劉忠杰

摘要：我國(guó)高等職業(yè)教育為滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)的需要培養(yǎng)了大量的實(shí)踐型人才，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索已獲得一些成效，比如增強(qiáng)培養(yǎng)素質(zhì)型人才，全面建設(shè)“雙師型”團(tuán)隊(duì)，但現(xiàn)在高職教育的發(fā)展仍存在著一些問(wèn)題，需要去改變和完善，從而讓高等職業(yè)教育更加符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。本文主要探究在新時(shí)代背景下，高職教育的發(fā)展途徑和策略，便于讓高職教育有更加良好的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高職教育 發(fā)展路徑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新和改革，但職業(yè)院校在招生方面卻略顯薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)到率低、生源不足的現(xiàn)象，為高職院校教育帶來(lái)阻礙。高等職業(yè)教育怎樣改變此種狀況，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可是高等職業(yè)教育需要解決的問(wèn)題。

一、提高培養(yǎng)人才質(zhì)量

辦學(xué)的目地是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，只有突破教育質(zhì)量，方可構(gòu)成好的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)而招收更好的好生源。一些高職院校重視建設(shè)新校區(qū)，忙于擴(kuò)招和建設(shè)，教師重視科研和發(fā)表論文，忽略了教學(xué)工作。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度和課程改革角度考慮，需要增強(qiáng)建設(shè)職業(yè)教育能力，重建適合職業(yè)教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求應(yīng)和理論知識(shí)相結(jié)合，技能課學(xué)習(xí)應(yīng)滿(mǎn)足崗位標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在高職期間學(xué)習(xí)掌握對(duì)應(yīng)的技能和職業(yè)能力，畢業(yè)后能夠快速找到工作。學(xué)生就業(yè)后可以評(píng)價(jià)在校期間學(xué)習(xí)的效果，并作為高職教職評(píng)價(jià)體系中的重要指標(biāo)，進(jìn)而改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。由此可看出，不但要重視學(xué)生職業(yè)的成功，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生工作后終身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

近些年來(lái)高等院校建設(shè)新校區(qū)，從辦學(xué)工具和設(shè)施均十分優(yōu)越，但實(shí)驗(yàn)條件較差，一些院校甚至缺少實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，或者設(shè)施陳舊，被市場(chǎng)淘汰，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺少頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校教學(xué)的主要流程，它的作用是培養(yǎng)高技能水平人才，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校辦學(xué)的主要組成，它能夠打造專(zhuān)業(yè)型、高水平人才。比如學(xué)生是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，不僅要掌握三維建模和flash等相關(guān)課程的理論知識(shí)，而且要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)后期制作、模型與后臺(tái)程序如何交互等應(yīng)用技術(shù)有更深入的了解，同時(shí)也需要加大實(shí)踐教學(xué)，引進(jìn)新型教學(xué)設(shè)施和項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)。只有這樣，一方面需要有新型的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，一方面需要有實(shí)訓(xùn)體系來(lái)保障學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握三維動(dòng)畫(huà)、基礎(chǔ)理論以及技能教學(xué)，使用學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)備，承接對(duì)外項(xiàng)目，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間掌握生產(chǎn)流程，累積操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

三、構(gòu)成專(zhuān)業(yè)特色

一些高職院校辦學(xué)時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)特色弱，對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確，一些院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)上隨意跟風(fēng)，經(jīng)常設(shè)置熱門(mén)性專(zhuān)業(yè)，未考慮到師資配備狀況。高職院校怎樣辦學(xué)形成獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)，這些都需要高職院校深入研究。只有準(zhǔn)確找準(zhǔn)定位方可構(gòu)成獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)，和企業(yè)服務(wù)區(qū)域相結(jié)合，制定出符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)方案，構(gòu)成專(zhuān)業(yè)特色，提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如一些藝術(shù)職業(yè)院校是從藝術(shù)院校升級(jí)，學(xué)生生源和質(zhì)量較差，不如預(yù)期效果，要分不同的情況來(lái)具體考慮。一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)是為了就業(yè)，找到合適的工作。但還有一部分學(xué)生是由于未達(dá)到本科錄取線(xiàn)而選擇高職院校，因此這部分學(xué)生可以重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而可以考慮繼續(xù)學(xué)習(xí)拿到本科學(xué)歷或者進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行深造。比如設(shè)置音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課是為培養(yǎng)器樂(lè)和聲樂(lè)，但有些學(xué)生條件不合適，則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，開(kāi)辦樂(lè)器方面的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而構(gòu)成獨(dú)具特色專(zhuān)業(yè)。

四、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高職教師團(tuán)隊(duì)

近些年來(lái)高等院校引進(jìn)的師資存在著重視學(xué)歷忽視能力的現(xiàn)象，一些高等院校在聘請(qǐng)教師時(shí)需要教師學(xué)歷是研究生及以上，未提及教師的實(shí)踐能力，這些教師均存在著理論能力高于動(dòng)手能力的情況，比如音樂(lè)教師，有著豐富的理論知識(shí)但卻缺少舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中無(wú)法很好的示范教學(xué)效果。一些教齡長(zhǎng)的教師知識(shí)缺少創(chuàng)新化，未得到應(yīng)有的定期培訓(xùn)和更新，一些雖然有著較長(zhǎng)的教齡，但是新型的設(shè)備技能卻無(wú)法掌握。比如電視編輯和攝影等。隨著設(shè)備的更新，一些教齡長(zhǎng)的教師在傳授某門(mén)課程時(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。比如新聞采訪和電視攝像等專(zhuān)業(yè)的教師需要到有關(guān)單位頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際生活中得到鍛煉，方可更清楚的講解，并且需要具備職業(yè)資格才能在行業(yè)享有更高的聲譽(yù)。這些行業(yè)中的高手均可直接示范和教學(xué)，有效結(jié)合教學(xué)崗位和內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，方可收獲更好的教學(xué)效果。

五、掌握就業(yè)需求，創(chuàng)新辦學(xué)理念

就業(yè)是辦學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握就業(yè)市場(chǎng)的需要，方可讓教學(xué)有針對(duì)性和目標(biāo)性，學(xué)校和企業(yè)之間需要緊密結(jié)合，方可讓學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零對(duì)接，提升就業(yè)率和成功率方可收獲較好的社會(huì)效應(yīng)，只有構(gòu)成良好閉環(huán)反饋系統(tǒng)才能讓學(xué)校生源變得更好。

不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念需要高職教育管理人員改變辦學(xué)理念和思想，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再次審視高職規(guī)劃定位，協(xié)調(diào)好與企業(yè)的關(guān)系，處理好設(shè)備的投入比例，并且需要探索合適的教學(xué)特征評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)而借鑒國(guó)外較成熟的高職教學(xué)體系，將服務(wù)作為宗旨，就業(yè)作為導(dǎo)向，更好的培養(yǎng)人才。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職教育發(fā)展和普通高等教育相比存在著滯后性，這會(huì)讓科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)力的效率受到影響。為保證高職教育的良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要不斷更新教學(xué)理念，拓展辦學(xué)能力，重構(gòu)評(píng)價(jià)體系。在培養(yǎng)高職人才時(shí)需要和新時(shí)代、新形勢(shì)相結(jié)合，讓高職教育的發(fā)展大方向符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大戰(zhàn)略布局要求，進(jìn)而探索高職教育良好發(fā)展路徑，并提高我國(guó)高職教育的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

[1]毛建青，陳文博.我國(guó)公辦高職院校校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展路徑研究——基于浙江省70位高職校長(zhǎng)數(shù)據(jù)的分析[J].現(xiàn)代教育管理，2018（08）：102-106.

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