付春桃

摘 要：課堂教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用，通過及時鼓勵的評價，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂活動中，在教師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)評價的有效性?；诖?，分析了教學(xué)評價的優(yōu)點，對教學(xué)評價提出了優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：新課標;語文教學(xué);評價;有效性

教育方式在不斷創(chuàng)新，教育方法也在不斷改革，家長對孩子寄予的希望也是越來越大，也希望能夠在課堂上得到老師有效的評價。教師的有效評價不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還能達到素質(zhì)教育對教學(xué)者提出的要求。

一、小學(xué)語文課堂評價的優(yōu)點

1.學(xué)生能夠感受到自己的身份

小學(xué)語文課堂評價能夠讓學(xué)生知道自己的身份是學(xué)生，知道在老師的指導(dǎo)下積極思考問題，聽懂教師授課的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以表達自己的想法，跟著老師的節(jié)奏在課堂上積極發(fā)言，教師也在幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，改變以往的學(xué)習(xí)方法。教師只是負責(zé)教學(xué)，學(xué)生只負責(zé)聽課學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，逐漸改變?yōu)椤皩W(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)”的新課標學(xué)習(xí)方法。

2.教師及時了解自己的授課方式是否合適

教師在語文課堂教學(xué)中，能夠從課堂評價中及時了解自己在授課過程中學(xué)生的反應(yīng)互動，明白學(xué)生不懂自己講的哪些地方，哪些地方應(yīng)該由學(xué)生自己解決，及時作出授課調(diào)整，教師也能合理分配教學(xué)時間，把課堂活動的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中吸收語文知識的精華，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文課的興趣和方向。

3.讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法

通過課堂評價，也可以讓家長了解到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的家長都很重視給孩子報各種課外輔導(dǎo)班，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)方法，注重能力培養(yǎng)，幫助孩子查漏補缺，給孩子安排其他課程時有的放矢。家長應(yīng)該尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過給孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，和教師一起推動教學(xué)工作的進行，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好反饋工作。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的階段，在不斷改革的學(xué)習(xí)方法上，開始推行新課標學(xué)習(xí)，這就更加重視課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂評價的作用直接影響到學(xué)生對知識的吸收和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這也為新課標的學(xué)習(xí)起到了較好的推動作用。

二、教學(xué)評價有效性的優(yōu)點

1.是對語文課堂評價的總結(jié)和分析

有效的教學(xué)評價是學(xué)生發(fā)展的及時雨，有利于深化小學(xué)語文課堂的教學(xué)改革。在評定學(xué)生課堂表現(xiàn)的時候應(yīng)該注重學(xué)生的個體化差異，給學(xué)生自由發(fā)展的機會和時間，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生加強評價和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

比如在蘭煉一小新區(qū)分校五年級學(xué)生的語文課上。一次早讀課的時候，語文教師給大家范讀一遍課文《狼牙山五壯士》其中的一段，然后學(xué)生自己誦讀課文，體會五位壯士在前有懸崖，后有追兵的絕境中為了不被敵人俘虜，英勇跳崖的感情。A同學(xué)平時對朗讀訓(xùn)練的掌握不是很好，膽子小，一直不能流利地讀課文。

在這次訓(xùn)練中，教師先指導(dǎo)學(xué)生小組誦讀，每個學(xué)生都有在大家面前展示自己的機會。A同學(xué)先是面對大家期待的目光，有些不自信地看著大家，心里不由得緊張起來。老師看到A同學(xué)的表情，很隨意地走到旁邊，鼓勵學(xué)生說：“你一定能夠讀好，你也是一個有正義感的小朋友，面對敵人的追趕在懸崖面前應(yīng)該有大義凜然的精神。”A同學(xué)聽了，馬上抬頭挺胸，開始朗讀課文，這次的朗讀聲情并茂，比以往每次讀的聲音都響亮，很有軍人的氣勢，大家聽了也都夸A同學(xué)讀得好。

老師也及時對大家說：“A同學(xué)今天比以前讀課文的聲音響亮了很多，而且讀得很有感情，咱們每個同學(xué)都應(yīng)該像他這樣帶著感情邊讀邊體會革命戰(zhàn)士面對敵人寧死不屈的精神。”

B同學(xué)接著說：“是啊，我們現(xiàn)在也要拿出這樣的勇氣不斷成長，上次我妹妹摔倒碰破了腿，是我背著妹妹去附近的診所做了包扎，我們現(xiàn)在不需要流血犧牲，但是我們可以用幫助別人的精神去做自己能做的事?！?/p>

其他同學(xué)也很積極地在課堂上說起發(fā)生在自己身上的小故事，從一個個小故事中找到和五壯士勇敢、不畏敵人、寧死不屈的精神中相同的一點。課堂上大家發(fā)言熱烈，就連最不愛說話的同學(xué)Z都和大家分享了一個他自己的小故事，全班同學(xué)聽了都很感動。這也為學(xué)生上了一堂愛國教育和思想教育課。

2.是對教師教學(xué)效果的反饋

在教學(xué)中，學(xué)生的接收程度不一，從學(xué)生的各種表現(xiàn)能夠看到其學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師及時進行有效評價，可以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，這種方式能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)評價標準給教學(xué)工作帶來的局限性，通過新課標學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加靈活，隨著教師的引導(dǎo)積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的各項素質(zhì)都有所提高。

四年級的學(xué)生王×最近總是不開心，因為他的好朋友轉(zhuǎn)到老家上學(xué)了，這天在語文課上學(xué)習(xí)《小木船》的時候，老師讓大家討論課文中“我”和“陳明×”之間的友誼從最好—破裂—和好的經(jīng)過，同學(xué)們都在發(fā)表自己的看法。王×在座位上發(fā)呆。

這時候老師點名王×：“說說課文中小朋友友誼破裂的原因，你平時也有這樣的經(jīng)歷嗎？”

王×一聽就臉紅了。

老師及時補充：“有什么不開心的事？可以說出來大家一定會幫你的，我們班就是一個大家庭，有困難大家也會幫忙的?！?/p>

大家也都對王×投去充滿鼓勵和期待的目光。

王×小聲說，最近和好朋友李×因為一個彩色筆而不高興，可是李×不在這里上學(xué)了，自己連道歉的機會都沒有。

同桌聽了馬上說：“沒事，我家和他姥姥家是鄰居，我可以幫助你轉(zhuǎn)達你的意思，還可以幫你找電話號碼，你們可以聯(lián)系！”

聽了老師和同桌的幾句話，王×就露出來笑臉。

王×說：“我以為我再也沒機會和李×說明我的心意了，是《小木船》這篇課文、老師和同學(xué)們幫助我找回同學(xué)之間的友誼，謝謝大家！”

同學(xué)們聽了都很開心。

課堂活動就是讓學(xué)生在這樣的快樂中學(xué)習(xí)成長，不只是學(xué)習(xí)課本上的知識，更多的是同學(xué)之間的幫助，讓學(xué)生在課堂上得到書本知識之外的素質(zhì)提升。

3.對素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都有提高

現(xiàn)在的九年義務(wù)教育注重的是素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識，還要提高多方面的能力。生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以及心理承受能力和思想道德素質(zhì)都要全方位提高，這也是學(xué)生在學(xué)校和校外應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，新課標教學(xué)的不斷更新，在教學(xué)評價有效性的促使下，學(xué)生的各項素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量也在提高。這種有效的評價不僅是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)做出的判斷，也是對教學(xué)成果的一種檢驗。所以，應(yīng)該從多方面進行有效的教學(xué)評價。

小學(xué)語文課堂活動是多方面的知識積累和素質(zhì)提高的過程，教師的評價和引導(dǎo)都很重要。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的評價關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)該在多方面進行引導(dǎo)和評價，針對不同的學(xué)生，應(yīng)該給予相應(yīng)的評價，為學(xué)生在課堂上展示自我提供寬松的平臺。

三、教學(xué)評價的優(yōu)化建議

1.教師注重課堂評價

課堂評價在教學(xué)中的重要性已經(jīng)得到大家的一致認可，就應(yīng)該在日常教學(xué)中正確使用，廣泛推廣。這也是教師和學(xué)生進行課堂活動的重要紐帶，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況給予適當(dāng)?shù)脑u價，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。一份認真的評價可以讓學(xué)生能夠及時認識到自己的學(xué)習(xí)不足，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，不斷改正缺點，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，更加努力學(xué)習(xí)。

2.課堂評價應(yīng)該具有多面性

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再只是書本上的內(nèi)容，應(yīng)該從多方面進行提高。學(xué)生要全面發(fā)展，從整體素質(zhì)上有更高的要求。這也對教師的評價提出了較高的要求，不僅要做好學(xué)生的發(fā)言評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價，還要做好學(xué)生措辭的改進和小動作的點評。對學(xué)生學(xué)習(xí)之外的一些行為習(xí)慣也要及時做出糾正，教師在評價過程中不能單純地批評教育，應(yīng)該采取多方面的方法加以引導(dǎo)。

3.師生互相評價

在教學(xué)工作中，不僅要及時對學(xué)生的課堂活動作出評價，也可以鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量和方法作出評價，這會在教學(xué)活動中形成一個更有激發(fā)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良性循環(huán)。教師在學(xué)生的評價中及時了解自己教學(xué)工作的疏漏和不足，及時改進，把最好的狀態(tài)給予學(xué)生，在素質(zhì)教育中達到共同提高的效果。

一次課堂活動中，教師給學(xué)生放錄音“遠上寒山石徑斜”，錄音中“斜”的讀音為“xié”，剛讀完，有個學(xué)生就說：“老師，這個讀音不對，應(yīng)該是‘xiá，我上幼兒園的時候老師就教過這首詩?！泵鎸@種情況，王老師及時表揚了學(xué)生：“這位同學(xué)說得沒錯。咱們學(xué)的古詩詞里面有許多通假字，同學(xué)們還可以說一說你知道哪些古詩里面有這種通假字。”學(xué)生開始說了幾個。老師及時評價：“真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，你們說的都是通假字，但是現(xiàn)在語文課上作了修改，已經(jīng)糾正了以前的讀音。咱們就按現(xiàn)行版本中的讀音來學(xué)習(xí)。以后回家也可以給家里人說明白，不是咱們讀錯了，而是現(xiàn)在課本的教學(xué)大綱改了，都改成了現(xiàn)代讀音。”

這樣的課堂評價有好多，現(xiàn)在的孩子家長知識層次比較高，好多小學(xué)的古詩詞背誦得很熟，再次學(xué)到不同的讀音學(xué)生會有些疑惑，家長應(yīng)該給學(xué)生說明白這些讀音的不同。

不論是哪種評價，都應(yīng)該以事實為依據(jù)，教師要善于運用語言激發(fā)學(xué)生潛在的積極性，挖掘內(nèi)向的學(xué)生的潛能，及時引導(dǎo)開朗的學(xué)生。針對不同的學(xué)生實事求是地進行評價，做到既不傷其自尊又能指出其不足，讓學(xué)生揚長避短地發(fā)展特長。

總之，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自我展示的平臺，給學(xué)生作為主體活動者的機會，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功給予充分的肯定。開展課堂有效性評價就是要在新課標和新教學(xué)理念指導(dǎo)下，以促進每個學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為根本，建構(gòu)和實踐新型課堂學(xué)習(xí)評價模式。通過有效評價，使評價與學(xué)生發(fā)展同步，充分體現(xiàn)評價主體互動化、評價方式多樣化、評價內(nèi)容多元化、評價過程動態(tài)化的特點，突出評價的導(dǎo)向和激勵功能，形成科學(xué)有效的小學(xué)語文課堂評價體系。

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