何國(guó)星

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?；诖?，佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)將“培育心智和諧，自主成長(zhǎng)的出彩少年”作為學(xué)校的育人目標(biāo)，開(kāi)展“生涯教育”探索實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)積極心態(tài)，建立人生理想，過(guò)有目標(biāo)的校園生活。

一、營(yíng)造“七彩校園”文化環(huán)境

為讓“生涯教育”文化成為浸潤(rùn)師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)校依托已有的文化，結(jié)合舒伯的生涯彩虹圖理論、色彩心理學(xué)理論以及彩虹色彩屬性，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)環(huán)境與角色體驗(yàn)的“七彩”場(chǎng)景，建設(shè)與真實(shí)社會(huì)一樣的社會(huì)形態(tài)和景觀，提供一系列逼真的社會(huì)場(chǎng)景和職場(chǎng)角色扮演。這里有“醫(yī)院”（衛(wèi)生室）、“餐廳”（勞作室）、“音樂(lè)廳”（音樂(lè)室）、“警察局”（保安室）等，為未來(lái)的醫(yī)生、廚師、音樂(lè)家、警察等提供逼真的活動(dòng)體驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。在這里，學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)并成為社會(huì)的主人，增強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)感。學(xué)校還建設(shè)生涯教育體驗(yàn)館，這是開(kāi)展生涯教育的專用場(chǎng)館，包括七個(gè)功能分區(qū)，分別是個(gè)體輔導(dǎo)暢談區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、心靈閱覽區(qū)、沙盤(pán)游戲區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)、身心放松區(qū)和職場(chǎng)體驗(yàn)區(qū)。學(xué)生在生涯體驗(yàn)館中通過(guò)模擬多種行業(yè)角色與工作情景，獲得行業(yè)體驗(yàn)感和學(xué)業(yè)成就感，培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力。此外，學(xué)校還充分利用宣傳欄、?？?、校園廣播站、學(xué)校微信公眾號(hào)等進(jìn)行生涯教育的宣傳，形成全方位、跨時(shí)空的泛在學(xué)習(xí)文化。

二、開(kāi)發(fā)“七彩生涯”校本課程

課程是學(xué)校開(kāi)展“生涯教育”的重要載體?；诳鬃拥囊虿氖┙?、加德納的多元智能、霍蘭德的個(gè)性職業(yè)匹配理論，從學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)出發(fā)，將生涯教育有機(jī)整合到國(guó)家課程、地方課程的內(nèi)容體系中，開(kāi)發(fā)構(gòu)建“核心+外圍”的生涯教育特色校本課程體系，把生涯教育做深、做寬、做廣、做長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

1. 核心課程。《小學(xué)生涯教育》是大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育課程體系中的核心課程，配套有校本教材、教學(xué)課件、評(píng)價(jià)量表等教學(xué)資源，由學(xué)校兩位取得生涯相關(guān)課程專業(yè)資格的專職心理健康教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)與實(shí)施，內(nèi)容分為品質(zhì)生活、慧心學(xué)業(yè)、幸福生涯三大板塊，根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)生的心理特征與認(rèn)知水平設(shè)計(jì)內(nèi)容，每?jī)芍芾靡还?jié)心理健康課進(jìn)行教學(xué)。

2. 外圍課程。這類課程包括學(xué)科生涯滲透課程、多彩社團(tuán)超市、生涯主題班會(huì)、校外導(dǎo)師生涯課程、社會(huì)生涯實(shí)踐活動(dòng)課程和“生涯日”主題活動(dòng)。外圍課程不僅有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和以生涯教育為主題的班會(huì)，還定期邀請(qǐng)校外導(dǎo)師到校內(nèi)或帶領(lǐng)學(xué)生到校外開(kāi)展生涯教育活動(dòng)，如請(qǐng)從事金融工作的家長(zhǎng)到校上理財(cái)課等。此外，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次全校性的社會(huì)生涯實(shí)踐活動(dòng)課程，各年級(jí)再根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生每學(xué)期參與的生涯主題實(shí)踐活動(dòng)不少于3次。

三、建立“彩虹聯(lián)盟”共育機(jī)制

生涯教育不是一門(mén)關(guān)起門(mén)來(lái)的教育，具有實(shí)踐性、社會(huì)性的特征。學(xué)校充分利用大瀝鎮(zhèn)濃郁的商業(yè)氛圍、鄉(xiāng)土文化資源、產(chǎn)業(yè)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，整體規(guī)劃教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系。整合社區(qū)、企業(yè)、高校、學(xué)校、家庭五方資源建立“彩虹聯(lián)盟”，建立生涯教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同制定生涯教育方案，合力協(xié)同開(kāi)展系列活動(dòng)。為學(xué)校的生涯教育提供有力支撐。同時(shí)，還注重挖掘校外優(yōu)勢(shì)資源，建立6個(gè)校外生涯教育基地，使校內(nèi)的課程與校外的資源有機(jī)結(jié)合。這些基地包括實(shí)踐參與型基地、志愿服務(wù)型基地及共建合作型基地，如依托“全球創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)孵化中心”和“中南機(jī)械創(chuàng)新中心”建立2個(gè)創(chuàng)新科技體驗(yàn)的實(shí)踐基地，依托“瀝雄社區(qū)71社工活動(dòng)空間”建立1個(gè)社會(huì)服務(wù)體驗(yàn)的實(shí)踐基地等。

四、培育“多彩導(dǎo)師”師資隊(duì)伍

立足全員育人的理念，立足為學(xué)生終身發(fā)展奠基的愿景，建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“多彩導(dǎo)師聯(lián)盟”，構(gòu)建生態(tài)化的育人環(huán)境，通過(guò)“創(chuàng)建隊(duì)伍，因需定培，實(shí)踐應(yīng)用，評(píng)價(jià)發(fā)展”四環(huán)發(fā)展策略促進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展，形成師生、家長(zhǎng)“達(dá)共同之理想，齊萬(wàn)眾于一心”的價(jià)值追求。根據(jù)生涯教育的實(shí)施需要，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建了一支由教師導(dǎo)師為主導(dǎo)、以學(xué)生小導(dǎo)師協(xié)助和校外導(dǎo)師補(bǔ)充的導(dǎo)師隊(duì)伍。教師導(dǎo)師通過(guò)生涯教育校本課程、班會(huì)課、學(xué)科滲透、主題活動(dòng)等開(kāi)展生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。由學(xué)校的大隊(duì)委、班隊(duì)干部、特長(zhǎng)學(xué)生組成的學(xué)生小導(dǎo)師積極與學(xué)校溝通，參與學(xué)生管理和活動(dòng)策劃，成為“孩子們的代表”。深入挖掘優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)教育資源，建立家長(zhǎng)服務(wù)資源庫(kù)對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行收集整理，根據(jù)生涯教育活動(dòng)的需要與家長(zhǎng)資源進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)“家長(zhǎng)導(dǎo)師課堂”等形式讓家長(zhǎng)們參與對(duì)學(xué)生的生涯教育規(guī)劃，形成家校合作共育的良好合力。

為提高導(dǎo)師們的生涯教育水平，學(xué)校一方面通過(guò)實(shí)施“品格工程”，定期邀請(qǐng)專家對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行培訓(xùn)，讓校外導(dǎo)師“入格”，學(xué)科導(dǎo)師“升格”，專業(yè)導(dǎo)師形成“風(fēng)格”。另一方面實(shí)施“雙子工程”，即搭“臺(tái)子”與掛“牌子”，通過(guò)搭建平臺(tái)與樹(shù)立榜樣，提高導(dǎo)師自主發(fā)展的意識(shí)和能力，使導(dǎo)師在成長(zhǎng)的道路上收獲成功、分享喜悅、共同成長(zhǎng)，形成具有特色的“多彩導(dǎo)師”成長(zhǎng)模式：專家指導(dǎo)——團(tuán)隊(duì)科研——互助互學(xué)——主動(dòng)發(fā)展——因需定培。

五、開(kāi)展“出彩少年”體驗(yàn)活動(dòng)

生涯教育的精髓在于體驗(yàn)，因此，學(xué)校一方面采用課堂講授、研究學(xué)習(xí)、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演等方法和手段，實(shí)現(xiàn)生涯教育的目標(biāo);另一方面通過(guò)配合社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方式和途徑，進(jìn)行體驗(yàn)和反思。此外，還開(kāi)展“財(cái)商游戲節(jié)”“學(xué)業(yè)生涯體驗(yàn)之旅”“七彩夢(mèng)計(jì)劃”“科創(chuàng)節(jié)”“職業(yè)體驗(yàn)日”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和自我意識(shí)?！柏?cái)商游戲節(jié)”一共分為歡樂(lè)拍賣會(huì)、智趣小超市、創(chuàng)意小集市和財(cái)賦大玩家四大板塊，活動(dòng)新穎有趣、極具挑戰(zhàn)性，寓教于樂(lè)地培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀與理財(cái)能力;“學(xué)業(yè)生涯體驗(yàn)之旅”是學(xué)業(yè)生涯的體驗(yàn)式課程，讓學(xué)生模擬了小升初、中考、高考和大學(xué)畢業(yè)這四個(gè)場(chǎng)景，活動(dòng)還融入挫折教育，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)階段的辛苦，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);“七彩夢(mèng)計(jì)劃”讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想，讓他們每一個(gè)學(xué)期都有一個(gè)“小目標(biāo)”并為之奮斗努力，學(xué)?！皦?mèng)想墻”上貼滿的一個(gè)個(gè)小夢(mèng)想、小目標(biāo)不斷激勵(lì)著學(xué)生奮勇向前。

小學(xué)階段開(kāi)展生涯教育，應(yīng)在“四種關(guān)鍵能力”視野下將培育學(xué)生自主發(fā)展能力作為最終目標(biāo);著力在課程與教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，注重課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性與教學(xué)方式的靈活性;將小學(xué)生涯教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校與家庭三者的育人合力，使生涯教育全面有效地開(kāi)展起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。