徐幼平

現(xiàn)在每一個國家都非常重視教育事業(yè)，教育事業(yè)能夠發(fā)展，也就代表民族的發(fā)展，國家的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)很好的階段，它是一個啟蒙的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生需要提高的，教師要幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高同學(xué)們做題的準(zhǔn)確率，還能夠幫助同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績。但是在現(xiàn)在的，教育中很多的學(xué)校都忽視了對于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是特別的好。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)中對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略做出探討。

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯思維性都比較強，而且理論知識也比較的抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著很大的聯(lián)系，在現(xiàn)在的生活中，處處都用得到數(shù)學(xué)的計算。小學(xué)數(shù)學(xué)的其他的一些知識都是建立在計算的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生們的計算能力比較強，才能夠更好的學(xué)習(xí)到其他的知識。學(xué)生們的計算能力提高了，就會減少做題時的錯誤率，在考試的時候就能夠得到很高的成績。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀分析

1.1缺乏良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中，他們都沒有良好的計算習(xí)慣，在做題的時候就大致的看一下題目，拿起筆就開始寫，根本沒有仔細(xì)的看題目。而且學(xué)生也沒有做好不同計算題，分開計算。學(xué)生往往是一張草稿紙，用完之后一眼望過去都是密密麻麻的一片，非常亂。有時候?qū)W生根本都找不到，剛開始算出的答案就會導(dǎo)致做錯題。如果學(xué)生能夠有著良好的計算習(xí)慣，將不同的題型分開地方演算，而且一道題一個地方，那么在老師講解的時候就能夠很快的找到，當(dāng)時自己為什么會做錯，可以找到錯誤的原因。小學(xué)生在做題的時候，往往特別的馬虎和粗心，就會導(dǎo)致一道題目重復(fù)出錯。學(xué)生們平常計算的時候，馬虎不注重檢查，學(xué)生就沒有很好的計算習(xí)慣，就會導(dǎo)致題目出錯。

1.2對計算工具的依賴

在現(xiàn)在計算輔助工具越來越多，學(xué)生們往往不用去筆去算題目，而是一直借助計算工具來進行計算，因為他們認(rèn)為，計算工具很方便，而且算出來的結(jié)果非常正確。小學(xué)生有懶惰的特性，他們都不愿意自己去計算題目，學(xué)生們遇到任何類型的題目都不愿意自己去計算，然后，就利用計算工具來進行計算，這樣計算的結(jié)果也不會出錯，但是會在一定程度上減輕同學(xué)們自己的計算能力，讓同學(xué)們的計算能力一直得不到提高，學(xué)生們就不相信自己算出的答案，對自己的計算結(jié)果特別不自信，總會認(rèn)為自己的計算結(jié)果是錯誤的，就會懷疑自己計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以學(xué)生們一直利用計算工具來進行學(xué)習(xí)，是非常不好的一種情況。

1.3基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固

做任何事情，首先必須要將基礎(chǔ)打好，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不例外，必須要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)更加深入的知識。但是現(xiàn)在的很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都掌握的不牢固，所以他們在做題的時候就不會做，或者做錯，他們還可能由于基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固而記錯知識點，導(dǎo)致學(xué)生在做題的時候出錯。而且數(shù)學(xué)中有很多的公式，學(xué)生們?nèi)绻挥浐眠@些基礎(chǔ)知識的話，那么做題的時候一定做不對，因為數(shù)學(xué)的公式都是，必須要記住的，如果記不住的話，那么做題的時候就不會運用這些公式，然后就不會做這道題，就導(dǎo)致學(xué)生們不能夠正確地計算出答案。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法和措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的計算耐心

因為小學(xué)生比較愛玩，好動，他們上課沒有足夠的耐心，有時候上一會兒課就會跑神，不認(rèn)真聽講，更別說做數(shù)學(xué)題了，數(shù)學(xué)本身就是邏輯思維性很強，小學(xué)生根本不能夠靜下心來做數(shù)學(xué)題，他們一般在讀題的時候都比較馬虎，大致的看一下題目寫答案，其實這種方法是非常不正確的。學(xué)生們在做題的時候需要認(rèn)真的觀察題目，認(rèn)真讀題審題，可以在草紙上寫下題目的已知條件，然后根據(jù)這些條件來算出最終的答案。比如在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課上，就可以給同學(xué)們設(shè)計很多的加減法的運算，小學(xué)生靠自己的計算能力來計算一道題，一道題一道題的計算，鍛煉學(xué)生的耐心，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上舉行比賽，將同學(xué)們分成各個小組，然后出一些計算題，看哪個小組用的時間最少，而且正確率最高。在這種情況下，學(xué)生們就會認(rèn)真的計算，這樣就可以鍛煉學(xué)生的計算耐心。

2.2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣能夠幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，所以小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的的計算習(xí)慣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。比如在，小學(xué)生做題的時候，他們?yōu)榱送祽?，就會省略計算的步驟，這樣就使他們養(yǎng)成了非常不好的計算習(xí)慣，就會導(dǎo)致在做題的時候不認(rèn)真，題目算錯。還有的同學(xué)會出現(xiàn)做題步驟凌亂的狀況，在本子上演算的時候，這邊算一點，那邊算一點，就會導(dǎo)致最后找不到計算結(jié)果，從而做錯題目。所以同學(xué)們要認(rèn)真地工整的演算養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，在同學(xué)們的做題過程中，教師要告訴同學(xué)們，在演算紙上算題也要寫得工整，這樣最后找答案的時候能夠一目了然，不至于混亂，也不至于看錯答案，這樣就能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2.3幫助同學(xué)們夯實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有先把基礎(chǔ)知識給學(xué)好了，才能夠繼續(xù)更深的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們只有掌握了基礎(chǔ)的知識，才能夠提高自己的計算能力。所以在日常的教學(xué)中，教師要想辦法提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以先從最基本的公式定論來先讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們先學(xué)學(xué)這些最基本的知識，只有將基礎(chǔ)打好了，才能夠更加深入的學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師不僅要看計算結(jié)果還要看學(xué)生的計算步驟，所以就算是學(xué)生們的結(jié)果對了，步驟如果不對的話，還是不能夠得分，教師要幫助同學(xué)們夯實基礎(chǔ)知識。

2.4分析錯題提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率

在小學(xué)生每一次做完題之后，考完試之后，教師都要幫助他們一起來分析錯題，這些題目是為什么會錯？是因為馬虎，還是因為算錯了，還是因為基礎(chǔ)知識的原因？這些都需要好好的來探討教師要告訴學(xué)生們錯誤的原因，提醒他們下次不要再犯錯，教師還要告訴同學(xué)們，在做題的時候，千萬不能馬虎，要認(rèn)真地閱讀題目，要多讀幾遍，有時候答案就在題目中。學(xué)生們做題的時候最重要的就是不能夠馬虎。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些計算題，讓同學(xué)們來做。比如在學(xué)習(xí)乘法的時候，教師們先設(shè)計出來一些關(guān)于乘法的計算題，然后讓同學(xué)們來做做完之后，教師跟同學(xué)們對答案，然后對完答案之后，教師要重點分析他們的錯題為什么這些題會出錯，教師要跟同學(xué)們分析清楚，讓同學(xué)們能夠清楚的認(rèn)識到自己的錯誤避免下次再次犯錯，讓同學(xué)們能夠認(rèn)識到自己的計算能力還需要提高，教師再去引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，鞏固以前學(xué)過的知識，讓同學(xué)們夯實基礎(chǔ)知識。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最需要最需要的就是分析學(xué)生們的錯題，在他們考試或者做練習(xí)題的時候，肯定會出現(xiàn)很多的錯題，而且錯誤的題型也不一樣，錯誤的原因也不一樣，這個時候教師就需要著重的幫助他們分析，讓同學(xué)們在分析的過程中了解到自己錯誤的原因，讓同學(xué)們反思自己錯誤的原因避免下次再犯錯，然后，針對這些自己掌握的不夠牢的知識點去鞏固學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

總結(jié)全文在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)也是非常重要的一部分內(nèi)容，但是學(xué)生的計算能力不是一下子就能夠提高的，需要慢慢的一步一步的來，教師要幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，幫助同學(xué)們夯實基礎(chǔ)知識，良好的計算能力，能夠使他們減少做題時的錯誤率，從而不斷地提高計算能力。

（作者單位：新昌縣育英小學(xué)）