摘 要：本文主要是筆者就個(gè)人的圖書館工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對特殊教育學(xué)校圖書管理工作的知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)理解，分析來在新時(shí)代下，為了適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展，如何提高特殊教育學(xué)校的圖書管理的效益和作用，從而給全校師生更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生;特殊教育學(xué)校;圖書管理;師生

學(xué)校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，也是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)世界視野的重要部分，而對于聽障學(xué)生，閱讀就更是一種智慧化教育方法了。對老師來說，圖書館給他們提供了重要的參考資料和學(xué)術(shù)信息的窗口，方便他們設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃及開展教學(xué)研究。圖書館中豐富多樣的內(nèi)容也給學(xué)校的全體職工和學(xué)生提供了精神食糧，是補(bǔ)給他們精神世界的重要場所，因此具有普世的意義[1]。

1 特殊教育學(xué)校圖書管理工作中的問題

1.1 部分熱門圖書供不應(yīng)求，但圖書的總使用率不高

盡管在我們圖書館工作者的努力下，增強(qiáng)了師生在圖書館之中借閱、閱覽的興趣，也提升了一些圖書的流通率，例如《慶余年》、《安徒生童話》等熱門的作品，但圖書的總使用率不高。

主要是由于一些圖書在進(jìn)貨時(shí)未考慮到師生的讀書興趣，在進(jìn)貨上架后就擺在架子上無人問津，而一些熱門作品由于外界風(fēng)評(píng)及師生相互之間的推廣，還會(huì)存在搶借閱、排隊(duì)借閱的情況。也由于書籍的總量較大，圖書館工作者的精力難以兼顧，不可避免的有一些書籍被放到犄角旮旯之中，沒有人打開和發(fā)掘其中的意義，造成圖書的總使用率不高的問題[2]。

1.2 圖書的種類有限，滿足不了師生增強(qiáng)中的閱讀需求

當(dāng)前的信息時(shí)代和科技工業(yè)時(shí)代，各方面的高速發(fā)展不斷帶來學(xué)校師生所見所聞的變化，這也讓他們的閱讀需求和求知欲不斷增強(qiáng);盡管圖書館工作者努力的訂購新型的價(jià)值書籍，但總有囊括不到的地方，圖書的種類有限。

在我們特殊教育學(xué)校，圖書館有政府教育部的鼎力支持，圖書采購依據(jù)制定的規(guī)章制度規(guī)范化采購進(jìn)書。但時(shí)代的發(fā)展對特殊學(xué)生群體，尤其是聾啞學(xué)生，所帶來的沖擊是很大的，而我們所能找到的能夠滿足他們求知欲需求、拓寬其知識(shí)面和學(xué)習(xí)范圍的書籍，仍然較為匱乏，打擊了他們的閱讀興趣[3]。

1.3 圖書館硬件設(shè)施不充足，無法滿足特殊學(xué)生閱讀的要求

我們特殊教育學(xué)校的圖書館，設(shè)置有基本的閱讀設(shè)施，例如桌椅板凳、書架書柜等，也設(shè)置了電子書刊閱覽室，還配備有一些方便特殊學(xué)生閱讀的硬件設(shè)施，例如助視器、點(diǎn)顯器、耳機(jī)、盲文書等，但受到資金資源的限制，特殊學(xué)生閱讀所需的硬件設(shè)施不充足。

在實(shí)際工作之中，每天有許多學(xué)生和老師來借書或閱覽圖書，而我們圖書館工作者也努力為其提供良好的服務(wù)，對一些閱讀障礙比較大的特殊學(xué)生給予貼心的關(guān)愛和引導(dǎo)。但一些閱讀障礙大的學(xué)生，例如聾啞學(xué)生、盲人學(xué)生等，常常對來圖書館借書看書的主觀能動(dòng)性弱。這一方面是現(xiàn)在商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中泛娛樂的現(xiàn)狀，和廣告、無意義、博眼球的內(nèi)容的增加，削弱了他們讀書看書的興趣;另一方面，也是因?yàn)樗麄兊母泄偈芟蓿趯局姓Z言表達(dá)和文學(xué)感受方面被減弱了，打擊了他們的閱讀興趣。而他們較為依賴我們圖書館的各種硬件設(shè)施了，而硬件設(shè)施不充足的現(xiàn)狀，也使得我校圖書館無法滿足特殊學(xué)生完全的閱讀要求。

2 積極探索，從多途徑改善和提高特殊教育學(xué)校的圖書管理

面對上面的圖書管理問題，我等圖書館工作者一直在積極探索不同的措施和途徑，旨在改善和提高特殊教育學(xué)校的圖書管理水平，下面筆者將從多個(gè)方面展開分析。

2.1 提高圖書館工作者的圖書管理意識(shí)和工作水平

對特殊教育學(xué)校的圖書管理工作者來說，辛勤工作的最大目的之一是給學(xué)校的師生提供他們所需的閱讀服務(wù)，保障所有的孩子都能得到恰如其分的教育。而要對現(xiàn)有的圖書館管理問題加以改善，需要圖書館工作者堅(jiān)持規(guī)范化與人性化兼具的管理方式，不斷磨練自己的專業(yè)水平，從而提升自身的圖書管理意識(shí)和工作水平。

對現(xiàn)有的圖書館條件積極觀察、予以改善，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和盡可能的滿足學(xué)校師生的閱讀需求。例如將圖書室做適當(dāng)?shù)难b飾，在其中安放植物和鮮花，變換和豐富一下色彩，粘貼海報(bào)風(fēng)景畫和好書宣傳畫等，增強(qiáng)學(xué)生走進(jìn)圖書館的熱情，也能對師生找書、尋書予以適當(dāng)指引，從而吸引學(xué)生看書、讀書、借書，提升總體的書籍閱讀流通率。組織相應(yīng)的有趣活動(dòng)，為他們推廣好書適合的書，提升他們在圖書館閱讀的參與率和參與程度。

而對一些來校圖書館看書的孩子，應(yīng)當(dāng)以溫和友善的態(tài)度，耐心的詢問他們喜歡看什么書或者想找什么書，予以相應(yīng)的指引，也便于了解圖書管理的訂購方向。在日常工作中，對學(xué)生讀書時(shí)遇到的各方面困難，例如找不到書、所看書頁破損、圖書室喧鬧影響看書等問題，都應(yīng)細(xì)致觀察，并做出對應(yīng)的解決措施，給學(xué)校師生提供周到細(xì)心的圖書管理服務(wù)。

2.2 不斷豐富圖書館藏書內(nèi)容，增加藏書量

琳瑯滿目、內(nèi)容豐富、多種多樣的圖書館藏書能夠吸引學(xué)生的讀書興趣，而涵蓋廣闊的圖書種類也能更好滿足學(xué)校師生增強(qiáng)中的閱讀需求，這也是提升讀書利用率的重要前提。

特殊教育學(xué)校的圖書管理工作應(yīng)當(dāng)注意自身的圖書配置，圖書采購也與普通學(xué)校有所差異，需要對學(xué)校特殊教育的師生都仔細(xì)了解其需要，而后選擇適合他們自身教育特點(diǎn)和閱讀需求的圖書，旨在促進(jìn)特殊學(xué)生培養(yǎng)其道德品質(zhì)，促進(jìn)他們智力的提升和學(xué)業(yè)的進(jìn)步

我們圖書管理應(yīng)不止?jié)M足于提供學(xué)業(yè)方面的書籍，而要注意對他們的綜合提升，尤其是對一些障礙較大的特殊學(xué)生。例如聾啞學(xué)生因聽覺障礙，從小就被困在自我的世界之中，對語言文字等外部信息的接收不及時(shí)或接收率不高，這些限制使得他們的大腦發(fā)育和意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)都要慢于同齡人，思維方式比較簡單，對語言文學(xué)的感受和語言的組織運(yùn)用都比較弱。對于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，在圖書管理時(shí)要注意有針對性的多選購一些簡單易懂而且人生哲理豐富的書籍，從而幫助他們在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握更多的知識(shí)和技能。特殊教育學(xué)生在成長和接觸社會(huì)的過程中，比一般孩子需要受到更大的阻難，我們圖書管理的工作者通過為他們準(zhǔn)備更多的技能學(xué)習(xí)書籍和耐心周到的書籍服務(wù)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，幫助他們了解社會(huì)，為他們未來人生路上的成長成熟奠定了基礎(chǔ)。

2.3 加大對學(xué)校圖書館設(shè)施設(shè)備的投入

一些特殊教育學(xué)校圖書館的設(shè)施設(shè)備對使用學(xué)生的閱讀積極性，有著直接的作用，在通過種種方式鼓勵(lì)學(xué)生讀書借書的同時(shí)，在學(xué)校和政府的辦學(xué)支持下，也在不斷加大對學(xué)校圖書館設(shè)施設(shè)備的投入，使設(shè)施更完善更便于特殊學(xué)生使用。

在筆者所在的校圖書館中，從2018年建成至今，在黨政府和學(xué)校的鼎力支持下，從沒有條件到在多方努力下創(chuàng)造條件，設(shè)置了電子閱覽室，在其中可以閱覽廣闊的電子資料和書籍;也在不斷完善設(shè)施建設(shè)，力求建構(gòu)更加方便特殊學(xué)生的閱讀方式，從而增強(qiáng)特殊學(xué)生們的閱讀積極性，提升圖書館書籍流通的利用率。

綜上所述，盡管在特殊教育學(xué)校圖書館建設(shè)和圖書管理中有許多問題，例如圖書的總使用率不高、圖書的種類有限、硬件設(shè)施不充足等，但在我們的教育建設(shè)中，通過提高圖書管理意識(shí)和工作水平，豐富圖書館藏書內(nèi)容、增加藏書量，加大對學(xué)校圖書館設(shè)施設(shè)備的投入等舉措，就能夠有效的解決發(fā)展中的阻難，促進(jìn)我國教育建設(shè)的全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孟祥榮，朱福奎.高校特殊教育讀者閱讀保障機(jī)制研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（06）.

[2]孫會(huì)，王輝.《現(xiàn)代特殊教育》（高教）2014—2015年來稿和刊稿情況分析[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（02）.

[3]袁麗華.面向殘障群體的圖書館閱讀推廣——以南京特殊教育師范學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016（15）.

作者簡介

李忠華（1972-），女，漢，遼寧省鐵嶺，本科，科員，山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：圖書管理。