黃文峰

摘要：一場(chǎng)新冠肺炎疫情的發(fā)生與蔓延，改變了全國(guó)上下教與學(xué)的方式。交流空間、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等等的變化。以前讓學(xué)生不要看手機(jī)、不要玩電腦，現(xiàn)在讓他們認(rèn)真看、認(rèn)真聽，家長(zhǎng)變成了監(jiān)考、作為老師的我們也隨之轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主播。但是正因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”迅速的走進(jìn)人們的生活，改變的傳統(tǒng)教育教學(xué)的格局。網(wǎng)絡(luò)軟件教學(xué)，勢(shì)必在未來的教學(xué)中占據(jù)一壁江山。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);自由;互動(dòng);有效

中圖分類號(hào)：J616-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0238-01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.自由性：學(xué)生在聲樂演唱的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)隨地可以通過不同視頻的詮釋，有針對(duì)性的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以前的聲樂教學(xué)總在課堂，以師徒的形式面對(duì)面教學(xué)，但是聲樂演唱是一個(gè)抽象的概念“后額、氣息、共鳴”等等，這些簡(jiǎn)單但又難以理解的專業(yè)形容詞很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生解決。但通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，小打卡”之類的軟件，學(xué)生可以隨時(shí)隨地，不斷重復(fù)老師的教學(xué)視頻慢慢揣摩，又或者老師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到有針對(duì)性的教學(xué)視頻供學(xué)生參考。

2.互動(dòng)性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，互動(dòng)的時(shí)間不受限制，更能及時(shí)的反饋學(xué)生所遇見的問題，也為教師日后調(diào)整教學(xué)提供更有效的依據(jù)。每天的打卡任務(wù)布置以后，學(xué)生開始根據(jù)老師的視頻、互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，上傳視頻并對(duì)打卡出現(xiàn)的問題加以闡述，老師看到打卡視頻及闡述，如果是共性出現(xiàn)的問題，老師統(tǒng)一視頻講解，如果是個(gè)性問題，老師可以及時(shí)且有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。其他學(xué)生也可以在“小打卡“里看到其他同學(xué)的打卡視頻及問題，同時(shí)看到老師對(duì)問題的一一闡述，在整個(gè)過程中，學(xué)生除了可以從老師處得到自己?jiǎn)栴}的解決辦法，也能從其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程收獲知識(shí)。

3.共享性：網(wǎng)絡(luò)資源豐富，高層次聲樂教學(xué)的課程視頻資源也非常豐富，疫情期間，各大音樂學(xué)院的聲樂教授紛紛加入主播行業(yè)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。老師給學(xué)生提供多渠道更豐富的聲樂教學(xué)課程資源。聲樂教學(xué)具有個(gè)性，老師的教學(xué)也一樣，但是對(duì)聲音美的要求是一致的，所以在豐富的網(wǎng)絡(luò)世界里，找到不同的聲樂教學(xué)資源加以共享，能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效保障

1.篩選好教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效保障。作為聲樂教師，我們有能力在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界里篩選出精而優(yōu)的教學(xué)資源滿足學(xué)生的需求，篩選出適合學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)秀聲樂教學(xué)資源提高學(xué)生的演唱能力和審美能力。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界里已經(jīng)是老手，他們會(huì)因?yàn)樽约合矚g而選擇不一定適合自己的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后誤入歧途。為了讓學(xué)生少在學(xué)習(xí)的道路上走彎路，老師一定要把握好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源這道關(guān)。

2.加強(qiáng)教師本身信息技術(shù)及相關(guān)軟件的應(yīng)用能力，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效保障。日常的線下教學(xué)，老師只需要把課備好，多媒體的PPT用好就可以上一節(jié)好課，但是線上教學(xué)，給教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及軟件的運(yùn)用提出了更高的要求。例如聲樂教學(xué)，上課練聲需要MIDI鍵盤、聲卡、好的外放及類似丁Logic、Cubase之類的音樂制作軟件的支持。歌曲伴奏需要在音樂制作軟件下進(jìn)行節(jié)選、拼接、移調(diào)等處理。學(xué)生演唱后，需要在軟件上進(jìn)行譜例的標(biāo)記、學(xué)生演唱問題的講解。

3.良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效保障。網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)從20年前的撥號(hào)上網(wǎng)到15年前的專線上網(wǎng)到10年前的百兆光纖發(fā)展到今時(shí)今日的干兆網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)從2G手機(jī)短信發(fā)展到5G上網(wǎng)信號(hào)支持，大家可以看到在海拔5300米珠穆朗瑪峰的直播。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展、帶寬的逐步穩(wěn)定，才能有良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，才能有各種優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源得以共享，才能開展良好的網(wǎng)絡(luò)教育。教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)取得更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

4.家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的共識(shí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效保障。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)著手機(jī)、對(duì)著電腦學(xué)生根本沒有辦法學(xué)習(xí)。但有學(xué)生則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自由了，想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，資源還非常豐富。所以，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，家長(zhǎng)必須與教師達(dá)成共識(shí)，肯定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利，克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊。而學(xué)生自身也需要清楚的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最終是為了提高自身的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)起了很大的輔助作用，尤其是在特殊的時(shí)期，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的媒介。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代教師的角色，教師無論在三尺講臺(tái)還是在主播座位，教師的作用都是不可替代的。學(xué)校課堂的教學(xué)，師生面對(duì)面的溫度教育、情感教育是網(wǎng)絡(luò)教育不可替代的。學(xué)生在群體中所得到的德育教育是不可替代的。學(xué)校教育是主流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育一個(gè)好的補(bǔ)充。在日常教學(xué)中，適度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)老師教學(xué)的改善與提高有著巨大的作用，勢(shì)必對(duì)教學(xué)效果事半功倍。

音樂是無國(guó)界的，聲樂學(xué)習(xí)也如此，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過不同渠道選擇有利于其身心發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)不同的教學(xué)方法，親身感受不同國(guó)界的歌唱方式，開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的聲樂演唱素養(yǎng)。