吳哲威

【摘要】? 陶藝是一門綜合性較強的藝術(shù)實踐課程。學(xué)校在初一級開設(shè)了陶藝校本課程，每班每星期一節(jié)課，這樣有利于提升學(xué)生動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的情操。眾所周知，材料、工藝、藝術(shù)的表現(xiàn)方式等都是陶藝作品的表現(xiàn)形式，是人們智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)陶藝，借鑒陶瓷的高雅、實用，對改變農(nóng)村中學(xué)生因父母的放養(yǎng)導(dǎo)致的不文明、不注重細(xì)節(jié)的行為具有非常重要的作用，在初中運用雅陶文化來潤澤學(xué)生的品行，可以使農(nóng)村中學(xué)生的行為更加文明高雅，對理想和前途充滿期盼。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村中學(xué)生 雅陶文化 學(xué)生品行

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-179-02

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，國家對農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備、師資投入更大。對教學(xué)的要求也越來越高，農(nóng)村學(xué)校不但要開夠開足課程，還要求開設(shè)校本課程。開設(shè)陶藝校本課程，編入學(xué)校課程計劃，初一級每班每星期一節(jié)課，初二級選修。這樣可以讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的陶瓷傳統(tǒng)文化之余，豐富農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增長見識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、學(xué)校開設(shè)陶藝課程，構(gòu)筑雅陶文化的目的

眾所周知，陶藝是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化，具有悠久的歷史，它是一門高雅的技術(shù)，是泥與火的結(jié)合。“泥”之豐潤，“火”之熾熱，成就出陶的高雅，古樸。學(xué)校開設(shè)陶藝校本課程主要目的不是培養(yǎng)陶藝人才，而是通過陶藝課程傳承我國陶瓷傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生感受勞動人民的艱辛與智慧，感受中華文化的博大精深;培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力。借鑒陶瓷的美麗、高雅、實用，學(xué)校打造雅陶文化來潤澤學(xué)生的品行，讓學(xué)生雅而有致，陶成佳士。通過學(xué)習(xí)陶藝，讓學(xué)生們直觀感受到成陶的過程就像自己的人生。普通的陶泥，不經(jīng)雕琢，不經(jīng)窯火高溫的磨煉，何以成器？我們的這些農(nóng)村學(xué)子，在老師的教導(dǎo)下，在學(xué)校這個大家庭里，通過努力，經(jīng)受住考驗，最終成為對家庭、社會有用的人。所以教師要充分認(rèn)識到陶藝校本課程的重要性，讓學(xué)生積極主動地參與到陶藝學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、陶藝教學(xué)中滲透雅陶文化的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生在校因?qū)W校缺少設(shè)施設(shè)備，學(xué)校生活較單一枯燥，學(xué)生對陶藝的認(rèn)知是缺乏的。學(xué)校開展陶藝教學(xué)，宣揚雅陶文化，學(xué)生會對陶瓷的神秘，雅致的陶藝學(xué)習(xí)生活充滿向往。在學(xué)校準(zhǔn)備足夠的教學(xué)用泥時，學(xué)生不會因要準(zhǔn)備各種美術(shù)用具而擔(dān)憂，只要帶著自己靈巧的小手，聰慧的腦瓜子就可以參與到陶藝的學(xué)習(xí)中。在學(xué)陶，制陶的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是平等的，制作的泥塑作品各有特點。教師用雅致有審美性和形象性的陶藝，讓學(xué)生更加積極主動地參與到陶藝學(xué)習(xí)與陶藝制作活動中，提升學(xué)生的參與熱情。同時，使學(xué)生的實踐動手能力得到提升，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生文明守紀(jì)的行為習(xí)慣

陶藝是一門以實踐性為主的課程，課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容是陶藝的制作，需要大量的泥巴和捏塑工具，教師如只是簡單粗暴地強調(diào)紀(jì)律，效果不佳之余還會引起學(xué)生的反感。學(xué)校大力宣傳雅陶文化，用陶瓷的高雅特征，營造一個高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶藝課室一開始就向?qū)W生展示一個有別于其他場室的環(huán)境，古色古香，工具擺放整齊，地板、展覽的陶瓷作品閃閃發(fā)亮。陶藝教學(xué)后，整理工具，打掃衛(wèi)生，一切還原。這對于培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，責(zé)任心非常有效。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然會雅而有致，終成佳士。

3.有利于繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化

《荀子.榮辱》曰：君子安雅，并注：正而有美德者謂之雅。陶藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文化的瑰寶。學(xué)校在初一級開設(shè)陶藝校本課程，大力弘揚雅陶文化，可以豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在陶藝的學(xué)習(xí)和制作中感受中華文化的博大精深，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，做傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者，推動陶藝文化的發(fā)展。

三、用雅陶文化潤澤學(xué)生品行的策略

1.育人之大成，陶雅其心志

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是藝術(shù)素質(zhì)教育的主要目的之一。教師在陶藝教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)陶瓷文化的發(fā)展史，對各時期陶藝作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感受泥塑藝術(shù)的魅力。教師也可以讓學(xué)生搜集陶藝作品的圖片，讓學(xué)生通過作品的特征、含義等進(jìn)行欣賞，感受陶藝的美。陶藝作品可以用來插花，放學(xué)習(xí)用具，也可以做小擺件。陶瓷是中國人最喜歡藝術(shù)品之一，名人家居從不缺陶瓷藝術(shù)品的裝飾。教師可以讓學(xué)生對不同家居環(huán)境設(shè)計進(jìn)行欣賞，這種方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)會運用傳統(tǒng)陶瓷文化美化生活，讓生活更加高雅，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

在實際的陶藝教學(xué)中，教師除了有效完成陶藝課程審美能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)外，還可以有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在開展陶藝教學(xué)時，教師對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容有充分的了解下，可以增設(shè)陶偶人物制作。和班主任一起對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，讓學(xué)生對自己將來從事的人生職業(yè)做一個規(guī)劃，教師、醫(yī)生、運動員、軍人等。用陶藝課在老師的指導(dǎo)下制作出自己長大后想從事的職業(yè)陶偶。在班會課上展示自己的職業(yè)陶偶作品，闡述自己在今后的學(xué)習(xí)生活中如何為從事這個理想的職業(yè)作何種的努力。

2.建雅陶環(huán)境，傳統(tǒng)潤心靈

環(huán)境對人的影響是深遠(yuǎn)的、持久的、潛移默化的。教師在陶藝校本課程教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)生的心靈。學(xué)校要創(chuàng)建專門的陶藝教室，讓學(xué)生在古色古香的，展覽著精美陶瓷的專門的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣與動力之余，又會有敬畏之心，言行舉止會文明而有秩序。因為陶瓷的珍貴而高雅，但又易碎的特點，就算是農(nóng)村的孩子也清楚。除了購置的陶瓷，教室中學(xué)生可以動手制作做出自己喜歡的泥塑物件，擺放在課室四周。這些作品，有泥坯，有烘干軟陶，有上釉的，有燒好的，由泥到陶，都是同學(xué)們平時作業(yè)中的佳作。這樣就使學(xué)生在上課時就有追趕的目標(biāo)，別人能行我也行。“鎮(zhèn)心求知人更雅，龍涎潤情土成陶”、“雅而有致，陶成佳士”、“雅致陶成”。一些用泥板燒制的標(biāo)語和陶藝作品精心布置在課室，各種場室，展廳，校園的角角落落，時刻提醒學(xué)生們要努力學(xué)習(xí)。我們農(nóng)村學(xué)子就像普通的陶泥巴，經(jīng)雕琢，經(jīng)過1000度的高溫煅燒磨煉，最終會成為精美有用的陶瓷。我們要珍惜在校的初中三年，在老師們的悉心教導(dǎo)下，最終雅而有致，成就佳土，成為對社會有用的人。

3.深究雅陶藝，育“工匠精神”

陶藝課程是一門實踐性很強的藝術(shù)課程，是中國古老傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合。陶藝課堂主要以實踐制作為主，在實踐制作中探究、想象、設(shè)計、體驗陶塑的美。要體驗陶藝的制作的快樂，必須掌握泥條盤筑法、泥板成型法、手捏成型法等各種陶藝基本技法。老師在傳授技法的同時也向?qū)W生傳遞耐心、專注、堅持、創(chuàng)新的“工匠精神”。如在泥條盤筑花瓶時，強調(diào)泥條的制作要用力均勻輕柔，耐心制作大量的泥條備用。泥條搓得不圓不勻，泥漿涂得過多或過少，會導(dǎo)致花瓶的倒塌和開裂;在制作《小刺猬》的課堂上，圓錐狀的小刺要一根一根往刺猬身上粘;《農(nóng)家小院》的課堂上，同學(xué)們需要小組合作，一塊磚、一片瓦地制作，最后疊加粘接，容不得絲毫松懈。當(dāng)作品完成，學(xué)生們看到一塊塊其貌不揚的泥巴通過自己努力，變成了一個個有生命的陶瓷藝術(shù)品時，這成功的體驗是孩子們一生中寶貴的財富。學(xué)生在今后做任何事情都可以有堅定的信心、耐心、決心，不驕不躁認(rèn)真做好每一件事情。

四、結(jié)語

綜上所述，中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，也是傳承陶藝的地方，陶藝，不僅可以提供高雅的藝術(shù)生活，更可以開發(fā)創(chuàng)造力，鍛煉手與腦，表達(dá)自我，陶冶情操。教師在教學(xué)中運用多種多樣的教學(xué)模式讓學(xué)生以更加直觀的形式感受到陶藝的美，增強學(xué)生的文化自信心，作傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者。在學(xué)陶、制陶的過程中，用陶的高雅、實用，潤澤影響農(nóng)村中學(xué)生的心靈，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生綜合全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“農(nóng)村中學(xué)開設(shè)陶藝課程的探究和實踐”成果（課題編號：GDXKT22939）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]伏涵琪.在陶藝教學(xué)中培養(yǎng)興趣提升素質(zhì)[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2017.

[2]樊繼興.中小學(xué)美術(shù)教育中陶藝課程重要性探析[J].中華少年，2018.

[3]文廣明.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展陶藝課程的探索[J].新課程：教研版，2015.