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        小學(xué)低年級“懲罰教育”的必要性研究

        2020-08-13 07:13:32白榮
        新課程·上旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:必要性小學(xué)生研究

        白榮

        摘 要:大家需要和平、安定的生活,學(xué)校也需要正常的秩序,想要得到這些必須使用“懲罰”的方式來約束成年人和學(xué)生的言行。正所謂“沒有規(guī)矩,不成方圓”。家長和教師從小就該教育孩子什么是對,什么是錯(cuò),不要做錯(cuò)事,如果做了就會(huì)受到懲罰。當(dāng)然,目的不是為了懲罰學(xué)生,而是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。教師對學(xué)生實(shí)行的懲罰必須要有一個(gè)度,絕對不允許體罰或是變相體罰學(xué)生,不能給學(xué)生的身心健康帶來危害,適當(dāng)?shù)慕逃龖土P可以促使學(xué)生更好地發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;懲罰教育;必要性;研究

        身處于小學(xué)低年級的學(xué)生,他們自身的認(rèn)知能力相對較弱,對于有些是非對錯(cuò)不能作出正確的判斷,此時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和教育。學(xué)生如果犯的是小錯(cuò)誤、小毛病,教師口頭批評一下即可,如果是大問題,教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P,使學(xué)生對其所犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,以保證其日后盡量避免再犯。但是教師一定要把握好懲罰教育的尺度,絕對不可以體罰學(xué)生,因?yàn)椴划?dāng)?shù)膽土P方式會(huì)給小學(xué)生的身心帶來傷害。所以,這就需要我們小學(xué)低年級教師不斷完善懲罰制度,研究出既行之有效,又不影響小學(xué)低年級學(xué)生健康成長的懲罰策略。下文我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)低年級懲罰教育的必要性提出幾點(diǎn)看法,僅供參考。

        一、目前我國小學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

        當(dāng)代,教師的教育方法基本可以劃分為兩種:一種是受古代教育方式的影響,繼承了古代私塾先生用戒尺打?qū)W生手板的懲罰方式,倡導(dǎo)以戒尺和棍棒來體罰學(xué)生,讓學(xué)生不敢再犯錯(cuò)。如今的體罰不僅是打手板,還有罰學(xué)生到操場跑圈等方式。雖然這種體罰很有效,但是受過體罰的學(xué)生每天上課都是提心吊膽,生怕哪里做錯(cuò)了又被教師體罰,不光皮肉受苦,同時(shí)還會(huì)受到同學(xué)的嘲笑。體罰給小學(xué)生帶來的不僅是肉體上的折磨還有心靈上的創(chuàng)傷,嚴(yán)重影響了他們的健康成長。另一種則是對學(xué)生只有說服教育,不使用任何懲罰方式。由于近年來媒體經(jīng)常報(bào)道教師體罰學(xué)生的事件,使得社會(huì)各界都把目光紛紛投向了教育行業(yè),這種輿論壓力迫使一部分教師不敢對學(xué)生實(shí)行懲罰,擔(dān)心自己把握不好懲罰的尺度和方式,會(huì)遭受輿論的抨擊。因此,這部分教師不敢對學(xué)生實(shí)施懲罰教育。

        二、在小學(xué)階段實(shí)行懲罰教育的重要性

        1.合理的懲罰教育可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

        由自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)向需要遵守紀(jì)律的小學(xué)生活,孩子們很難一下適應(yīng)這種受束縛的環(huán)境,他們在課堂上搞小動(dòng)作,不經(jīng)過教師同意就隨便說話,課下做事情也是拖拖拉拉、粗心大意。因此,教師必須在孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開始約束他們的言行,讓他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那怎樣約束這些懵懂無知的小學(xué)生呢?只能是運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽土P措施幫助他們改正自身的毛病和不良的行為習(xí)慣,讓小學(xué)生從小就遵守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對他們今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的幫助。

        2.合理的懲罰教育可以幫助小學(xué)生樹立正確的思想道德觀念

        小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力差,再加上他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女,做事一向都是以自我為核心,不知道遷就別人,因此在與同學(xué)相處過程中,經(jīng)常發(fā)生矛盾,發(fā)生矛盾時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)說臟話,有的可能會(huì)攻擊對方。不僅如此,有的學(xué)生犯錯(cuò)后不但不悔改,還撒謊為自己爭辯,更有甚者看見自己喜歡的東西就會(huì)偷偷拿走,據(jù)為己有。以上這些問題是小學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的思想道德品質(zhì)問題。這就需要教師使用適當(dāng)?shù)膽土P教育讓學(xué)生明白對與錯(cuò),好與壞,逐漸建立正確的道德觀念。小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行良好的道德素質(zhì)的培養(yǎng),對他們今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生重要影響,可以說是受用終身。

        3.合理的懲罰教育有助于培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

        由于現(xiàn)在的孩子所生活的環(huán)境物質(zhì)條件優(yōu)越,家長又都過于溺愛,使得他們做事情只考慮自己不考慮別人,任性且缺乏責(zé)任感,因此,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感。從幼兒園的自由散漫到小學(xué)處處需要遵守組織紀(jì)律性,對于孩子們來說是一次重大的角色轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)換過程中,學(xué)生要接受教師對其行為習(xí)慣的訓(xùn)練,在認(rèn)知能力上的教育,讓他們明白什么事情可以做,什么事情不可以做,如果做了不該做的事情,就要承擔(dān)后果,受到相應(yīng)的懲罰,通過懲罰讓孩子學(xué)會(huì)為自己做錯(cuò)的事情承擔(dān)責(zé)任,樹立責(zé)任心。

        三、對小學(xué)生實(shí)行合理懲罰教育的措施

        1.區(qū)別懲罰

        教師在實(shí)行懲罰前要把事情的前因后果搞清楚,學(xué)會(huì)因人而異,因事而異,區(qū)別對待,當(dāng)然這種區(qū)別對待不是指偏袒誰,而是按照學(xué)生的性格特點(diǎn),以及事情的輕重來考慮。比如內(nèi)向的學(xué)生,他們的心理承受能力較差,犯錯(cuò)以后盡量不要在全班同學(xué)面前懲罰他,以免使其身心受到傷害。再比如,學(xué)生在課堂上搞小動(dòng)作,或是與同桌、前后桌的同學(xué)說話,像這類小毛病教師不需要采取懲罰措施,口頭批評教育一下就可以;而像打架、偷盜這種情節(jié)比較嚴(yán)重的,教師必須做出相應(yīng)的懲罰,讓他們吸取教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。所以,教師要根據(jù)學(xué)生年齡的大小和錯(cuò)誤的輕重程度掌握好懲罰的力度,不能犯什么錯(cuò)誤都用同一種懲罰方式,要懂得區(qū)別對待。

        2.必須公平、公正地實(shí)行懲罰制度

        自古就有“天子犯法與庶民同罪”的思想,可見公平、公正是任何時(shí)代、任何職業(yè)都該奉行的守則。特別是教師,如果想要做到為人師表,做事就更要公平、公正。在對學(xué)生實(shí)行懲罰前,必須把事情的來龍去脈弄清楚,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,在聽信了其他同學(xué)的一面之詞后就只憑主觀作判斷,做出錯(cuò)誤的結(jié)論,傷害了學(xué)生的自尊心。此外,有的教師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生很喜歡,對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則是不冷不熱,兩者如果發(fā)生矛盾,教師不問青紅皂白就直接懲罰后者,這種不公平待遇是必須要杜絕的。教師只有做到公平、公正,在實(shí)行懲罰時(shí),才能讓學(xué)生信服,才能得到學(xué)生的尊重。

        3.教師要把握好實(shí)施懲罰的尺度

        教師實(shí)行懲罰教育,首先必須是合法的,學(xué)生是也我國的公民,也有公民權(quán)利,不能侵犯學(xué)生的公民權(quán)利。其次,教師要拿捏好懲罰的尺度,要全面考慮學(xué)生身體和心理的承受能力,防止學(xué)生因受懲罰身心受到傷害。懲罰學(xué)生并不是我們的目的,我們的目的在于育人。懲罰教育也存在兩面性,懲罰得當(dāng)能幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,懲罰不當(dāng)有可能給學(xué)生帶來傷害,這就違背了我們制定懲罰制度的初衷。因此,教師在實(shí)施懲罰時(shí),要保證不損害學(xué)生的身心健康。

        4.懲罰制度要具有有效性

        教師懲罰學(xué)生的目的是讓他們明白,做了錯(cuò)事就該承擔(dān)應(yīng)有的后果。懲罰教育的有效性是實(shí)施懲罰的主要根據(jù)?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家受到家長的溺愛,遇上事情首先考慮自己,不在乎其他人的感受,也不計(jì)后果。所以對學(xué)生的懲罰教育是十分必要的,在他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任時(shí),就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,誠心誠意地改過,改正后盡量避免重蹈覆轍。

        5.教師要有足夠的耐心面對學(xué)生的重復(fù)性錯(cuò)誤

        低年級的小學(xué)生經(jīng)常會(huì)重復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤,在他第一次犯錯(cuò)接受懲罰后,明明已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,可是他仍然一而再再而三地繼續(xù)犯這個(gè)錯(cuò)誤,這個(gè)錯(cuò)誤就像是他的習(xí)慣一樣,這時(shí)想讓孩子改正錯(cuò)誤需要花費(fèi)很長時(shí)間,這就需要教師要有足夠的耐心去面對這種情況,在懲罰之余,還要悉心教導(dǎo),最終幫助學(xué)生徹底改正這個(gè)錯(cuò)誤。

        6.必須杜絕體罰和變相體罰

        我國的《未成年保護(hù)法》和《教育法》都規(guī)定禁止對學(xué)生進(jìn)行體罰,體罰不僅是一種違法行為,需要負(fù)法律責(zé)任,而且教師也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。小學(xué)低年級的學(xué)生就像我們剛栽種的小樹苗,需要精心呵護(hù),幫助它茁壯成長。在成長過程中如果出現(xiàn)歪斜,就需要我們?nèi)藶榈爻C正。小學(xué)生亦是如此,他們難免會(huì)犯錯(cuò),教師要根據(jù)錯(cuò)誤的輕重程度使用適當(dāng)?shù)膽土P方式。我們要學(xué)會(huì)接受學(xué)生犯錯(cuò)誤,然后幫助他們改正錯(cuò)誤。決不能在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),對學(xué)生打罵、侮辱,這樣不僅對學(xué)生的身體造成了傷害,同時(shí)也傷害了學(xué)生的自尊,不利于學(xué)生的身心健康。因此,教師必須杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。

        四、結(jié)語

        總之,對小學(xué)低年級學(xué)生實(shí)行懲罰教育是十分必要的,但是在懲罰時(shí)要注意方式、方法,首先教師要把握好實(shí)施懲罰的尺度,秉著公平、公正的態(tài)度實(shí)行懲罰制度,而且懲罰制度要具有區(qū)別性和有效性,在面對學(xué)生重復(fù)性錯(cuò)誤時(shí)教師要有充分的耐心,最重要的是必須杜絕對學(xué)生體罰和變相體罰。合理的懲罰教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任感,同時(shí)還能幫助他們樹立正確的思想道德觀念。因此,廣大小學(xué)教師要致力于研究合理的懲罰教育,進(jìn)一步完善懲罰教育制度,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱小玉,沈濤.懲罰教育:農(nóng)村小學(xué)教育中不可忽視的現(xiàn)象研究[J].教育與教學(xué)研究,2018(10).

        [2]瞿簫.懲戒育人科學(xué)為本:懲罰教育之我見[J].中國高新區(qū),2018(8).

        [3]李朝寶.自然懲罰:教育懲罰行為成為可能[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2017(10).

        [4]徐彩勤,趙曉慧.論當(dāng)前學(xué)校教育中懲罰教育存在的問題與化解策略[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(9).

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)低年級“懲罰教育”的策略與方法研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2018]GHB0790)階段性成果之一。

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