唐剛 王朝魯

摘 要：本文通過(guò)對(duì)區(qū)域協(xié)作及高校圖書館閱讀推廣服務(wù)核心要素的分析及解讀，分析了在區(qū)域協(xié)作條件下高校圖書館如何利用現(xiàn)有資源、技術(shù)等條件，開展全民閱讀活動(dòng)，促進(jìn)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域協(xié)作;閱讀推廣;高校圖書館

區(qū)域協(xié)作就是地區(qū)間的合作，想要實(shí)現(xiàn)區(qū)域合作，必須制定相關(guān)法規(guī)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。圖書館之間區(qū)域協(xié)作歷史悠久，早在20世紀(jì)初，美國(guó)許多州的公立大學(xué)圖書館就開始了區(qū)域協(xié)作的探索和嘗試，1961年-1971年，美國(guó)成立了115個(gè)大學(xué)圖書館聯(lián)盟，到目前為止已有200多個(gè)[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)一些省也出現(xiàn)了大學(xué)圖書館之間現(xiàn)代形態(tài)的合作組織，如上海高校網(wǎng)絡(luò)圖書館、吉林省圖書館聯(lián)盟等，這些蓬勃發(fā)展的合作實(shí)踐，都為高校圖書館的區(qū)域協(xié)作提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)[2]。全民閱讀活動(dòng)是國(guó)家層面提出的閱讀推廣活動(dòng)，高校圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息資源中心，深入有效地開展閱讀推廣活動(dòng)，是高校圖書館的責(zé)任和義務(wù)。

1 區(qū)域協(xié)作與高校圖書館閱讀推廣關(guān)系研究

1.1 區(qū)域協(xié)作與高校圖書館閱讀推廣關(guān)系定位

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲得信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、提升自我修養(yǎng)，領(lǐng)悟、吸收、借鑒、評(píng)價(jià)、和探究文章的思維過(guò)程;全民閱讀推廣是增進(jìn)社會(huì)和諧、提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)文化建設(shè)、營(yíng)造全社會(huì)讀書求學(xué)風(fēng)氣的重要途徑。近年來(lái)，高校圖書館閱讀推廣服務(wù)存在方式單一、技術(shù)落后、資源匱乏等問(wèn)題，而區(qū)域協(xié)作具有資源的整合與共融、規(guī)范的發(fā)展與分享、模式的共建與互補(bǔ)等方面的優(yōu)勢(shì)。在區(qū)域協(xié)作視域下構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系，準(zhǔn)確把握協(xié)作的趨向性、服務(wù)的目的性、實(shí)施的互補(bǔ)性，引入科學(xué)管理、改進(jìn)閱讀推廣服務(wù)機(jī)制、優(yōu)化資源配置，將更好的服務(wù)呈現(xiàn)給廣大讀者[3]。高校圖書館應(yīng)從技術(shù)手段、服務(wù)模式、資源配置上優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮區(qū)域協(xié)作資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)工作。

1.2 區(qū)域協(xié)作是推動(dòng)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)有效途徑

網(wǎng)絡(luò)信息資源的社會(huì)化及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書館的應(yīng)用，為高校圖書館之間的交流協(xié)作，信息資源的共建共享搭建了全新的平臺(tái)，區(qū)域協(xié)作對(duì)于共享信息，避免資源浪費(fèi)有著重要作用[4]。區(qū)域協(xié)作主要包括：應(yīng)用區(qū)域協(xié)作的方式和數(shù)量、區(qū)域協(xié)作的方便和費(fèi)用、檢索體驗(yàn)與能力提升、對(duì)主頁(yè)和微信的關(guān)注、建立閱讀推廣服務(wù)專區(qū)、學(xué)術(shù)自由討論區(qū)、協(xié)調(diào)各圖書館特色館藏?cái)?shù)字化與批判性思維等。例如：我校利用區(qū)域協(xié)作交流和共享共建平臺(tái)，在資源整合、主頁(yè)鏈接、館際互借和文獻(xiàn)傳遞等方面拓展了閱讀推廣服務(wù)功能，初步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)公共目錄檢索、館際間文獻(xiàn)傳遞、協(xié)調(diào)采購(gòu)等功能。高校圖書館要把握好區(qū)域協(xié)作所帶來(lái)的機(jī)遇，深入挖掘數(shù)據(jù)資源，加強(qiáng)區(qū)域間圖書館協(xié)作，突破現(xiàn)有“條塊”限制，促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)有效開展。

2 區(qū)域協(xié)作模式下高校圖書館閱讀推廣工作理論與分析

2.1 區(qū)域協(xié)作背景下高校圖書館閱讀推廣服務(wù)職能設(shè)計(jì)

我們正進(jìn)入一個(gè)以密集型數(shù)據(jù)的相關(guān)挖掘、分析、處理來(lái)推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代。區(qū)域協(xié)作背景下高校圖書館閱讀推廣服務(wù)職能設(shè)計(jì)主要包括以下5個(gè)方面：一是通過(guò)整合資源，做好閱讀推廣服務(wù)文獻(xiàn)資源的挖掘與整理;二是了解一種區(qū)域?qū)W術(shù)協(xié)作，嵌入閱讀推廣活動(dòng)學(xué)術(shù)情境服務(wù);三是建立一個(gè)區(qū)域自由討論學(xué)術(shù)社區(qū)，利用高校圖書館進(jìn)行閱讀推廣學(xué)術(shù)交流;四是開辟區(qū)域協(xié)作文獻(xiàn)傳遞功能，參與各區(qū)域高校閱讀推廣工作品牌建設(shè);五是培養(yǎng)區(qū)域協(xié)作學(xué)術(shù)技能，提高閱讀推廣檢索技能、閱讀技能、分析技能等。如何利用大數(shù)據(jù)及相關(guān)技術(shù)為高校圖書館閱讀推廣服務(wù)，從而提高大學(xué)生整體文化水平、文化修養(yǎng)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，是目前高校圖書館面臨的新課題。

2.2 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)職能設(shè)計(jì)結(jié)果分析

區(qū)域協(xié)作使各圖書館建立閱讀推廣體系時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，有效提高閱讀推廣的質(zhì)量和效率，為閱讀推廣服務(wù)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，發(fā)展前景廣闊。通過(guò)協(xié)作、交流和培訓(xùn)等措施提高了館員的服務(wù)水平，有效地促進(jìn)了閱讀推廣服務(wù)的進(jìn)步和發(fā)展，其結(jié)果分析主要包括以下幾個(gè)方面：一是區(qū)域圖書館文獻(xiàn)信息資源共建共享渠道，30%的讀者通過(guò)老師推薦、30%的讀者通過(guò)圖書館主頁(yè)鏈接、30%的讀者通過(guò)同學(xué)獲取、10%的讀者通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)和學(xué)科館員介紹;二是應(yīng)用區(qū)域協(xié)作的方式和數(shù)量，95%的讀者主要使用圖書館館際互借服務(wù)，數(shù)量為平均每學(xué)期5-10冊(cè)、最多的讀者每學(xué)期20本以上、最少的讀書每學(xué)期2-5本;三是區(qū)域協(xié)作的用戶體驗(yàn)，95%的讀者認(rèn)為文獻(xiàn)資源共建共享服務(wù)流程合理、簡(jiǎn)潔、90%的讀者認(rèn)為費(fèi)用還可以降低，降低的同時(shí)物流過(guò)程應(yīng)改進(jìn)。區(qū)域協(xié)作為高校圖書館閱讀推廣工作提供學(xué)科服務(wù)，使用戶體驗(yàn)到區(qū)域性資源共享活動(dòng)給自己帶來(lái)了便利，在共享共建情境中提高閱讀推廣服務(wù)能力，提升在復(fù)雜環(huán)境中的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)區(qū)域圖書館間的協(xié)作，對(duì)圖書館事業(yè)整體水平的提高將產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用[5]，也正是高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的重要內(nèi)容。

3 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)對(duì)圖書館可持續(xù)發(fā)展的啟示

區(qū)域協(xié)作可以彌補(bǔ)單所高校某些信息資源的欠缺，提高信息資源的保障力，建立開放的聯(lián)合共享和服務(wù)機(jī)制[6]。高校圖書館要把握好區(qū)域協(xié)作帶來(lái)的機(jī)遇，同時(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃并進(jìn)行深入挖掘數(shù)據(jù)資源，多方位多渠道合作共建，可以有效避免文獻(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè)[7]，有助于提升高校學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)本地區(qū)群眾文化活動(dòng)的開展，對(duì)于本地區(qū)文化的傳承、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會(huì)建設(shè)都具有重要意義。另外區(qū)域協(xié)作可以加強(qiáng)同一區(qū)域各類圖書館之間的交流與合作，彌補(bǔ)彼此不足，提高整體效應(yīng)[8]，從而促進(jìn)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展。

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