董艷華

現(xiàn)代化的教育離不開信息化這個時代大背景，在教育信息化2.0時代，信息技術(shù)作為學習工具，在以課件、百度等手段快速呈現(xiàn)和獲取信息層面已經(jīng)十分成熟，而信息技術(shù)對數(shù)學教學的影響遠不止于此，筆者將致力于信息技術(shù)與數(shù)學教學深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用的實踐研究，探索行之有效的教學策略。

一、創(chuàng)設(shè)可視化情境，理解數(shù)學本質(zhì)

信息技術(shù)具有形象直觀的特性，我們利用這一特性構(gòu)造數(shù)學可視化情境，挖掘數(shù)學可視化技術(shù)于數(shù)學的表征優(yōu)勢，建立“可見形式”與抽象形式之間的直接聯(lián)系，使數(shù)學的關(guān)聯(lián)性變得可見并可操作，把看不見的數(shù)學知識用看得見的形式加以呈現(xiàn)，突破數(shù)學因高度抽象概括而帶來的“難以意會、無法言傳”之障礙，促進學生理解數(shù)學知識的本質(zhì)。

以任務(wù)單為載體，網(wǎng)絡(luò)空間為平臺，創(chuàng)新課堂教學模式，再造互動流程，嘗試為學生搭建個性化的數(shù)學學習路網(wǎng)，改變了學生的學習方式。教師是學習路網(wǎng)的設(shè)計者，提供給學生最優(yōu)的學習路徑和優(yōu)秀教學資源，把最好的、最適合的數(shù)學資源靈活機動地推送給學生，幫助學生建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學知識體系。

在信息技術(shù)的強大支持下，各種資源、教學軟件和平臺融入數(shù)學教學，抽象的數(shù)學世界從此變得豐富多彩，建立龐大的學習路網(wǎng)指日可待。