陳瑩

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，中職教育得到了人們普遍的關(guān)注。在早期舞蹈教學(xué)中，由于普遍教師對其重視不足，因此一直在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將自己當(dāng)做是課堂中心。如此一來，教學(xué)質(zhì)量自然很難得到有效保證。為此，教師便需要轉(zhuǎn)換自己原有的理念，將學(xué)生當(dāng)作中心人物，以此展開教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要描述了在學(xué)期教育舞蹈教學(xué)中貫{圳‘以學(xué)生為中心”理念的重要性，并對于具體方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;中心;中職學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

中圖分類號：J70-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0247-01

一、引言

現(xiàn)階段，越來越多的教師開始應(yīng)用“以學(xué)生為中心”的理念，將整個課堂交給學(xué)生自己，以此促使其積極性得到有效激發(fā)，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量，提升學(xué)生們的水平。

二、在學(xué)期教育舞蹈教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”理念的重要性

1.滿足課堂教學(xué)的基本要求。相比于其他科目，舞蹈教學(xué)有著一定的特殊性，對學(xué)生有著一定基礎(chǔ)要求，除了需要擁有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力之外，還要具備音樂欣賞能力以及舞臺表現(xiàn)力。所以，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為此，教師便需要給予學(xué)生們足夠的機(jī)會進(jìn)行實踐，讓其自主鍛煉，而教師則以指導(dǎo)為主，幫助其自身綜合能力為主。由此能夠看出，只有將學(xué)生當(dāng)作是課堂的中心人物，才能結(jié)合其個人水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而為教學(xué)活動的正常展開奠定良好的基礎(chǔ)①。

2.滿足學(xué)生個人發(fā)展的基本要求。中職學(xué)生正處在身體發(fā)展的重要時期，通過開展舞蹈教學(xué)，除了促使其舞蹈能力有所提升之外，同時還能增強(qiáng)其個人素養(yǎng)。不僅如此，對于舞蹈的實踐強(qiáng)度，教師同樣需要做到合理規(guī)劃，以防出現(xiàn)肌肉拉傷的情況，導(dǎo)致學(xué)生們的骨骼發(fā)育受到影響。所以，教師便需要充分貫徹“以學(xué)生為中心”的基本原則，結(jié)合學(xué)生們的個人情況，設(shè)置一些最具針對性的內(nèi)容，促使學(xué)生在教學(xué)活動中能得到良性發(fā)展。

三、在學(xué)期教育舞蹈教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”理念的具體方法

1.以學(xué)生為中心展開舞蹈教學(xué)。在早期的教學(xué)活動中，教師是課堂的主人，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效講解，再給學(xué)生們進(jìn)行動作知識。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生們只能被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得自身積極性很難得到有效激發(fā)，同時也無法滿足學(xué)生們的實際需求。而當(dāng)教師當(dāng)學(xué)生們當(dāng)作課堂中心人物時，可以讓學(xué)生們自主展開探索和學(xué)習(xí)，把握舞蹈學(xué)習(xí)的重點部分，從而使其創(chuàng)新思維能力得到有效激發(fā)。而教師則需要在一旁進(jìn)行觀察，把握學(xué)生們每一個動作的完成度，了解其協(xié)調(diào)水平以及對于作品本身的理解，從而保證教學(xué)活動更具針對性特點，并對于學(xué)生的綜合能力展開鍛煉。例如，在進(jìn)行舞蹈《巴郎仔》學(xué)習(xí)的時候，教師可以先進(jìn)行音樂播放，并給予學(xué)生們一定的時間自主展開思考，并進(jìn)行舞蹈編排。不同學(xué)生對于歌曲的理解有所不同，編排的動作自然也不一樣。而教師則能夠?qū)τ诰幣诺闹攸c內(nèi)容進(jìn)行講解，以此起到目標(biāo)落實的效果。在整個課堂中，學(xué)生一直都是教學(xué)的主體人物，從而使得自身綜合水平得到提高②。

2.基于互動教學(xué)構(gòu)建師生關(guān)系。通過互動教學(xué)，可以把同學(xué)說們的觀點和教師的觀點完成交換，以此提升學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量?；咏虒W(xué)一方面能夠確保教學(xué)內(nèi)容得到落實，從而使得學(xué)生們的綜合水平得到提升。例如，在進(jìn)行舞蹈《豐收時節(jié)》學(xué)習(xí)的時候，教師可以為學(xué)生們提供一些舞蹈道具，從而和學(xué)生們積極展開探究。如此一來，學(xué)生們的思想負(fù)擔(dān)便會完全放下，自信心也會有所提升，進(jìn)而能夠有效投入到學(xué)習(xí)活動之中。如此一來，課堂教學(xué)氛圍便會得到有效改善，教學(xué)目標(biāo)的要求也能夠得到實現(xiàn)。

3.通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的積極性。任務(wù)驅(qū)動法主要是指以學(xué)生為基礎(chǔ)，基于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究。在參與的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會被完全激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率也會隨之有所提升，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)落實的任務(wù)。例如，在進(jìn)行舞蹈《春江花月夜》學(xué)習(xí)時，教師便可以基于學(xué)生們的具體情況，結(jié)合音樂、故事以及圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到教學(xué)情境之中。之后再進(jìn)行舞蹈的基本動作教學(xué)，接著再讓學(xué)生們結(jié)合音樂進(jìn)行排練。最后匯報展示的環(huán)節(jié)，我們采取的是四人一組，看看哪個組能夠更好的展示出春江花月夜的空靈雋永。這種組間競爭的任務(wù)模式，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們最終都順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)③。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著課程改革的發(fā)展，中職教育舞蹈教學(xué)也發(fā)生了一定程度的改變。為此，教師應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心”的基本原則，采用多種不同的教學(xué)方式，為其設(shè)置優(yōu)良的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們有效投入到學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)而提升自身綜合水平。

注釋：

①林秀梅.“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2017（33）：00217-00218.

②周輝鑫.中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)一體化的方法途徑探究[J].新課程（小學(xué)），2015（08）：00119-00it9.

③朱琳，王琳靄.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)初探[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2015（01）：185-185.