劉偉

摘 ? 要：憑借“機器人競賽”創(chuàng)設大學生創(chuàng)新實踐教育平臺，側重點不再是學科和綜合實驗室，它最大限度上挖掘了學生潛力，使其擁有資源整合創(chuàng)新的能力，平臺建設過程中，無論是對參賽學生，亦或是對指導教師以及學校而言，都有十分重要的意義。本文從實際角度出發(fā)，對基于機器人競賽的高校大學生創(chuàng)新實踐教育平臺構建方案予以分析和闡述，希望借此來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，促進其未來不斷發(fā)展和進步。

關鍵詞：機器人競賽 ?構建 ?大學生 ?創(chuàng)新實踐 ?教育平臺

中圖分類號：TP242-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（a）-0212-02

機器人比賽所涉知識面相對較廣，機器人比賽是培養(yǎng)信息化人才和自動化人才的核心手段，而且依托機器人競賽構建創(chuàng)新教學實踐平臺，還會在一定程度上激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升他們的專業(yè)技能。積極整合各方資源，突破局限讓更多的學生投身于機器人研究中，主動參與比賽，提升群體創(chuàng)新實踐能力。

1 ?當前國內創(chuàng)新實踐教育現狀分析

須知，國內高校早期創(chuàng)新實踐教育，一系列實驗教學活動都是圍繞實驗、實習和課程設計來展開的，旨在培養(yǎng)大學生的發(fā)現問題、分析問題、處理問題的能力。之后國家級實驗教學示范中心等類似項目相繼成立，項目式教學和創(chuàng)新型實驗項目等得到大力推廣和沿用，在提升大學生工程實踐能力方面，彰顯出了至關重要的效能。擁有多元化功能的實踐基地以及訓練中心等，這些都是良好的創(chuàng)新實踐教育平臺，學生們可以在此“大展拳腳”，盡情的表現自我。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”方針提出至今，全國掀起了一股“雙創(chuàng)”潮流。在國家和教育主管部門的支持鼓勵下，國內高校各種大學生創(chuàng)新實踐教育平臺建設頗具成效，但隨之也衍生了諸多問題，比如課外創(chuàng)新教育經費匱乏、實驗室軟件建設的不重視、教學模式和體系的有待創(chuàng)新等，還有就是沒有專業(yè)教師進行機器人教育指導，學生創(chuàng)新實踐項目層次不高且參與不活躍。

2 ?機器人教育對于當前大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的意義

首先，提升學生創(chuàng)新興趣。諸多教育界專家和學者始終都在探索怎樣更好的去開發(fā)學生智力。參與機器人競賽是對他們創(chuàng)新能力的一種提升，使得學生對科學產生濃厚的興趣。機器人使用面甚是寬泛，在機器人學習階段，學生既是參與者，又是學習主體，教師則以輔助引導者身份出現。這是一個由淺入深的過程，學生在不滿足當前學習狀態(tài)時，有了新想法和新思維，在最求新設計時便會竭盡全力的深入研究，新目標的形成起到了激勵作用，深度激發(fā)了學生創(chuàng)新實踐的興趣。

其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的基礎與前提，只有具備了意識才能穩(wěn)抓機遇，開啟創(chuàng)新思維，最終獲取創(chuàng)新成就。高校機器人學習環(huán)境突破了傳統教學環(huán)境的束縛，主張主助式和開放式的機器人教育，遵循“以生為本”原則，最大限度上滿足學生所需，這對于創(chuàng)新氛圍營造而言至關重要。大學生在輕松愉悅的氛圍中去學習、去質疑、去討論、去突破、去創(chuàng)新，這便是教育的真諦。

最后，提升學生綜合實踐能力。機器人應用設計方案，從最開始的制定到實施，這一系列步驟都要由學生自己去獨立完成，讓學生由之前的被動學習轉化為主動學習，之后在此基礎上可以獨立研究問題和處理問題，自主的去選擇知識，和理論知識相互結合起來執(zhí)行實操。在不斷的分析和研究后，學生們會嘗試用多元化方式進行機器人設計，以不同算法來變成，最大限度上彰顯個人能力，這樣就會提升學生設計能力和動手能力以及創(chuàng)新能力，為高校創(chuàng)新教育活動的全面開展夯實了根基、提供了保障。

3 ?基于機器人競賽的高校大學生和創(chuàng)新實踐教育平臺構建方案

3.1 建設特點

憑借機器人競賽構建大學生創(chuàng)新實踐教育平臺時，需要將“改革創(chuàng)新培養(yǎng)教育理念—確定創(chuàng)新平臺定位—分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式—執(zhí)行特色平臺內涵建設”作為創(chuàng)新實踐教育平臺建設主線，提升學生創(chuàng)新能力，讓平臺極具本體特色，以這樣的改革思路，積極轉變培養(yǎng)理念，拓寬教學活動領域，全方位、多角度的開辟培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的新渠道。

第一，以比賽來推動管理。將大學生參與機器人競賽和日常創(chuàng)新平臺內含的課外技術、技能類課程相融，以機器人競賽為依托，加強學生們對機器人培訓內容的吸納能力。將機器人大賽和高校大學生創(chuàng)新項目培育工作結合起來，借助機器人大賽參與過程來挖掘學生的科研興趣。從而推動創(chuàng)新項目日常優(yōu)質管理，強化大學生創(chuàng)新項目綜合效應。

第二，培養(yǎng)過程兩個支持。要一改往日大學生創(chuàng)新項目中“重申報、輕管理”的固化格局。大學生創(chuàng)新要為創(chuàng)新基地的發(fā)展提供充裕的資金支持與保障，并且還要為其未來發(fā)展指明研究方向，為優(yōu)秀科研團隊的構筑起到助推作用[1]。

3.2 建設方法

第一，優(yōu)化技能培訓，創(chuàng)設創(chuàng)新項目實施的基礎平臺。構筑一套完備的大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)結構體系，開設多樣化技術型課程，提高學生的學習積極性，讓他們樂于投身科研事業(yè)。首先，開設機器人基礎課程，高校要專門開設這門課程，主要目標就是讓學生了解機器人技術，提升學生學習興趣;其次，對專業(yè)課程教師予以培訓，期間要求教師要熟練掌握機器人相關知識，擁有一定實操能力，知曉所教課程在機器人制造中的主要應用，按照具體教學內容合理引入機器人制作的相關問題，之后不斷提升學生學習興趣，另其吃透課本內容，然后結合機器人課程特點和已有機器人實驗項目，在實驗階段去培育學生實踐能力;最后，將機器人引入課程設計和畢業(yè)設計，針對大學生的課程設計以及畢業(yè)設計，要設計機器人制作方案，通過項目開發(fā)的形式讓學生們鞏固所學知識且學以致用。

第二，組織專項創(chuàng)新比賽，建立大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。機器人創(chuàng)新訓練平臺建設目標主要是構筑機器人競賽培訓基地，而后使大學生機器人競賽培養(yǎng)日趨常態(tài)化。期間，堅持多學科融合、由點及面的原則，組織多元化、開放性機器人競賽吸引學生參加，。

第三，參加機器人領域競賽，建設創(chuàng)新項目的管理、展示平臺。國家對機器人的發(fā)展高度重視，所以每年都會定期舉辦全國大學生機器人大賽，和機器人特色能力培養(yǎng)平臺相結合，彰顯以賽育人的教育特點，將“全國大學生機器人大賽”參賽項目和高校大學生創(chuàng)新項目執(zhí)行計劃結合起來，以機器人競賽去促進創(chuàng)新項目執(zhí)行，以實踐競賽報告來代替創(chuàng)新項目結題報告，以比賽榮譽獎勵來促進學生完成項目，并且形成“以賽促管”的創(chuàng)新活動管理樣態(tài)[2]。

4 ?結語

綜上所述，高校怎樣開展雙創(chuàng)教育去培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才，這是高校未來發(fā)展的關鍵點所在。機器人競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)良載體，參加機器人大賽，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還會在一定程度上提升學生學習積極性和主動性，提升他們的科研動手能力，擁有團隊合作精神，提升就業(yè)競爭力。不僅如此，還會推動高校教師努力改善自身教學方法，從而更好更優(yōu)的提升教學質量和教學效率，構建良好的教學體系。機器人競賽屬于綜合性賽事活動，準備時間相對較長且要投入大量時間與精力，若想獲得好成績不是一蹴而就的事，學校要加大資金投入力度，師生要潛心投入研究，還要盡早組隊去保障訓練時間充足。學生在創(chuàng)新實踐教育平臺上可以充分的展現自我，在學習和備戰(zhàn)的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力和水平，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] 田薇，李海英.激發(fā)創(chuàng)新熱情成就時代新人——華北五?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）山西賽區(qū)大學生機器人大賽側記[J].山西教育：管理版，2018（12）：37-38.

[2] 張博.以競賽為導向的機器人技術課程實踐教學改革研究[J].現代職業(yè)教育，2018（17）：42.

[3] 張莉，王江華.以機器人競賽為平臺提高大學生創(chuàng)新實踐能力[J].科技風，2019（26）：32，35.