夏安靜

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的重要學(xué)科，且極具思維抽象性，教學(xué)方法的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了一系列新的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能再拘泥于傳統(tǒng)的模式，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新方法的探索。而課堂是教學(xué)任務(wù)的主陣地，從課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。在這種背景下，本文基于新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求對(duì)課堂教學(xué)方法等創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課堂

新課程改革要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要致力于促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)必須一改往日的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新出更符合新政策以及時(shí)代需求的教學(xué)方式。課堂是教學(xué)方法實(shí)踐的主要地點(diǎn)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新中，應(yīng)著重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新?？梢越Y(jié)合新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的目標(biāo)，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面著手，不斷探索更適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。

一、新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的要求

1.1明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革中，對(duì)于各學(xué)科提出的教學(xué)目標(biāo)是多元化的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、邏輯思維能力等。培養(yǎng)能力的同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的身心教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。比如在講授人教版數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)的時(shí)候，教師不僅要教給學(xué)生如何通過(guò)時(shí)、分、秒針看懂時(shí)間，更要通過(guò)一些實(shí)際的舉例或者關(guān)于時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的重要性，從而更加懂得珍惜時(shí)間和合理規(guī)劃時(shí)間。這種與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生身心相結(jié)合的教學(xué)方法，才更加符合新課程改革的目的。

1.2把握教學(xué)方向

新課改對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程提出了基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性的要求。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)普及到每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)一改往日專(zhuān)抓成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)“學(xué)困生”多鼓勵(lì)，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。發(fā)展性體現(xiàn)為使學(xué)生具備必需的數(shù)學(xué)能力，使得他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問(wèn)題。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向從對(duì)成績(jī)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為對(duì)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)方法改革中可多從這方面著手進(jìn)行創(chuàng)新。

1.3做好因材施教

根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力而采取不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這便是因材施教。由于先天條件或后天因素影響等原因，可能會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力不同。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在把握整體水平的同時(shí)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的因材施教。對(duì)接受快的學(xué)生多加鼓勵(lì)，促使他們更上一層樓;對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，多加引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都能在課堂上掌握一定的數(shù)學(xué)技能。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

2.1開(kāi)展小組討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法大多是老師一味地講，這種“填鴨式”教學(xué)方式不免會(huì)使課堂氛圍變得枯燥，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)這一要求，可以在課堂上采取小組討論的模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，老師可以給出一個(gè)實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿組成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探討解決這一問(wèn)題的方案，最后還可以展開(kāi)小組之間的比較與交流，共同討論出最佳的解決方案。通過(guò)小組討論的課堂教學(xué)方式，可以使學(xué)生的思維得到拓展，使他們?cè)敢鈩?dòng)腦去發(fā)掘和創(chuàng)新，并且可以促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于他們的全面發(fā)展大有裨益。

2.2引入多媒體，提高課堂教學(xué)的趣味性

隨著信息化的發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)給教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了巨大的便利。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)任務(wù)變得更加便捷，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。且多媒體作為一種新興的輔助教學(xué)工具，更具有新穎性。小學(xué)生正處于一個(gè)樂(lè)于探索新事物的時(shí)期，將多媒體這一新穎的教學(xué)工具應(yīng)用于課堂中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松有趣的課件展示中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示更多的課外資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于多媒體直觀簡(jiǎn)便的優(yōu)點(diǎn)，使得它可以化抽象為具體，更加方面學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)理論。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一部分時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示多種多樣的統(tǒng)計(jì)學(xué)圖像，使學(xué)生更加理解統(tǒng)計(jì)的原理與內(nèi)涵，如此一來(lái)可以使學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

2.3組織課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

新課改提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是貼近現(xiàn)實(shí)生活的，并強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵作用。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得他們?cè)谧灾魈剿髦姓嬲斫馀c掌握數(shù)學(xué)技能。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能再拘泥于課本，要多將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“植樹(shù)問(wèn)題”這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以組織學(xué)生參與課外植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生自己利用數(shù)學(xué)知識(shí)探索出最佳的植樹(shù)方案。這樣既加深了他們對(duì)“植樹(shù)問(wèn)題”的理解，又促進(jìn)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正與素質(zhì)教育的目的相符合。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程背景下，基于對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革刻不容緩。課堂是改革的主陣地，學(xué)校與教師要重點(diǎn)探索課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。要以新課改提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為指南，明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方向，在課堂教學(xué)中注重因材施教，使每個(gè)學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí);致力于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

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