張寧

[摘 要] 為主動(dòng)應(yīng)對新科技與產(chǎn)業(yè)變革，服務(wù)國家戰(zhàn)略，教育部推動(dòng)各高校進(jìn)行新工科建設(shè)的探索。綜合性、工科優(yōu)勢型、地方特色等各類高校根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。電子科技大學(xué)結(jié)合自身特色，從學(xué)院設(shè)置調(diào)整、建立特色復(fù)合型專業(yè)到課程平臺建設(shè)等各方面進(jìn)行改革，全面踐行新工科建設(shè)理念。

[關(guān)鍵詞] 新工科;電子信息+;產(chǎn)學(xué)融合;工程教育

[作者簡介] 張 寧（1975—），男，江蘇南京人，博士，電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院講師，主要從事人工智能研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0098-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-27

近年來，隨著各領(lǐng)域改革開放的持續(xù)深入，政府在高等教育領(lǐng)域的改革大幕也已拉開。伴隨著雙一流大學(xué)名單的正式出臺，教育部同時(shí)向全國數(shù)百所高校發(fā)出了推進(jìn)新工科建設(shè)的號召。教育部指出，推進(jìn)新工科建設(shè)是為了在未來主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略。經(jīng)過多次討論，目前已經(jīng)形成了大量共識，全國推進(jìn)新工科建設(shè)將全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式。

一、新工科的意義

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，綜合國力競爭愈加激烈。國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，這就要求工程科技人才具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力，加快新工科建設(shè)，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。教育部提出，為了應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，迫切需要新型工科人才支撐，以加快建設(shè)工程教育強(qiáng)國。

盡管對于什么是新工科還沒有明確定義，但經(jīng)過多次討論已形成了一定共識。一般說來，原工科大學(xué)的與傳統(tǒng)工業(yè)相關(guān)的專業(yè)為老工科，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的新工科更加凸顯學(xué)科交叉與綜合的特點(diǎn)。教育部特別指出，新工科以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，新工科的建設(shè)一方面要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面要推動(dòng)現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新。為此，高校要加快培養(yǎng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)急需人才，主動(dòng)布局面向未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)。

二、高校的探索與實(shí)踐

目前，在教育部的指導(dǎo)下，各地高校都在開展“新工科”的研究實(shí)踐活動(dòng)，深化工程教育改革，推進(jìn)“新工科”的建設(shè)與發(fā)展，其中，不同類型的高校也有不同的建設(shè)思路。

復(fù)旦大學(xué)作為綜合性大學(xué)，投入巨資建立全球最大的腦科學(xué)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行跨界突破性工程應(yīng)用研究，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，面向未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨界整合。天津大學(xué)作為工科優(yōu)勢型大學(xué)代表，創(chuàng)立工程博士模式，拔高培養(yǎng)起點(diǎn)，全面滿足國家對高層次工程技術(shù)人才尤其是能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才的需求。上海工程技術(shù)大學(xué)則作為地方型高校，以完全學(xué)分制方式培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，可跨平臺轉(zhuǎn)專業(yè)以及平臺內(nèi)專業(yè)流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)縱深夯實(shí)加橫向拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效并實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

三、我校新工科建設(shè)改革

電子科技大學(xué)作為位處四川省的雙一流建設(shè)大學(xué)，近年來在卓越工程師計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證方面做了大量工作，在新工科建設(shè)方面同樣進(jìn)行了深入探索。學(xué)校深化本科教育改革與創(chuàng)新，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃通識教育、專業(yè)教育與多元化教育，增設(shè)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程、實(shí)施挑戰(zhàn)性研究型教學(xué)，以學(xué)生為中心，以全面提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量為核心，力爭實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)泛信息化時(shí)代未來創(chuàng)新引領(lǐng)性人才的目標(biāo)。在學(xué)校層面實(shí)施新的辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革，基于一級學(xué)科調(diào)整學(xué)院設(shè)置，整合學(xué)科科研優(yōu)勢、重構(gòu)人才培養(yǎng)體系與課程體系。學(xué)校還新增布局了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、人工智能、新能源材料與器件、智能電網(wǎng)信息工程、智能制造等國家戰(zhàn)略發(fā)展、社會建設(shè)以及公共服務(wù)領(lǐng)域民生改善急需的新興專業(yè)和交叉復(fù)合專業(yè)，逐步形成圍繞“電子信息+”的專業(yè)生態(tài)圈。

在學(xué)院層面，以筆者所在信息與軟件工程學(xué)院為例，院長牽頭申報(bào)立項(xiàng)的新工科項(xiàng)目“基于產(chǎn)學(xué)深度合作的新型軟件工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”2019年上半年已正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目將以學(xué)生為中心，以企業(yè)為創(chuàng)新主體，在多個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)探索。例如試辦新工科實(shí)驗(yàn)班，建設(shè)“雙創(chuàng)”示范中心培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤分析，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)管制度建設(shè)，探索產(chǎn)學(xué)深度融合的多方協(xié)同育人模式，以及改革教師考核評價(jià)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)做訪問研究和工程實(shí)踐等。

另外，學(xué)院也成立了以教學(xué)骨干教師為核心專門負(fù)責(zé)新工科建設(shè)的行動(dòng)小組，從全院的高度推進(jìn)新工科建設(shè)各項(xiàng)具體任務(wù)的分解和落實(shí)。筆者所在的數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程組按照新工科建設(shè)的要求啟動(dòng)了對本課程的平臺建設(shè)工作。課程改革在教學(xué)方式上首先做出較大調(diào)整，由原先的老師教學(xué)生聽改為課前學(xué)生自學(xué)慕課，課堂上以討論為主。要求學(xué)生在每次上課前自學(xué)該章節(jié)的慕課內(nèi)容，老師僅對各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，更多時(shí)間用來組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論的題目老師和學(xué)生都可以提出。課程采用的教材也有更新，不僅包含經(jīng)典的關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理，還根據(jù)技術(shù)的發(fā)展，加入了近些年比較流行的NOSQL數(shù)據(jù)庫介紹。在課程教學(xué)資源上，課程組專門開發(fā)了基于微信公眾平臺的小程序，不僅提供在線簽到、微課學(xué)習(xí)和討論的功能，還可以在線布置作業(yè)、在線測試，課程結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，并且生成OBE統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。該微信小程序已經(jīng)上線運(yùn)行，并且在不斷使用中更新完善，實(shí)踐證明小程序的使用明顯減少了老師工作量，是本課程組進(jìn)行新工科建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

四、結(jié)語

新工科建設(shè)是國家為迎接新一輪技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革，在國際科技與經(jīng)濟(jì)競爭日趨激烈的背景下，為實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略而推動(dòng)的具有深刻意義的改革舉措。各個(gè)高校以其不同的定位和特色做出了有益的探索與實(shí)踐。本校綜合自身在傳統(tǒng)電子信息領(lǐng)域的優(yōu)勢，面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，從學(xué)院調(diào)整、新專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)等各方面進(jìn)行全面改革，在人才培養(yǎng)方式上踐行了新工科建設(shè)的創(chuàng)新理念。

參考文獻(xiàn)

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