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        基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

        2020-08-13 07:02:45丁點(diǎn)點(diǎn)樊猛
        教育教學(xué)論壇 2020年29期
        關(guān)鍵詞:土木工程實(shí)踐教學(xué)改革

        丁點(diǎn)點(diǎn) 樊猛

        [摘 要] 土木工程實(shí)踐教學(xué)面臨實(shí)習(xí)場所難落實(shí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊、考核形式單一等問題,隨著BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的推廣,將BIM技術(shù)引入土木工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為必然?;贐IM技術(shù)進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,有利于提升學(xué)生對于BIM技術(shù)的理解,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),對于學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)意義。

        [關(guān)鍵詞] BIM;土木工程;實(shí)踐教學(xué);改革

        [基金項(xiàng)目] 教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目(201802169035);宿州學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(szxy2018jyxm15);宿州學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系項(xiàng)目(szxy2017zlbz07);安徽省2019省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目(2019jyxm0464)

        [作者簡介] 丁點(diǎn)點(diǎn)(1989—),男,安徽淮北人,博士在讀,宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院講師,主要從事土木工程理論與教學(xué)研究。

        [中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324(2020)29-0192-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-25

        一、引言

        土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包含課內(nèi)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)及專業(yè)見習(xí)三個(gè)模塊,其中專業(yè)見習(xí)主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多以參觀施工現(xiàn)場為主,課程設(shè)計(jì)仍以計(jì)算、繪圖形式開展。

        隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,我國建筑業(yè)也逐漸向建筑信息產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)型,用人單位對人才的需求從單純的掌握施工(設(shè)計(jì))技術(shù)也逐漸過渡到擁有BIM等資格證書的復(fù)合型技能人才[1-3]。這給當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn),將BIM技術(shù)融入土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程成為應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)辦學(xué)新的方向[4-7]。

        當(dāng)前國內(nèi)諸多學(xué)者將BIM技術(shù)引入到土木工程專業(yè)的理論教學(xué),祝連波[8]等人以蘇州科技大學(xué)土木工程專業(yè)為例,探討將BIM技術(shù)融入土木工程專業(yè)施工課程教學(xué),為土木工程施工課程教改提供了新思路。陸海燕[9]等人將BIM與VR技術(shù)同時(shí)引入到土木工程CAD課程教學(xué),提升學(xué)生了解及應(yīng)用BIM的能力,同時(shí)對于CAD課程教學(xué)效果有顯著的推進(jìn)作用。王述紅[10]等人在分析巖石力學(xué)教學(xué)面臨諸多困難基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地將BIM技術(shù)引入到巖石力學(xué)教學(xué),不僅提升了巖石力學(xué)教學(xué)效果,同時(shí)推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

        但目前如何將BIM技術(shù)與土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合仍在探索階段,基于此,以宿州學(xué)院土木工程專業(yè)為例,嘗試將BIM技術(shù)引入到土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué),對于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革具有一定的借鑒意義。

        二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

        1.實(shí)習(xí)場所較難落實(shí),實(shí)習(xí)流于形式。土木工程專業(yè)因其應(yīng)用性較強(qiáng),需要學(xué)生深入施工現(xiàn)場積累感性認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)踐結(jié)合加深學(xué)生對于施工工藝的理解。但長期以來,考慮到學(xué)生安全、施工進(jìn)度等問題,聯(lián)系實(shí)習(xí)場地一直是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)碰到的難題,雖建有校企合作實(shí)踐教學(xué)基地,但多數(shù)情況下實(shí)習(xí)僅以走馬觀花式的參觀項(xiàng)目開展,并未能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和目的。

        2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,例如土木工程施工、基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等核心課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),仍以教師指定課程設(shè)計(jì)選題,學(xué)生通過計(jì)算書、繪圖的形式完成,課程設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        3.考核方式有待改進(jìn)。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成績以出勤率和實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量評定,由于大部分學(xué)生均能參與實(shí)踐教學(xué),而實(shí)習(xí)報(bào)告雷同現(xiàn)象嚴(yán)重,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性現(xiàn)象突出,難以保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。

        4.專業(yè)教師自身實(shí)踐能力欠缺。應(yīng)用型高校因其專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短,師資力量不足,多以青年教師為主。大部分青年教師雖參與掛職鍛煉,但真正能夠獨(dú)立承擔(dān)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師相對較少,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

        三、基于BIM技術(shù)的土木工程實(shí)踐教學(xué)改革

        1.建立基于BIM技術(shù)的仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室。針對聯(lián)系實(shí)習(xí)場所難,學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題,建立仿真實(shí)驗(yàn)室成為解決問題的有效對策?;诮逃慨a(chǎn)學(xué)研合作育人項(xiàng)目,我校已建立BIM實(shí)訓(xùn)基地,利用虛擬實(shí)驗(yàn)室可以對于學(xué)生分組,網(wǎng)絡(luò)資源有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)資源,從而避免了課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)同質(zhì)化的現(xiàn)象,學(xué)生分配到的子項(xiàng)目不同,由小組成員協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的模塊,不僅加深了學(xué)生對于各施工環(huán)節(jié)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),避免了實(shí)習(xí)報(bào)告雷同現(xiàn)象的出現(xiàn),提升了實(shí)踐教學(xué)效果。

        2.自主研發(fā)基于BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)素材。伴隨著BIM技術(shù)的不斷推廣,我校土木工程專業(yè)教師一直緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài),主動(dòng)參加BIM師資培訓(xùn)和行業(yè)研討會(huì),目前已形成師資力量較強(qiáng)的BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)結(jié)合工程案例,自主研發(fā)了符合我校土木工程專業(yè)教學(xué)特色的BIM實(shí)踐教學(xué)素材。學(xué)生可以通過BIM實(shí)踐素材的學(xué)習(xí),加深對于理論課知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)對于實(shí)踐教學(xué)效果的提升亦有一定的推動(dòng)意義。

        3.基于BIM改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)以房建設(shè)計(jì)為主,包含建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩類,指導(dǎo)教師提供工程概況和相關(guān)資料,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成結(jié)構(gòu)選型、尺寸確定、荷載計(jì)算、內(nèi)力計(jì)算與組合、樓梯及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,并繪制相關(guān)圖紙,內(nèi)容充實(shí)但缺乏創(chuàng)新性。隨著BIM技術(shù)的不斷推廣,廣聯(lián)達(dá)、斯維爾及品茗等BIM研發(fā)企業(yè)打造了全國高校BIM設(shè)計(jì)大賽,學(xué)生可以實(shí)時(shí)上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)成果,并最終通過專家評審的形式評定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績,不僅提升了學(xué)生對于BIM技術(shù)的理解,也提升了我校學(xué)生的專業(yè)競爭力。

        四、結(jié)語

        隨著BIM技術(shù)在建筑業(yè)的推廣和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不斷深化,土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成為必然,將BIM技術(shù)融入土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué),不僅能夠解決實(shí)踐教學(xué)碰到的難題,同時(shí)能夠提升實(shí)踐教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)核心競爭力的塑造。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]陸海燕,鮑文博,寧寶寬,等.BIM與VR技術(shù)在土木工程施工教學(xué)改革中的探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2017,27(5):127-131.

        [4]王寧,王興國,張玉敏,等.BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用探討[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,19(4):93-97.

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