齊懷忠

【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中非常重要的一門學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究和分析教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式和策略，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效構(gòu)建高效課堂提出個(gè)人建議，供各位教師借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0072-02

一、優(yōu)質(zhì)備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

備課是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，構(gòu)建高效課堂必須要從備課開始。首先，教師要熟練掌握教材編寫特點(diǎn)、教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，制定課堂教學(xué)目標(biāo)。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定，且教學(xué)目標(biāo)要滿足切實(shí)可行、具體等基本要求，否則會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，備課的核心是“備”什么，如何讓學(xué)生高效地學(xué)，同時(shí)還需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，因此學(xué)習(xí)過程必須要精心設(shè)計(jì)。再次，要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容難度是否符合學(xué)生的認(rèn)知，哪些內(nèi)容學(xué)生容易接受，哪些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較難，制定有效的應(yīng)用方法。最后，創(chuàng)造性地使用教材。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動(dòng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，所以教材的重點(diǎn)在于“用”，而不是“教”。在使用教材時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，將教材變“活”，活躍整個(gè)課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目的。在使用教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充和改進(jìn)教材，這樣才能實(shí)現(xiàn)教材為學(xué)生服務(wù)的目的。另外，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“創(chuàng)造”“加工”，提高教材的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅課堂有效時(shí)間短，且學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，在短短的十幾分鐘內(nèi)很難掌握太多的知識(shí)點(diǎn)。所以必須要對(duì)目前的課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。在新課知識(shí)講授前，應(yīng)注重課堂導(dǎo)人，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲具有促進(jìn)作用。所以可通過視頻短片導(dǎo)人、精彩對(duì)話導(dǎo)人、小故事導(dǎo)人等引入人勝的導(dǎo)人，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)，在新課開始前，直接把學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容展示給學(xué)生看，目的是讓學(xué)生正確進(jìn)行自學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生正確的自學(xué)方法。比如，針對(duì)每個(gè)思考題，可通過翻閱教材，與學(xué)生共同討論，最終解決難題。開展小組合作模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是開展激勵(lì)比賽的學(xué)習(xí)方式，利用比賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以小組的方式開展學(xué)習(xí)，不僅有利于增加師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境教學(xué)

情境教學(xué)是新課程改革的產(chǎn)物，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體有效的情境，可有效激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此在構(gòu)建高效課堂時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)精彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北大師版六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提問幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“1元硬幣是什么形狀？銅錢是什么形狀？有沒有三角形的硬幣或者是正方形的硬幣？為什么？”針對(duì)這一系列問題讓學(xué)生之間自由討論，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，然后找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把學(xué)生的思維引向圓的特征上。目的是提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有著濃厚的興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能不斷增長(zhǎng)見識(shí)，積累知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，比如制造懸念、編講故事、表演游戲等，但是需要注意的是，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展情境教學(xué)。

四、有效設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式之一，更是促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和情感、掌握技能技巧以及深入理解知識(shí)的有效途徑，所以課堂練習(xí)是構(gòu)建高效課堂的重要方式。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，用之于生活，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)應(yīng)體現(xiàn)生活性，將生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)習(xí)題有效銜接起來，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)階梯型，練習(xí)內(nèi)容要注重難易程度、層次性、針對(duì)性、啟發(fā)性和適應(yīng)性，這樣才能保證每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是否構(gòu)建高效課堂，都必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貼近學(xué)生的生活，采取有效的教學(xué)方式，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的傳授，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，構(gòu)建合理、有效的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)尤納.探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（10）.

（責(zé)編 吳娟）