王明宇 林昌榕

摘要：自2003年大學(xué)征兵相關(guān)政策改革之后，高校退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)城開始成為高校中一個具有時代特色的群體，在高校教育方面涉及的問題也逐漸凸顯出來，尤其是從軍營生活回歸校園生活對這部分學(xué)生而言也會帶來諸多困擾，為了讓這部分學(xué)生更快地適應(yīng)大學(xué)簡短的學(xué)習(xí)和生活，就需要進行創(chuàng)新教育管理，以幫助學(xué)生盡可能迅速地融入大學(xué)生活之中。

關(guān)鍵詞：退伍復(fù)學(xué)學(xué)生 創(chuàng)新教育 管理研究

引言

隨著大學(xué)征兵開始實施，全社會都高度重視強兵精神的相關(guān)工作，其中要經(jīng)歷兩年的艱苦磨練，一部分大學(xué)生退伍會回到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)生活，這部分學(xué)生面臨了身份的轉(zhuǎn)變，高校在接納這部分學(xué)生的同時也要對他們進行創(chuàng)新型管理，幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變的工作，完成身份過渡，引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生早日融入新的高校生活狀態(tài)中來。

一、高校中退伍復(fù)學(xué)學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題

（一）學(xué)習(xí)進度跟不上

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在部隊期間主要學(xué)習(xí)的就是政治性教育和軍師化技能，比較少接觸課本上的學(xué)科知識以及專業(yè)知識，甚至部分基礎(chǔ)性知識由于長期不使用也會忘記，因此在退伍復(fù)學(xué)學(xué)生回到學(xué)校的前期會有一段比較難熬的成績不理想時期，如果長時間不能扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)成績，部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生可能也會引起逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）退伍復(fù)學(xué)學(xué)生返回高校后人際關(guān)系較差

盡管軍營能夠鍛煉集體主義的生活方式，但是在學(xué)校中的集體生活模式和軍營中的還是會有很大差別，一般退伍復(fù)學(xué)學(xué)生退伍回到學(xué)校之后年齡都偏大，且當初同一級考上大學(xué)的現(xiàn)今不是畢業(yè)就是成為學(xué)長或者學(xué)姐，在現(xiàn)在的同級生眼里往往就如同一個誤闖進來的異類。因此在人際關(guān)系上，不少退伍復(fù)學(xué)學(xué)生實際上都處于游離于集體之外的生活，加上現(xiàn)今大學(xué)的集體生活氛圍比較松散，從軍營回來之后退伍復(fù)學(xué)學(xué)生會繼續(xù)保持在部隊養(yǎng)成的作息習(xí)慣，這就會和其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

（三）針對退伍復(fù)學(xué)學(xué)生沒有做到細致入微的關(guān)照

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在應(yīng)征入伍是不少學(xué)校就沒有進行歡送活動，而后退伍返回學(xué)校，這部分學(xué)校還是并未重視返校的活動設(shè)置，但是在校園的活動當中學(xué)校對于退伍復(fù)學(xué)學(xué)生往往較為輕忽，在主觀上的復(fù)學(xué)學(xué)費、轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)、學(xué)費減半以及體育課免修等等這些比較直觀的事情做完之后就由退伍復(fù)學(xué)學(xué)生放任自流，而不是合理安排他們未來的方向，導(dǎo)致不少退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在返校之后反而更加迷惘。

（四）退伍復(fù)學(xué)學(xué)生沒有得到應(yīng)有的優(yōu)待

在國家政策層面對征兵的條件非常重視，即便是退伍發(fā)現(xiàn)之后還可以享受一定的特殊待遇，但是在高校的實操過程中卻往往會將這部分的優(yōu)惠政策忽略或者模糊，因此退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在學(xué)校并不能享受到應(yīng)有升學(xué)加分政策或者公務(wù)員優(yōu)先錄用政策。

二、退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新管理對策

（一）結(jié)合實際開展創(chuàng)新管理工作

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在軍營里的時間是兩年，在軍營里學(xué)習(xí)的也基本都是軍事理論以及相關(guān)政治課程，但是重回學(xué)校就需要面臨對于公共課程還有必考課程的學(xué)習(xí)，尤其是在專業(yè)方面，放下兩年的時間，再回頭學(xué)起很容易力不從心。高校管理人員需要針對每個退伍復(fù)學(xué)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進行了解，并且制定出詳細的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)方面可以退伍復(fù)學(xué)學(xué)生篩選一部分系部里成績優(yōu)異的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)工作。同時要注意的是，由于軍營中良好的作息習(xí)慣，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生普遍都較為資料，可以鼓勵這部分學(xué)生參與體育競賽或者是擔任某些學(xué)生中的植物，在保障學(xué)習(xí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)學(xué)生個人的長處，在心理上賦予這部分學(xué)生更多鼓勵以及自我發(fā)揮優(yōu)勢、特長的機會。

（二）建立社團，協(xié)助退伍學(xué)生建立志同道合的同學(xué)

高?？梢詫⑼宋閺?fù)學(xué)學(xué)生都集中起來組成的相應(yīng)的社團，這部分人員的構(gòu)成如同老鄉(xiāng)會或者是兄弟連的配置，社團的管轄權(quán)可以歸屬于武裝部或者是團委進行引導(dǎo)，社團內(nèi)部可以進行自主化管理，明確每個退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的責(zé)任分工，在協(xié)助相關(guān)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，為高校貢獻自己的力量，促進校園更好的發(fā)展。

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生自身具有相當?shù)能娂o規(guī)范意識，因此可以起到模范帶頭作用，在學(xué)校內(nèi)可以負責(zé)校園日常巡邏以及秩序的維護工作，保障學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，同時在運動會或者校慶表演上社團可以自己出軍營相關(guān)的節(jié)目進行表演，豐富文化生活的同時促進廣大學(xué)生更好地體會集體生活，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生同時還可以在大一軍訓(xùn)當中充當新生的軍訓(xùn)教官，這樣既能以身作則帶動新生完成一系列軍事訓(xùn)練活動，還能夠起到帶頭作用，增強退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的自我認識，提升退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的使命感與責(zé)任感。

（三）退伍復(fù)學(xué)學(xué)生可以協(xié)助高校征兵的宣傳

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生可以以高校征兵宣傳大使的身份參與到高校的征兵宣傳活動中來，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生本身具有軍營的自律性和政治覺悟，能夠借由日常生活的個人表現(xiàn)去影響周邊的同學(xué)，學(xué)生們感受到軍營對于個人內(nèi)心的影響，就能對軍營生活產(chǎn)生興趣和向往，這些興趣和向往會逐步變成學(xué)生們報名參與征兵活動的動力。

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生中較為杰出的同學(xué)可以進行活動報告，向?qū)W生們介紹征兵的流程，以及自己在軍隊里受到的影響，為征兵活動的廣泛宣傳打下堅實基礎(chǔ)，同時征兵活動也能夠幫助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生找到自己的定位，讓學(xué)生們更加確認自己想要進入軍營的決心。在成為宣傳大使的過程中重新回顧自己當初征兵的意向，有助于退伍復(fù)學(xué)學(xué)生重新進行自我審視，并對未來進行重新的規(guī)劃。

（四）加強對退伍復(fù)學(xué)學(xué)生心理上的引導(dǎo)工作

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生脫離校園生活已經(jīng)有一段時間，在心理狀態(tài)和人生規(guī)劃上都會有所變動，一部分退伍復(fù)學(xué)學(xué)生還會因為在軍營中不同的經(jīng)歷在性格、個人愛好、身體素養(yǎng)以及未來的職業(yè)規(guī)劃方面都會有不少的變動，回到學(xué)校意味著重新出發(fā)，教師應(yīng)當給予正確的引導(dǎo)，在心理上輔助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生進行透徹的自我認知，幫助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，協(xié)助學(xué)生找到新的人生目標。

在教育過程中，高校的管理人員需要了解退伍復(fù)學(xué)學(xué)生所能享受到的退伍優(yōu)待，在此基礎(chǔ)上結(jié)合退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的個人情況以及未來期望的發(fā)展方向，將這些因素結(jié)合起來形成退伍復(fù)學(xué)學(xué)生未來規(guī)劃的一部分，保障退伍學(xué)生在之后不論是就業(yè)還是繼續(xù)深造都享有政策性優(yōu)待，同時在學(xué)校開展校招活動時需要給予退伍復(fù)學(xué)學(xué)生更多的推薦機會，幫助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在未來的生活中大展宏圖。

（五）發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)學(xué)生余熱，加強國防教育建設(shè)

對于退伍復(fù)學(xué)學(xué)生來說，他更加了解黨未來的方針政策、軍人對于國家安全的價值、國防安全理論、重大歷史事件等等，這會形成退伍復(fù)學(xué)學(xué)生們較為豐富的價值觀，能夠更高的將相應(yīng)的知識和理念傳達出去，高?？梢砸龑?dǎo)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生為相應(yīng)的建黨日、建軍節(jié)以及國慶節(jié)進行必要的宣講活動，以緬懷革命先烈、傳承八路軍的革命精神為指導(dǎo)，提升大學(xué)生整體的國防教育理念，在宣講的過程中逐步提升退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的自我價值。

三、結(jié)束語

高校學(xué)生管理相關(guān)的部門需要對退伍復(fù)學(xué)學(xué)生提起重視，從實際出發(fā)了解這部分學(xué)生面臨的實際困難，認真聽取他們的迫切訴求，協(xié)助他們摘掉心理上的不穩(wěn)定感，促使這部分學(xué)子早日融入高校的生活和學(xué)習(xí)之中來。

參考文獻

[1]訾彥鋒.高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2016，000（005）：137-139.

[2]楊婷，陳豐.高校在退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育中的角色定位[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018，350（09）：192-193.

[3]卞禹臣，張應(yīng)天，朱亞囡.新形勢下高職院校退伍復(fù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵機制研究——以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].黑龍江教育：理論與實踐，2017（4）.

[4]杜宏偉，周星，濮逸佳.高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育管理工作探索與思考[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2018，16（04）：129-131.