肖稱長

摘要：初中階段，是學(xué)生各種思想，意識飛速發(fā)展的時期。新課改背景下，如何促進(jìn)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)，溝通交流，團(tuán)隊協(xié)作意識是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要掌握的知識繁多，復(fù)雜，作為數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過交流協(xié)作，樹立學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);具體應(yīng)用

引言：

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，無論是課堂教學(xué)，還是課后作業(yè)，學(xué)生幾乎都要聽從教師的安排。探索意識，質(zhì)疑精神，溝通表達(dá)能力無法得到培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式無法滿足新課改以及社會對教育的需求。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索，質(zhì)疑，溝通，交流，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠擺脫教師的約束，自由探索，暢所欲言，各方面的能力都得到了很好的培養(yǎng)[1]。作為初中的數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對，有意識的引入合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)新時期新課改，社會對教育的需求。

一、科學(xué)分組，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，分組必不可少。目前，小組合作是學(xué)生和教師最能接受也是最常用的一種方式。在實(shí)際教學(xué)中，分組不能太隨意，要遵守科學(xué)合理的原則，要以學(xué)生的性格特點(diǎn)，表達(dá)能力，協(xié)調(diào)能力，性別等實(shí)際情況為基礎(chǔ)，保證每一個學(xué)習(xí)小組實(shí)力相當(dāng)，都能夠積極順利的展開討論，完成合作學(xué)習(xí)。同時在每一組都選出組織能力，學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長，教會他們一些有效的工作方法，發(fā)揮組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證每一次的小組合作學(xué)習(xí)都能夠順利開展，每一個學(xué)生都能積極參與，積極討論。另外，為了適應(yīng)初中學(xué)生的心理需求，避免出現(xiàn)長期在同一小組中交流學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極懈怠的情緒，學(xué)習(xí)小組要定期調(diào)整，調(diào)整時間可以一學(xué)期兩次，最少一學(xué)期要調(diào)整一次。

二、教會學(xué)生如何交流合作，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識

合作學(xué)習(xí)的目的是為了改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，探究以及與人溝通，協(xié)作，交流的能力。初中數(shù)學(xué)教師要明確合作學(xué)習(xí)的目的，教會學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。第一，在合作學(xué)習(xí)中要懂得傾聽對方的觀點(diǎn)，在別人表達(dá)觀點(diǎn)時不要隨意插嘴，同時要能夠抓住對方表達(dá)的重點(diǎn)。第二，不理解的問題要主動質(zhì)疑，積極和同學(xué)交流，聽取解釋。第三，能夠準(zhǔn)確，清晰的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。第四，自己觀點(diǎn)錯誤時，能夠誠懇的接受別人提出的異議，并主動尋求錯誤根源加以改正。第五，學(xué)會總結(jié)，協(xié)調(diào)，組織小組事務(wù)。掌握了以上這些小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能夠通過合作學(xué)習(xí)不斷提升自己各方面的能力。

三、以教材為基礎(chǔ)，有針對的給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會

（一）針對需要探究實(shí)踐的知識內(nèi)容，有意識的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多的數(shù)學(xué)知識比較抽象，在學(xué)習(xí)中只有動手實(shí)踐，不斷探究才能理解其內(nèi)涵。在面對這一類型的知識時，教師就可以通過合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，交流，討論，加深他們對知識的理解[2]。例如，“全等三角形”的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生能夠理解，探索什么是全等三角形，并能夠歸納，總結(jié)，運(yùn)用其判定條件，教師在教學(xué)中就要有意識的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們以小組為單位進(jìn)行探究，拿出三角板按在紙上畫出圖形，然后剪下來，讓學(xué)生觀察，對比，看看三角板和剪下來的三角形是否能夠完全重合，以此來認(rèn)識什么是全等三角形。然后將剪下來的三角形通過翻轉(zhuǎn)，平移等具體操作，讓學(xué)生歸納，討論，交流，總結(jié)出全等三角形的判定條件。在合作實(shí)踐過程中，學(xué)生會觀察，思考，促進(jìn)了他們對所學(xué)知識的認(rèn)識，理解和記憶。

（二）通過合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解重點(diǎn)，難點(diǎn)知識內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，面對一些重點(diǎn)，難點(diǎn)知識內(nèi)容，學(xué)生會一臉茫然，缺乏學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間的溝通，討論，思想碰撞，難點(diǎn)內(nèi)容會更容易理解和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會變的主動。如，“有理數(shù)的減法”，教學(xué)重是有理數(shù)的減法法則，學(xué)生需要理解并能夠靈活運(yùn)用。 難點(diǎn)是法則中加法到減法的轉(zhuǎn)換過程。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以提出問題“A地的海拔高度是100米，B地的海拔高度是-10米，那么A地比B地高多少？”讓學(xué)生小組討論，分別列出減法算式，加法算式，然后對比兩個算式之間是否可以用等號連接？通過觀察，比較，探究，討論，分析，學(xué)生基本能夠總結(jié)出有理數(shù)減法的規(guī)律。通過合作交流，主動探索，重點(diǎn)，難點(diǎn)問題會迎刃而解。

（三）階段總結(jié)時運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要定期復(fù)習(xí)，才能溫故知新。在階段復(fù)習(xí)時，合作學(xué)習(xí)也是不可或缺的。教師可以讓小組成員之間互相提問，互相抽查，互相出題檢測，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自身在階段學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對的鞏固復(fù)習(xí)。

（四）教育性試題通過合作學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生思考

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能只局限于知識的理解和記憶中，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，正確的思想和意識，將數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用由課本延伸至現(xiàn)實(shí)生活中。因此，教師要利用教材相關(guān)試題通過合作學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。例如，“數(shù)據(jù)收集”學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，通過查找資料，對地球上的水資源，森林資源進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，整理，描述，讓他們通過整理，討論 ，交流，意識到保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水的重要性。

四、重視評價

生活中，學(xué)習(xí)中，每一個人都希望自己的努力能夠得到別人的肯定，初中學(xué)生亦是如此。因此，每次合作學(xué)習(xí)后的評價對于學(xué)生而言都十分重要。教師要重視最后的評價環(huán)節(jié)，及時對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程給出表揚(yáng)，鼓勵，指正，讓學(xué)生能夠真正的感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并從中學(xué)到知識，認(rèn)識到錯誤，加以糾正，全面提升自己的能力。

五、結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具有較多優(yōu)勢，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)新課改的要求，減少傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的約束，使學(xué)生能夠自主的探索，自由的討論，暢所欲言，充滿熱情的投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)教師，要給學(xué)生創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會，利用合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武. 探究合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長， 2019（22）.

[2]何舉康. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（下）， 2017（6）.