王寶勇

摘 ?要：初中化學(xué)教師要采取創(chuàng)新的思路組織實驗教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型的實驗課堂上鍛煉自己的思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。師生之間應(yīng)不斷加強互動，促進學(xué)生在實驗中的主動性和創(chuàng)造性，和初中化學(xué)綜合水平的提升。通過化學(xué)實驗可以實現(xiàn)綜合性的教育功能，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，并在化學(xué)實驗中認真觀察和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中化學(xué);實驗教學(xué);

化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，化學(xué)實驗也是學(xué)生提升實踐能力的重要方式與途徑，但很多學(xué)校擔(dān)心化學(xué)實驗課程帶來的安全問題，所以遇到稍微有一些危險的實驗就束手束腳，不愿開展與落實實驗課程，對此廣大教育工作者應(yīng)該重視化學(xué)的實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過積極參與，對化學(xué)這門學(xué)科有更深的認識。

一、化學(xué)實驗的重要性

1.提高中學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力

化學(xué)中很多原理都晦澀難懂，中學(xué)生理解起來也比較費勁，而且初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，如果不打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也不利于中學(xué)生后面的化學(xué)學(xué)習(xí)。將化學(xué)實驗引入課堂教學(xué)能夠很好的解決這一問題，通過觀察整個實驗過程，能直觀看出化學(xué)反應(yīng)的每一個步驟，明確發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的條件，將課本上的描述和實驗實際相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，提高中學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。

2.激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是促進中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法，而化學(xué)實驗教學(xué)能夠很好的達到這個目的，在進行化學(xué)實驗的時候，可以擺脫傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的弊端。中學(xué)生在做實驗的過程中并不是枯燥無味的，教師可以讓學(xué)生參與到實驗過程中，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓中學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高課堂效率。

3.幫助中學(xué)生形成良好的化學(xué)思維模式

整個化學(xué)實驗的過程其實就是將抽象的化學(xué)知識具體展現(xiàn)在中學(xué)生面前，而且化學(xué)實驗本身就具有一定的邏輯性，中學(xué)生在進行化學(xué)實驗的時候其實也是化學(xué)思維的形成階段，教師通過課本上對實驗過程的引導(dǎo)逐步培養(yǎng)起學(xué)生的化學(xué)思維觀念，并在之后的實驗過程中將這個觀念落實，實現(xiàn)良性循環(huán)，最終提高中學(xué)生的綜合化學(xué)能力。

二、提高化學(xué)實驗教學(xué)效率的策略

1.設(shè)定合理的化學(xué)實驗主題，學(xué)生自己探索、進行規(guī)范實驗

按照初中化學(xué)課本的設(shè)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時也應(yīng)該是由淺入深的，所以教師在進行化學(xué)實驗的時候，實驗難度也應(yīng)該由淺入深，化學(xué)實驗的方法也應(yīng)當(dāng)和實驗主題相符。每一步操作必須要規(guī)范，畢竟中學(xué)生之前未接觸過化學(xué)實驗教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)九年級下冊《溶液酸堿性的檢驗》時，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生確定實驗主題：學(xué)會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，學(xué)會用pH試紙測定溶液的酸堿度。準(zhǔn)備用品：燒杯、試管、研缽、玻璃棒、紗布;蒸餾水、酒精、酚酞試液、石蕊溶液、pH試紙、植物的花瓣或果實、土壤樣品、檸檬水等。測定生活中幾種常見物質(zhì)的酸堿性與酸堿度。首先用酚酞溶液和石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性;然后用pH試紙測定溶液的酸堿度;實驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化。實驗結(jié)果如下：

通過這樣的過程學(xué)生能夠輕松掌握如何用pH試紙測定溶液的酸堿度。

2.細化化學(xué)實驗過程，給予中學(xué)生充分的實驗主動權(quán)

化學(xué)實驗具有一定的危險性，那么教師在進行化學(xué)實驗的時候，要以保證中學(xué)生的安全為前提，在實驗前應(yīng)該將實驗需要注意的現(xiàn)象和問題明確告訴中學(xué)生，避免他們因為操作不當(dāng)而發(fā)生化學(xué)實驗事故。例如在學(xué)習(xí)人教版九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的實驗室制取》時，教師可以提示學(xué)生，在實驗室里，二氧化碳常用稀鹽酸和大理石（或石灰石，主要成分是碳酸鈣）反應(yīng)來制取。實驗過程主要包括兩部分：氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。氣體發(fā)生裝置主要包括反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件兩部分。氣體收集裝置主要包括排空氣法和排水法。實驗開始時，教師可以提示學(xué)生選擇合適的制取裝置，加入藥品，然后學(xué)生會看到發(fā)生裝置不斷有氣泡冒出。此時二氧化碳就不斷的生成，并通過導(dǎo)管進入集氣瓶，把集氣瓶中的空氣給擠跑了。讓學(xué)生拿一個燃燒的木條放在集氣瓶口，如果滿了，燃燒的木條就會熄滅。這樣一瓶二氧化碳氣體就收集好了。這樣比單純地說教或讓學(xué)生死記方程式有效果的多。

3.及時對中學(xué)生的實驗結(jié)果作出評價

在中學(xué)生進行完試驗之后，教師還需要對中學(xué)生的實驗過程和實驗結(jié)果予以評價。如果全班同學(xué)同時進行實驗，教師可以先觀察每個小組成員的實驗情況，再根據(jù)他們的實驗情況逐個予以評價，還可以選小組內(nèi)實驗成績最好的同學(xué)，讓他們起到模范帶頭作用，幫助其他成員進行正確的實驗操作，從而提升整個班級的化學(xué)實驗效率。

三、結(jié)論

綜上所述，化學(xué)實驗課程有助于全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力，相信通過切實采取措施加強實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以更好的開展化學(xué)實驗教學(xué)。望廣大化學(xué)教師能以此為參考，加強初中實驗教學(xué)。

參考文獻

[1] 江麗芬.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（四）[C].2020-01-05.

[2] 于清小;艾情雯;吳伊梾;馬青山;任冬梅.高中化學(xué)實驗教學(xué)調(diào)查與研究[J].科技風(fēng).2019（12）.

[3] 李耀軍.芻議新課標(biāo)理念下高中化學(xué)實驗教學(xué)[A].中學(xué)教育科研學(xué)術(shù)成果集（2019年第四季度）.2019-12-25.