摘 要：當(dāng)前，高校對學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)非常重視，在與地方共建研究院、科技園、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心等多個機(jī)構(gòu)的聯(lián)合發(fā)展下，高校教育教學(xué)迎來了全新的發(fā)展局面，也建立了科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新長效機(jī)制，幫助廣大高校學(xué)子營造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐平臺。廣告學(xué)專業(yè)在學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的背景下，專業(yè)整體的教育框架面臨轉(zhuǎn)型，其首要任務(wù)是專注于產(chǎn)學(xué)合作，讓專業(yè)化教育向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型。本文從高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)研究入手，分析廣告學(xué)專業(yè)未來發(fā)展面臨的發(fā)展問題，并提出策略建議。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué);學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè);研究討論

廣告學(xué)專業(yè)教育有多重教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)、文化的基本素養(yǎng)，也要鍛煉學(xué)生專業(yè)務(wù)實(shí)的操作能力，將知識與技術(shù)融合在一起應(yīng)用于職場。隨著高校廣告學(xué)實(shí)踐教育的逐步推進(jìn)，廣告專業(yè)教育的社會責(zé)任也愈加凸顯出來，社會環(huán)境、市場環(huán)境的需求，經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境的改變，都在影響改變著廣告專業(yè)教育的發(fā)展方向。

一、廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的發(fā)展背景

學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)能幫助高校與社會各類型產(chǎn)業(yè)搭建資源共享、共用平臺，通過學(xué)研產(chǎn)合作，能夠幫助教育挖掘最佳資源，促進(jìn)社會資源的調(diào)試，達(dá)到雙向交流的目的。對于任何一類學(xué)科或技術(shù)來說，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)與發(fā)展都是為了彌補(bǔ)現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐之間的缺口，與此同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科或技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展。

（一）理論概述

1.廣告學(xué)

廣告學(xué)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于文學(xué)類，其專業(yè)教育旨在培養(yǎng)全媒體新聞傳播知識和能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才[1]。

2.學(xué)研產(chǎn)基地

學(xué)研產(chǎn)基地包括教學(xué)和研發(fā)兩個方面，教學(xué)部分是指利用高校專業(yè)教育的師資力量、課程體系、教學(xué)平臺，對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)、技能訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)性專業(yè)能力的同時，建立一定的職業(yè)素養(yǎng);研發(fā)部分是指通過聯(lián)合產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)研發(fā)、應(yīng)用研發(fā)及實(shí)務(wù)研發(fā)，對專業(yè)課程和知識進(jìn)行實(shí)踐重塑，加強(qiáng)技術(shù)的實(shí)用價值及應(yīng)用影響。它是促進(jìn)教師成長、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的綜合課程，充分利用了專業(yè)教學(xué)資源的同時，積極配合產(chǎn)業(yè)界的相關(guān)應(yīng)用技術(shù)資源，讓理論與實(shí)踐通過學(xué)研產(chǎn)基地同步推進(jìn)、應(yīng)用。

（二）高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的發(fā)展背景

各地高校在建設(shè)學(xué)研產(chǎn)基地的時候，對廣告學(xué)有比較成熟的認(rèn)識和理解，對于廣告產(chǎn)業(yè)來說，相關(guān)機(jī)構(gòu)對該專業(yè)的教育研究經(jīng)驗(yàn)比較豐富，尤其是隨著它進(jìn)入學(xué)術(shù)界之后，其“學(xué)”和“研”的特點(diǎn)被充分發(fā)揮出來，有越來越多的政府學(xué)術(shù)研究單位、學(xué)校教育體系、學(xué)術(shù)性組織參與其中。

高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地的合作方式很多，如：項(xiàng)目研究、師生交流、推廣教育、職場體驗(yàn)、文化參觀、在職進(jìn)修、代工服務(wù)、參觀訪問、職場實(shí)習(xí)、專題研究等[2]。其中比較常見的合作方式有，項(xiàng)目研究、文化參觀、職場實(shí)習(xí)、參觀訪問等，這些合作方式既適合于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也能促進(jìn)幫助學(xué)生積累廣告專業(yè)的多項(xiàng)職業(yè)技能。從發(fā)展層面看，高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地的建設(shè)與發(fā)展是推動未來高等教育向前快速、創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，各地在基礎(chǔ)建設(shè)、平臺搭建、空間創(chuàng)新方面已經(jīng)有了多次嘗試，雖然教育、科研模式還在探索與完善中，但其發(fā)展趨勢已經(jīng)可以基本確定。

二、高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)面臨的問題

學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的發(fā)展需要結(jié)合高等教育的發(fā)展背景，并配合現(xiàn)階段各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的崗位需求和技術(shù)需求，目前，雖然高職院校在學(xué)研產(chǎn)合作方面擁有優(yōu)勢條件和平臺，但是落實(shí)效果還是存在諸多問題的，具體表現(xiàn)在：

（一）廣告產(chǎn)業(yè)與市場發(fā)展多變

近些年來，廣告市場的競爭加劇，廣告業(yè)務(wù)報酬低、作業(yè)時間不斷被壓縮、創(chuàng)意標(biāo)準(zhǔn)不斷提高、廣告產(chǎn)品的設(shè)計需求復(fù)雜等，讓很多廣告公司面臨嚴(yán)峻的發(fā)展危機(jī)。顯然，廣告產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開始走向“微時代”，這也使得高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的職業(yè)發(fā)展問題，現(xiàn)階段廣告產(chǎn)業(yè)或廣告公司迫于市場壓力，都會選擇緊縮人力、控制成本，這也使得開展推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)變得困難重重。

（二）學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)模式和平臺不完善

學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的合作模式由來已久，它主張學(xué)生利用教育資源和能力，主動與廣告產(chǎn)業(yè)或相關(guān)公司、單位聯(lián)合，打造集教學(xué)、職業(yè)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新為一體的學(xué)研產(chǎn)平臺。雖然建設(shè)目標(biāo)和要求明確，但因?yàn)閺V告市場和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定復(fù)雜性，教育教學(xué)很難與廣告產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，其學(xué)研產(chǎn)的合作模式也很難有新的突破。如：鼓勵一直是高職院校提倡的一種實(shí)踐教學(xué)方法，雖得到廣泛認(rèn)同，但是現(xiàn)實(shí)操作起來其能力和影響都是十分有限的。如：高校廣告學(xué)專業(yè)與廣告產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系薄弱，很難達(dá)成戰(zhàn)略性的合作與聯(lián)系;學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)注重人才的培養(yǎng)，高校在人才挖掘方面需要耗費(fèi)大量的時間;大部分學(xué)研產(chǎn)基地創(chuàng)造收益和價值的能力極度欠缺，支撐平臺的資金資本很難找到。無論是產(chǎn)業(yè)，還是企業(yè)，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)都十分依賴于市場的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收益的獲取，而這兩點(diǎn)恰恰是目前廣告產(chǎn)業(yè)或廣告市場所欠缺的，有很多不確定性因素充斥其中。

（三）學(xué)研產(chǎn)合作的優(yōu)勢難以突出

學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)雖然有很高的科研價值，但是對于廣告學(xué)專業(yè)來說，其課題研究的價值很難依靠統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因?yàn)閺V告業(yè)務(wù)或產(chǎn)品的主要價值來自于創(chuàng)新，也來自于其應(yīng)用的領(lǐng)域、服務(wù)的客戶。高校即便是通過學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)推進(jìn)了人才的培養(yǎng)、技術(shù)的革新，但仍很難在其中找到適合于當(dāng)前市場發(fā)展、能夠幫助產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新升級、市場經(jīng)營獲得收益的課題成果。

三、廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的研究對策

綜上分析可知，高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的發(fā)展是未來高等教育發(fā)展的大趨勢、大方向，其發(fā)展的空間和平臺會愈加寬廣，但要讓其與高校廣告學(xué)專業(yè)交互配合，搭建良好的教育發(fā)展平臺，仍面臨很多問題。本文結(jié)合當(dāng)前廣告產(chǎn)業(yè)、廣告市場的發(fā)展情況，結(jié)合高校廣告學(xué)專業(yè)教育發(fā)展情況，分析學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的發(fā)展路徑，力求針對性的解決上述發(fā)展問題。

（一）對廣告產(chǎn)業(yè)或市場進(jìn)行積極的探索與研究

廣告學(xué)專業(yè)包含了大量理論知識、技術(shù)資源，它們在實(shí)務(wù)應(yīng)用中的幾率非常高，為了應(yīng)對多變的市場，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)可以圍繞基礎(chǔ)理論知識、高精尖技術(shù)資源，努力探索廣告產(chǎn)業(yè)或市場的發(fā)展變化。如：適應(yīng)市場的需求變化、順應(yīng)時代變革，多與廣告產(chǎn)業(yè)界的相關(guān)單位、機(jī)構(gòu)，以及廣告企業(yè)等研究討論，分析當(dāng)前市場形勢，明確未來行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，設(shè)計重點(diǎn)課題、目標(biāo)和任務(wù)。又如：立足于廣告教育，集合社會資源，對教育設(shè)施設(shè)備、教學(xué)平臺進(jìn)行升級與創(chuàng)造，讓學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的進(jìn)程與廣告市場的發(fā)展進(jìn)程相互契合、相互配合。再如：創(chuàng)建合作共贏平臺，與廣告界的機(jī)構(gòu)、單位，或是其他企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)多交流、多合作，機(jī)構(gòu)單位、企業(yè)可以向高校尋求教師、學(xué)生的專業(yè)幫助，教師和學(xué)生也可以深入到廣告行業(yè)或市場，了解更多與時俱進(jìn)的廣告概念、業(yè)務(wù)模式、項(xiàng)目課題等。只有深入廣告產(chǎn)業(yè)或市場，通過積極探索與研究，才能幫助高校廣告學(xué)專業(yè)在建立學(xué)研產(chǎn)基地的時候擁有清晰、科學(xué)的視角，學(xué)校依靠專業(yè)能力提高產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)、研發(fā)水平;廣告產(chǎn)業(yè)企業(yè)能達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為高校廣告學(xué)專業(yè)教育提供寶貴的實(shí)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者共同為促進(jìn)高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地發(fā)展提供強(qiáng)大助力，進(jìn)而達(dá)到三方共贏的格局。

（二）完善優(yōu)化學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的模式與平臺

在建立廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地的時候，應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前高校廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系，以教育目標(biāo)為學(xué)研產(chǎn)基地的建設(shè)目標(biāo)。

首先，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地應(yīng)該為高校提供職業(yè)空間和研究平臺，學(xué)校也應(yīng)該讓廣大學(xué)生、教師利用課余時間在合作的廣告單位、機(jī)構(gòu)、企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)，雙方在雙贏互助的模式下，能夠慢慢統(tǒng)一科研步伐，并且建立統(tǒng)一的價值觀，相輔相成，互惠互利。

其次，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地應(yīng)當(dāng)建立自下而上的研究平臺，各個研究平臺的研究課題應(yīng)當(dāng)有明確的課題、計劃執(zhí)行目標(biāo)、管制辦法和考核步驟，各個環(huán)節(jié)相互配合、各層級的研究平臺相互支撐，學(xué)研產(chǎn)基地才能夠穩(wěn)定的向前發(fā)展。如：邀請廣告行業(yè)的精英做報告、開展廣告界的座談會、從學(xué)生角度、教師角度、行業(yè)科研與技術(shù)發(fā)展角度，設(shè)計多類型課題、多種教育渠道，幫助學(xué)生、教師或企事業(yè)單位能夠在相對共享的平臺下完成對廣告學(xué)專業(yè)知識、技術(shù)指標(biāo)、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

最后，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)基地應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培訓(xùn)技術(shù)人才，如企業(yè)單位可以利用崗位招聘、實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，一對一的與高校建立人才培養(yǎng)合同，由學(xué)校、企業(yè)共同承擔(dān)對人才的幫扶與教育，可以幫助廣告企業(yè)或廣告業(yè)獲得具有綜合實(shí)力和能力的技術(shù)人才。

（三）發(fā)揮學(xué)研產(chǎn)合作的優(yōu)勢

學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)最大的優(yōu)勢在于它能夠幫助高校發(fā)揮教育資源的最大優(yōu)勢，讓教育資源獲得在科研方面、職業(yè)發(fā)展方面的投資收益。就學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)研產(chǎn)基地給學(xué)生尋找專才專用的平臺，就教師而言，教師應(yīng)當(dāng)多深入廣告產(chǎn)業(yè)或廣告市場，利用自身對廣告學(xué)知識和技術(shù)的掌握與理解，豐富眼界的同時，給學(xué)生提供更多更豐富的廣告學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，就學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該圍繞廣告學(xué)專業(yè)設(shè)立地區(qū)的教學(xué)資源中心，讓教育資源擁有更好的適用平臺。此外，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)利用自身的資源優(yōu)勢，努力“入市”，多與企事業(yè)單位聯(lián)合，發(fā)展課題、創(chuàng)新業(yè)務(wù)，廣告界的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新理念是最具發(fā)展價值的，因?yàn)閷W(xué)研產(chǎn)基地把控大量先進(jìn)的、創(chuàng)新的資源，它們可以轉(zhuǎn)化為廣告界或廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新資料、最新技術(shù)，并且為其培養(yǎng)、輸送大量人才。因此可以說，學(xué)研產(chǎn)基地的優(yōu)勢和價值一旦被挖掘、使用，其所獲得收益和所能達(dá)到的價值高度是不可估量的。

結(jié)束語：

總的來說，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)的多種合作方式被廣泛引進(jìn)的同時，實(shí)踐推廣也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)研產(chǎn)基地建設(shè)是否能與高校廣告學(xué)專業(yè)適配，其教育科研體系是否能夠適用于高等教育，還需要未來高校教育教學(xué)廣泛的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚路陽，史暉.新時代語境下地方本科高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].教育傳媒研究，2020（02）：46-49.

[2]王艷.云南民族大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)轉(zhuǎn)型之路[J].聲屏世界·廣告人，2019（08）：136.

作者簡介：袁立敏（1975-），女，漢族，吉林省長春市人，碩士研究生。研究方向：廣告學(xué)。