梁娜

摘 ?要：孩子代表著傳承、未來和希望，他們的教育質量在很大程度上決定了一個國家的發(fā)展方向和形勢。而作為孩子接受學前正規(guī)教育啟蒙的重要途徑之一的幼兒園，它承載著每一位學生學習生涯好與壞的重擔;寄托著每一個家庭一代代的親情寄托;擔負著一個國家未來的興衰榮辱和文化傳承。本篇文章就從教師利用益智類游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維;利用體力類游戲提高學生的合作能力;利用觀察類游戲提高學生的觀察力和耐心度等方面，聊聊幼兒園的游戲化教學，它不僅能為學生的成長做一個好的開端，還能促進學生的全方位發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;教學啟蒙;游戲化

幼兒園的學生只是一些幾歲的稚子幼童，此時的他們正是鬧騰、好動的性子，對一切事物都處于極度好奇、探索的年紀，同時這也是一個學生教育啟蒙的最好年華。但對幼兒園學生的教學需要不一樣的教學方法，坐不住又貪玩的他們最愛玩游戲，不管什么在他們眼里可能都是新奇、好玩的玩具。因此對幼兒園學生最好的教育啟蒙方式，就是通過不同類型的游戲、不一樣的玩法，讓幼兒園學生在玩游戲中學習、在學習中玩游戲，結合學生的年齡特點和知識點制定有效的游戲式教學方案，促進幼兒園學生的身心發(fā)展。

一、利用益智類游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維

孩子的教育是每個家庭的重要事件，沒有哪一位家長愿意看到自家孩子輸在起跑線上，所以學前教育啟蒙的幼兒園的出現(xiàn)彌補了一些家長對孩子學前教育啟蒙的焦慮、時間上對孩子教育一事的不足。進入幼兒園的學生天真懵懂、活潑好動，正處于對一切事物的摸索、學習過程，他們的思維還沒有被固定，利用這個時間段培養(yǎng)學生的邏輯思維和獨立思考扥能力，位之后的成長、學習提供有利的先決條件。幼兒園學生對事物不一樣的看法和對待方式，是教師通過益智類的游戲開發(fā)他的腦洞、培養(yǎng)學生邏輯思維最好的媒介，讓學生獨自思考、動手體會解題的樂趣，打開學習的大門。

例如，教師在上課的時候組織學生玩“拼圖”、“樂高”、“積木”等游戲，給每位學生準備簡單合適的、獨立的玩具素材，讓學生開動他們的小腦袋想想應該怎么拼出一個完好的玩具，學生拼好的玩具則作為給學生的獎勵。讓學生在玩游戲的同時，培養(yǎng)、鍛煉學生的邏輯思維、獨立思考和解決問題的能力。通過這種獨立完成的益智類小游戲，讓學生在玩游戲的過程中，充分發(fā)揮學生的主動意識和自主能動性，在游戲中享有足夠的自我選擇權和決定權，激發(fā)學生的學習主動性。

二、利用體力類游戲提高學生的合作能力

學習的路上學生不是孤獨一人前行，有教師的敦敦教導、同伴間實力的相互碰撞、成長。不管是在生活中、還是學習上都需要他人的幫忙，所以學生的合作能力也非常重要。幼兒園的教師在學生的教育啟蒙教學中，應該充分重視學生和他人的合作能力，通過一系列體力類游戲，讓學生在游戲中學習和他人的合作、協(xié)調能力。體力類游戲不僅可以提高學生的身體素質，還能激發(fā)、提高學生的協(xié)調能力合作能力，為學生的全面發(fā)展提供有利的先決條件。

例如，教師在對幼兒園學生的教育啟蒙課中，可以組織學生在教室外一起玩“老鷹捉小雞”、“大青蟲賽跑”等運動型游戲，根據(jù)班上學生的人數(shù)將學生分為一組或是兩組人員，讓學生自行決定游戲怎么玩？在規(guī)定的游戲時間內是“老鷹”贏了還是“小雞們”贏了？利用讓學生們一起玩游戲的方式，不僅滿足了學生該階段的好動性、鍛煉了學生的身體素質，還培養(yǎng)了學生團結、合作的能力，促進了學生身心等全方位的發(fā)展。

三、利用觀察類游戲提高學生的觀察力和耐心度

在很多時候事情中一個小細節(jié)往往決定了成敗，如建樓房一個地基的錯誤，做數(shù)學題時看錯小數(shù)點等，有時候認真觀察一件事物能得到不一樣的效果，會發(fā)現(xiàn)別人忽略的美好。對幼兒園學生的教育上，更應該利用一些觀察類的小游戲，培養(yǎng)、提高學生的觀察能力和耐心，通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣和動力。

例如，教師在教導學生觀察力方面的學習啟蒙的時候，應該通過“找出不大不小的東西”、“小小偵察兵”等考學生眼力的觀察類游戲，讓學生在參與游戲的過程中體會觀察不同時態(tài)的事物帶來的不同魅力，從而鍛煉學生的觀察力和思維能力，培養(yǎng)學生的細心和耐心，提高學生的學習興趣。

綜上所述，關于對幼兒園學生的教學啟蒙有效措施，教師需要采用游戲化的教學方式去啟迪學生的學習能力：利用益智類游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓學生在游戲中鍛煉自己的獨立思考能力和學習自主性;利用體力類游戲提高學生的合作，學習需要勞逸結合的放松法、和他人合作、共同前進的良好心態(tài)和足夠好的身體素質;利用觀察類游戲提高學生的觀察力和耐心度，在學生玩觀察類游戲的過程中，鍛煉學生的學習觀察力和積極性，提高學生的學習興趣和耐性，促進學生的全方面發(fā)展、進步。

參考文獻

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