(yīng)該加強引導,提高高校在管理過程中的資金投入,使高校的運作資金更加的充足。與此同時,高校還應(yīng)該積極的配合政府的相關(guān)政策,在人力資源和物力資源使用方面做好頂層建設(shè)工作,提升教育管理的質(zhì)量,樹立良好的高校外外形象。
(二)整合教育管理資源
在高校教育教育管理信息化的工作過程中,首先應(yīng)該關(guān)注教育資源的整合,重視教育管理資源的積累,依托當前實際情況提高信息資源管理的標準化程度。例如,工作人員可以為學生建立起個人信息檔案,這個信息檔案可以包括學生的學籍、職業(yè)生涯規(guī)劃檔案等相關(guān)信息,同時也應(yīng)該密切關(guān)注學生的變化情況,定期的更新這個信息檔案,通過分析大學生信息數(shù)據(jù),使學生能夠明白和總結(jié)出這段時間的自身情況,并根據(jù)客觀事實來不斷地調(diào)整自己,使自己朝著良性的方向發(fā)展;其次,高校的信息工作人員還應(yīng)該抓住典型工作模式并加以推廣,幫助更多的學生來更好的規(guī)劃自身的學習和未來的職業(yè)生涯;最后,根據(jù)學生的實際情況來不斷的創(chuàng)新教育管理方案,使得學生的發(fā)展需求與教育信息化管理不斷的契合,提升學生教育的管理質(zhì)量,為高校教育管理信息化工作的有序開展提供足夠的支持。
(三)構(gòu)建教育管理平臺
高校教育管理信息化模式在當前大數(shù)據(jù)背景下需要構(gòu)建一個良好的信息交流平臺,來推動不同部門積極的共享和流通,從而實現(xiàn)不同部門信息之間的有效運用,進而提升整體的教育管理工作質(zhì)量??紤]到上述情況,高校教育管理信息化的工作過程中,應(yīng)該重視教育管理平臺的建設(shè)工作。首先,可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺,根據(jù)高校教育管理的實際工作情況,推動教育管理平臺的建設(shè)。例如,可以根據(jù)高校管理的實際工作情況,開展線上管理工作,使得線上和線下工作完美的對接,不僅方便了工作人員的工作開展,同時也便于學生的信息查詢等相關(guān)工作;其次,教育管理平臺應(yīng)重視板塊模式的設(shè)計,涵蓋多層次教育管理模式,發(fā)揮教育管理根本性效度。例如:教育管理板塊應(yīng)具有信息數(shù)據(jù)獲取、分析、提取功能,使大學生及教育工作者能夠借助平臺更好的獲取教育管理信息;教育管理板塊應(yīng)具有評價功能,使大學生通過評價板塊,知曉近期表現(xiàn)情況,包含學習、思想等層面;最后,還應(yīng)該為教師與學生,學生與學生之間的交流和溝通提供一個板塊和平臺,是教育工作者更好地了解學生,并順利地開展各項管理工作。
三、結(jié)語
綜上所述,高校在大數(shù)據(jù)背景下展開教育管理的信息化工作,可以使教育工作人員對學生的動態(tài)情況掌握得更加良好,從而更加方便地開展各項管理工作,來提升管理工作的質(zhì)量。所以在高校的長期發(fā)展過程中,重視教育管理工作,推進大數(shù)據(jù)在教育管理中的運用,樹立起大數(shù)據(jù)的工作思維,對于提升教育管理工作的效度和科學程度及人才培養(yǎng)有著重要的作用,也可以促進教育管理信息化的創(chuàng)新,最終為高校辦學質(zhì)量的提高提供幫助。
參考文獻
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作者簡介:龔明明(1982.10-),女,漢族,湖南省常德人,講師。