沈維琴

【摘 要】 隨著廈門六中的阿卡貝拉合唱團(tuán)的多場演出，大家都對這種特別的演唱形式非常感興趣，改變了大家對樂隊(duì)和合唱的一貫印象，讓流行樂壇的勁歌熱舞也黯然失色。不少學(xué)校的老師同學(xué)也開始了阿卡貝拉合唱的訓(xùn)練，雖然遇到了一些問題和困難，但是在實(shí)踐過程中，我們感受到學(xué)生的音樂素養(yǎng)在提升，音樂的魅力在校園回蕩，感受到前所未有的音樂的力量！

【關(guān)鍵詞】 音樂 ?素質(zhì) ?阿卡貝拉 ?促進(jìn)

中學(xué)階段是學(xué)生蓬勃生長的年齡段，學(xué)生充滿了旺盛的活力，思維的發(fā)展也踏上了快車道，學(xué)習(xí)能力爆棚，更有主見，善于尋找自己的興趣方向。阿卡貝拉的流行受到大家的歡迎追逐，校園選拔參加人數(shù)空前的多，沒有被選上的后悔沒有早點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂。經(jīng)過選拔、訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)，阿卡貝拉進(jìn)校園，對學(xué)生的音樂審美素質(zhì)的提升作用明顯。

一、音樂理論素養(yǎng)的提升

阿卡貝拉演唱團(tuán)的人數(shù)不宜多，多就意味著配合的難度相應(yīng)增加，所以在有限的人員限制下，能夠通過選拔成為團(tuán)員的機(jī)會就非常難得。學(xué)生當(dāng)中，有音樂基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)過樂器的，音準(zhǔn)、音色比較好的可以優(yōu)先錄用。

雖說這些同學(xué)有基礎(chǔ)，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多是為考級而學(xué)，處于機(jī)械模仿、無限練習(xí)的狀態(tài)，何況演奏和演唱是不同的表演形式，更不用說多聲部合唱了。通過訓(xùn)練，學(xué)生的旋律把握、節(jié)奏變化、和聲學(xué)習(xí)、發(fā)聲技巧、識譜唱譜等方面都有了快速的提升?；A(chǔ)是第一步，對初步的理論實(shí)踐知識了解之后，才可以根據(jù)隊(duì)員的自身能力、聲音特質(zhì)進(jìn)行分工，因材施練。

二、音樂實(shí)踐能力的提升

中學(xué)生的音樂演唱水平基本上接近于小學(xué)生，處于模仿階段，音樂課留給學(xué)生的印象就是學(xué)會了幾首歌，甚至他們對音樂課本的曲目沒有興趣。在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等電子媒體普遍的今天，學(xué)生接觸的流行音樂的機(jī)會多，影像形式的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于音樂課堂的效果。

阿卡貝拉合唱的新形勢接近于音樂團(tuán)體的組合表演，學(xué)生有興趣參與其中，所以通過合唱小團(tuán)體的帶動，激發(fā)大家學(xué)習(xí)音樂的熱情，拓展到音樂課堂上，演唱課本曲目或者練習(xí)音階、節(jié)奏等樂譜基本項(xiàng)目時，也可以融入阿卡貝拉的形式，吸引學(xué)生的積極性，提高學(xué)生演唱的綜合素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《長大后我就成了你》這首歌時，大部分學(xué)生聽過，少部分學(xué)生還能唱上幾句，但是都是主要旋律部分。歌曲學(xué)唱之后，學(xué)生覺得比較簡單，我通過課件出示簡譜伴奏版的《長大后我就成了你》，并問“你們愿意用阿卡貝拉的演唱形式來演唱這首歌嗎？”學(xué)生們都很積極。班級上有幾名參加了阿卡貝拉合唱團(tuán)的同學(xué)，由這些同學(xué)分聲部配合演唱做示范，這樣大部分學(xué)生才可以模仿。示范之后，把全班同學(xué)進(jìn)行聲部分配，主旋律聲部最容易，和聲部需要節(jié)奏把握準(zhǔn)確的同學(xué)參加，人聲打擊的速度要求也簡單一點(diǎn)，全班人數(shù)多，只能做一些局部的和聲，否則太亂就無法協(xié)調(diào)配合了。

阿卡貝拉進(jìn)校園，對合唱團(tuán)員的音樂演唱能力是多方面的綜合提升;阿卡貝拉進(jìn)課堂，對全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是極大的提高，演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏感的培養(yǎng)、聽覺的精準(zhǔn)等都有比較好的效果。

三、音樂情感體驗(yàn)的提升

音樂情感的體驗(yàn)首先是學(xué)生自我娛樂的需要，這是人類基本的情感需求，即使是不會說話的孩子，也會嗯——啊——地自由哼唱，即便是無限的無意義的重復(fù)，也能發(fā)揮自娛自樂的效果。隨著年齡的增長，學(xué)生聽過、學(xué)過不少歌曲，經(jīng)常會哼唱，即使忘了歌詞也不要緊，只要有幾段旋律就足以表達(dá)情感。學(xué)生在欣賞了精彩的阿卡貝拉合唱節(jié)目之后，從喜歡出發(fā)，參加合唱團(tuán)或者在音樂課堂參與阿卡貝拉形式的歌唱，從欣賞者成為演唱者，這是一種成功的愉快體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)音樂的后續(xù)動力之源;從被動地上音樂課，到積極主動地學(xué)習(xí)音樂表達(dá)，并通過練習(xí)、學(xué)唱，把自己的音色、音準(zhǔn)、樂感不斷提升到新的層次，提高自己的音樂文化修養(yǎng)，促進(jìn)自我的發(fā)展，把音樂融入自己的生活。比如，學(xué)習(xí)了第十九節(jié)：對祖國河山的禮贊這一單元，欣賞了《我的祖國》中的《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》這兩篇作品，感受不同民族樂派的風(fēng)格，之后補(bǔ)充欣賞《歌唱祖國》《祝福祖國》《祖國頌》等曲目，國家不同，愛國之情一致，學(xué)生心中對祖國的關(guān)聯(lián)增加了多維情愫，每當(dāng)提到祖國，每當(dāng)國慶節(jié)日，這些旋律都會在學(xué)生心中激蕩回響！

四、音樂文化理解的提升

音樂文化的理解是深入音樂靈魂的必要途徑，就如同我們閱讀一篇文章，如果不了解文章寫作的背景和作者，那么文章的主旨就不容易把握準(zhǔn)確。阿卡貝拉進(jìn)校園和課堂，豐富了學(xué)生的音樂文化知識，豐富了音樂表達(dá)形式。既然大家對阿卡貝拉的熱情高漲起來了，那么何不趁熱打鐵，普及一下相關(guān)的知識呢？從阿卡貝拉的前世今生到近代的國外的興起，再到當(dāng)前國內(nèi)的火熱潮流，說明了經(jīng)典的藝術(shù)不會消失，只會隨著時間的變遷而蝶變新生，真正的偉大不是一味的模仿山寨，而是改革和創(chuàng)新。

音樂文化的理解還關(guān)乎到學(xué)生的音樂欣賞水平，影響學(xué)生演唱的情感表達(dá)。比如第二節(jié)：高亢的西北腔的學(xué)習(xí)，涉及了《上去高山望平川》《刨洋芋》《拉駱駝》等曲目的欣賞，那么這些歌曲都體現(xiàn)了西北民歌的風(fēng)格特色，是一種原生態(tài)的美，每一首曲目中表達(dá)情感、蘊(yùn)含的時代因素都是不一樣的，樂曲里思鄉(xiāng)情、人聲嘆、希望追求等如果不了解，那只能是只見其形不見其神，當(dāng)然還可以補(bǔ)充《山丹丹花開紅艷艷》《黃土高坡》等曲目，更加豐富“花兒”“信天游”藝術(shù)形式的外延。通過音樂文化的理解，學(xué)生才能真正走進(jìn)音樂，感受音符的生命力。

總之，借助阿卡貝拉合唱新形勢，在校園、在課堂引領(lǐng)音樂學(xué)習(xí)的熱潮，正面引導(dǎo)學(xué)生的音樂興趣方向，豐富校園音樂文化，通過課堂的教學(xué)改革，通過合唱團(tuán)的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)必然得到不斷的提升。

參考文獻(xiàn)

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