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        新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的對(duì)策探討

        2020-08-12 09:02:30林磊
        文藝生活·下旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)能力小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)

        林磊

        摘要:在新課標(biāo)背景下,素質(zhì)能力的培養(yǎng)是各科教學(xué)的主要目標(biāo),小學(xué)美術(shù)也不例外?;诖耍疚姆謩e從講授繪畫技巧,奠定繪畫基礎(chǔ)、注重直觀演示,獲取繪畫靈感、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),提升繪畫水平以及采取科學(xué)點(diǎn)評(píng),優(yōu)化繪畫教學(xué)等方面,提出小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)能力的有效策略。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);美術(shù)繪畫;素質(zhì)能力

        中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2020)18-0240-01

        一、講授繪畫技巧,奠定繪畫基礎(chǔ)

        如果美術(shù)教師向提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo),首先需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,同時(shí)還需要尊重美術(shù)教學(xué)的規(guī)律。教師在繪畫教學(xué)期間,需要以學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),先講授一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,然后再引導(dǎo)他們按照示范展開創(chuàng)作或模仿優(yōu)秀的作品進(jìn)行創(chuàng)作。在向小學(xué)生傳授繪畫方法時(shí),美術(shù)教師應(yīng)采取科學(xué)的方法,吸引小學(xué)生的注意力,先讓學(xué)生掌握繪畫的基礎(chǔ)知識(shí),只有這樣才能夠保證繪畫創(chuàng)作的效果。在講授基礎(chǔ)知識(shí)期間,教師應(yīng)考慮到小學(xué)生接受新鮮事物主要依靠形象思維這一點(diǎn),盡量把實(shí)物和圖片結(jié)合在一起,牢牢抓住學(xué)生的眼球,為后續(xù)的繪畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        如,教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《恐龍世界》這一繪畫知識(shí)時(shí),教師可以為學(xué)生展示一些恐龍的圖片,讓小學(xué)生觀察恐龍的外形特點(diǎn),了解恐龍的種類以及生活環(huán)境,為小學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)素材,通過仔細(xì)的觀察對(duì)恐龍的造型與色彩留下深刻的印象,可以激發(fā)他們參與繪畫創(chuàng)作的積極,同時(shí)還能夠提高他們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)性。通過這樣的教學(xué)方法,能夠降低小學(xué)生的理解難度,把握相應(yīng)的繪畫技巧,有助于提高繪畫教學(xué)的效率。

        二、注重直觀演示,獲取繪畫靈感

        演示教學(xué)近年米在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中部得到了廣泛的應(yīng)用,教師在為學(xué)生講解完相應(yīng)的知識(shí)或方法以后,可以為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作示范還可以為學(xué)生展示繪畫創(chuàng)作有關(guān)的物品,讓小學(xué)明確繪畫的內(nèi)容,激起他們的繪畫積極性,而且在展示和示范的環(huán)節(jié)中,還有利丁激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

        三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),提升繪畫水平

        合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,而且還能夠拓展學(xué)生的思維空間,調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情,在繪畫創(chuàng)作出表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力。在新課標(biāo)背景下,合作學(xué)習(xí)屬丁一種大力推廣的教學(xué)手段,不僅可以提高小學(xué)生的人際交往能力,還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,具有非常高的教學(xué)優(yōu)勢。為于充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)地將他們分成若干個(gè)小組,讓小學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉不同層次學(xué)生的能力,讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互幫互助。

        美術(shù)教師在安排合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),需要以繪畫教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓所有的學(xué)生都能夠參與,為其提供展示自我的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,激發(fā)他們的繪畫熱情。比方說,教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的汽車》這部分美術(shù)知識(shí)時(shí),教師可以先為學(xué)生播放一小段電影《汽車總動(dòng)員》,在播放完之后,安排各個(gè)小組討論以下幾個(gè)問題:(1)分享一下影片中你最喜歡哪一輛小汽車。(2)通過觀察你們能夠發(fā)現(xiàn)汽車有哪些組成部分?(3)舉例說明汽車外形與功能特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生主動(dòng)地展開仔細(xì)觀察,注重繪畫的細(xì)節(jié)處理,使用流暢的線條勾畫出小汽車的外形,讓小學(xué)生創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的繪畫作品。

        四、采取科學(xué)點(diǎn)評(píng),優(yōu)化繪畫教學(xué)

        在過去的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,不論是手工課教學(xué)還是繪畫教學(xué),美術(shù)教師主要采取寫評(píng)語或打分的方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的形式比較單一,無法通過教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生的積極成長。在新課標(biāo)的環(huán)境下,小學(xué)的美術(shù)教師必須革新落后的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,需要在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引入生生評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià),令小學(xué)生端正繪畫學(xué)習(xí)的態(tài)度,增強(qiáng)他們對(duì)繪畫教學(xué)的認(rèn)識(shí),通過多元化的評(píng)價(jià)使小學(xué)了解到自己在哪些方面存在不足,在以后的繪畫創(chuàng)作中加以改進(jìn)。在學(xué)生完成繪畫創(chuàng)作以后,美術(shù)教師可以先組織學(xué)生互評(píng),加強(qiáng)生生之間的交流,在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠增長學(xué)生的知識(shí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇纬汕宄恼J(rèn)知,有助丁提升他們的創(chuàng)作水平。最后,教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)評(píng)價(jià),主要采取激勵(lì)式的評(píng)價(jià),提高小學(xué)生繪畫創(chuàng)作的自信心,使其了解到改進(jìn)的方向,避免其走彎路,保證繪畫教學(xué)的有效性。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在新課標(biāo)背景下,以往的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。小學(xué)美術(shù)教師可以充分參考上述繪畫教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,革新教學(xué)的方法,提升課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生掌握更多的繪畫技巧,保證繪畫教學(xué)的有效性,進(jìn)而提升小學(xué)生的素質(zhì)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁旺霞,論小學(xué)美術(shù)中繪畫教學(xué)的策略[J].課程教育研究,2020(14).

        [2]陳永斌,一節(jié)有故事的美術(shù)課——小學(xué)繪奉美術(shù)教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(08).

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